鐘聲連

一、發(fā)揮班子的集體智慧，做到領(lǐng)導(dǎo)示范的創(chuàng)新

從某種意義上來說：“一個好校長，就是一所好學(xué)校?！毙ｉL的辦學(xué)理念、人格魅力、學(xué)識水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理能力，不僅引領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)方向，也決定著教育目標實現(xiàn)的程度。在學(xué)校管理的決策中，充分發(fā)揮班子領(lǐng)導(dǎo)的聰明才智，鼓勵他們集思廣益、群策群力，充分信任班子成員，對他們有明確的分工，各司其職，各負其責(zé)，使他們有職有權(quán)，放開手腳大膽地開展工作。在民主管理過程中，不搞“一言堂”、個人獨斷獨行的家長式作風(fēng)，團結(jié)班子成員，才能實現(xiàn)學(xué)校既定目標。我校經(jīng)過多年的教育管理實踐，在匯集班子成員的團隊智慧并充分汲取廣大教職工合理建議，使學(xué)校各項管理走向規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，使學(xué)校各項工作出實效、出高效。

二、調(diào)動教師工作積極性，做到教師管理的創(chuàng)新

牢固樹立“以人為本”的管理理念，更重要的是體現(xiàn)以老師為本，重視和強調(diào)廣大教師的積極參與意識與創(chuàng)新意識，讓廣大教師參與學(xué)校的管理和決策，開好教代會，聽取并采納教師的建言獻策，這也是教師在學(xué)校管理中主體性、主人翁精神的重要體現(xiàn)。

馬克思主義認為：人是生產(chǎn)力最活躍的因素。在學(xué)校管理過程中，客觀上存在著校長和教師之間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，但絕不能把這種關(guān)系簡單地看作是支配和服從的關(guān)系。在現(xiàn)代社會中，由于人的自主意識的不斷增強，而且由于教師職業(yè)的特點，廣大教師渴望參與管理，參與決策，他們所表現(xiàn)的主人翁意識，是學(xué)校成長進步、創(chuàng)新發(fā)展的精神財富。

黨的十八大報告明確指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！币虼?，我們要信任教師、依靠教師、培養(yǎng)教師，充分發(fā)揮和調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，增強他們對社會與事業(yè)的責(zé)任感和使命感，滿足他們的正當需求，從政治上、工作上、生活上關(guān)心教師，激發(fā)他們的工作熱情，最大限度地讓廣大教師獲得精神上的追求和獲得成功的愉悅。同時幫助教師樹立宏偉目標和健康的心理，以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中去。此外，要引入競爭激勵機制，營造團結(jié)協(xié)作、你追我趕、不甘落后的教學(xué)氛圍，促使我校的教育教學(xué)工作始絡(luò)充滿生機與活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，做到學(xué)生管理的創(chuàng)新

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一要把課堂看作是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標是增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助他們樹立創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。作為學(xué)校教學(xué)的主要工作，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，努力探索輕負、優(yōu)質(zhì)、高效的教改之路，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會生存和發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)立足課堂教學(xué)，教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段上應(yīng)不斷創(chuàng)新。一方面在教法上求新，應(yīng)在新字上下功夫。提倡課堂豐富多彩，盡量讓學(xué)生參與課堂教學(xué)改革，允許學(xué)生提出不同答案，鼓勵學(xué)生標新立異，發(fā)展求異思維。另一方面在學(xué)法指導(dǎo)上求新，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中教師有意識地設(shè)置一些鏈式型、階梯型、包袱型、嘗試型問題，讓學(xué)生帶著問題查資料，去討論與探索。通過教學(xué)改革創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生視野，達到十八大報告中要求“讓每個孩子都成為有用之才”的目的。

四、建立合理的規(guī)章制度，做到學(xué)校管理的創(chuàng)新

各項規(guī)章制度的建立與完善只是約束人的手段，最終的目的是實現(xiàn)學(xué)校管理的有序化、規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)校管理中，一是要樹立育人為本的教育觀，學(xué)校工作應(yīng)以德育為先，學(xué)校工作應(yīng)重視思想品德教育。在學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中，建立德育工作網(wǎng)絡(luò)，下設(shè)兩條線：一條線是黨、政、工、團、婦，另一條線是年級組、班主任、課任教師。雙管齊下，合作協(xié)同，增強德育工作的針對性和實效性。同時建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，做到全程育人、全員育人、全面育人。二是充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育工作的“主渠道”作用，把思品教育、日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去。同時以日常行為規(guī)范教育、主題教育、安全教育為主要內(nèi)容的三大教育形成高質(zhì)量、全方位、多角度的德育教育新模式。做到管理育人、教書育人、環(huán)境育人、活動育人、服務(wù)育人。三是抓好常規(guī)管理。學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)和考試考核等各個環(huán)節(jié)的基本要求，及時檢查反饋。要求班子成員上好示范課，骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課，青年教師上好匯報課，新任教師上好過關(guān)課，使教育教學(xué)管理工作步入規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化的軌道，使學(xué)校管理達到最優(yōu)化。 （ 作者單位：江西省信豐縣龍舌中學(xué)）endprint