陳賽冰

摘 要：學(xué)生怕寫作文，主要原因是缺乏素材，語文老師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會積累素材，可從課本、課外閱讀、生活體驗中積累素材，通過交流分享，展開聯(lián)想和想象，讓素材豐富起來，讓自己的文章內(nèi)容充實，文采飛揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：寫作；素材；課本；課外閱讀；體驗；分享；想象

經(jīng)常聽學(xué)生抱怨，最討厭寫作文。每當(dāng)老師布置作文題時，許多學(xué)生總是搜腸刮肚，絞盡腦汁，像擠牙膏似的硬拼出一篇五六百字的文章，并且每次寫作內(nèi)容都是千篇一律，毫無新意，為什么會這樣呢？答案是生活單調(diào)，每天兩點(diǎn)一線，沒有生活哪有素材，“巧婦難為無米之炊”，哪能寫出好的文章？面對此種情況，我們語文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材，拓展寫作內(nèi)容？這里談?wù)劚救说囊恍┲笇?dǎo)方法：

一、分析教材，積累寫作素材

教材之所以成為教材，在于它的規(guī)范性和示范性，那是經(jīng)過精選出來的適合中學(xué)生閱讀的文章，翻開語文課本，內(nèi)容十分豐富，有濃濃親情、摯愛友情，人文風(fēng)光，四季風(fēng)景。教師在教讀課文時，要有意識地教學(xué)生分門別類地積累素材，寫作之前先回憶我們學(xué)過的有關(guān)的文章，比如要寫一篇表現(xiàn)父愛的文章，我們可以要求學(xué)生回憶《背影》《爸爸的花兒落了》《傅雷家書》《致女兒的一封信》等文章，看看這些文章選擇什么樣的材料，如何進(jìn)行描寫，如何表現(xiàn)父愛，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，這樣學(xué)生在寫作時就會獲得啟發(fā)，就有內(nèi)容可寫了。當(dāng)教到一些與學(xué)生生活、經(jīng)歷有關(guān)的文章時，如我們叫教讀《孤獨(dú)之旅》時，杜小康的經(jīng)歷是初中生有可能遇上的，可讓學(xué)生說說自己相類似的經(jīng)歷，什么時候最孤獨(dú)，怎樣排遣孤獨(dú)，怎樣獲得成長，這樣無形中就積累了成長類的寫作材料。課文中的詩詞、名篇要求背誦，積累了這些語言，可直接引用，讓文章的語言更加優(yōu)美。比如教讀《春》，學(xué)生背下春草、春花、春雨這些內(nèi)容時，在寫文章時，運(yùn)用景物描寫時，可適當(dāng)引用這些景物用來襯托人物心情。總之，教材就是素材庫，教學(xué)生分門別類地進(jìn)行積累，靈活地運(yùn)用教材內(nèi)容，那么課本資源一定會成為一個有效提升學(xué)生寫作能力的素材庫。

二、博覽群書，豐富寫作素材

語文學(xué)習(xí)，如果寫作時沒有素材，往往是讀得不夠，翻來覆去就是那么點(diǎn)東西，幾次排列組合之后就倒得空空如也。因此，學(xué)生要想寫好作文，拓展知識面，就得閱讀，只有通過書，你才能看到不一樣的世界，才能體驗自己可能體驗不到的人生，才能站在更高的平臺上以更豁達(dá)的胸襟去俯視生活中的林林總總。

初中生課外閱讀，要讀什么資料，除了報紙，作文集，《讀者》《意林》《故事書》等雜志，讀推薦的名著，更要讀自己喜歡的書籍。這樣通過閱讀，能為學(xué)生打開通往世界連接古今之門，更能為學(xué)生的習(xí)作找到數(shù)不清的切入點(diǎn)，通過閱讀來積累有針對性和實效性內(nèi)容。所以，作為語文老師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇有益于中學(xué)生身心發(fā)展的書籍，循序漸進(jìn)進(jìn)行閱讀，讓書籍為孩子的心靈注入新鮮的血液。要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀、積累的習(xí)慣。文學(xué)名著是浩如煙海的中外長廊中的精華部分，它是形象化的教科書，蘊(yùn)含著深邃的思想內(nèi)容，經(jīng)受了時間的考驗而歷久不衰，具有動人心魄的魅力藝術(shù)。教師可要求學(xué)生每學(xué)期在課外閱讀若干部名著，這樣一個學(xué)年下來，學(xué)生就可以在閱讀中潛移默化地增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，開闊了視野，激活了形象思維，積累了文學(xué)素養(yǎng)。還有那精美詩文反映時代的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)了時代的精神和意志，在寫作上也具有新鮮的風(fēng)格和氣派，富于現(xiàn)實意義。對于這些作品，學(xué)生具有極大的閱讀興趣。畢淑敏散文中獨(dú)到的人生感悟，余秋雨作品中深厚的文化哲理，三毛作品中細(xì)膩動人的情感體驗……都從不同角度給學(xué)生以思想感情上的滋養(yǎng)和寫作上的啟發(fā)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要多作讀書筆記，記下優(yōu)美語句。借鑒寫作手法，靈活運(yùn)用內(nèi)容。

三、觀察體驗，激活寫作素材

葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于自身的生活，脫離了生活，寫作就無從說起?！爆F(xiàn)在的學(xué)生，說實在，生活比較枯燥乏味，每天從家到學(xué)校，兩點(diǎn)一線，匆匆忙忙，哪有閑情逸致去觀賞路邊風(fēng)景，哪有生活可供寫作？攝取不到有意義的生活素材，所以也就寫不出文章來。而這不能成為理由。在許多文學(xué)作品中，大多以生活為主要材料。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！睂W(xué)問也好，文章也罷，大概都在我們的日常生活中蘊(yùn)藏著。問題在于我們是否做一個有心人，不斷去發(fā)掘它、觀察它、理解和體驗它。只要有對生活進(jìn)行一番透徹的體驗，就會得到學(xué)問，當(dāng)然，也就能寫成文章。有人說，今天學(xué)生的生活太單調(diào)了，每天吃飯、睡覺、上學(xué)、放學(xué)，其實這些就是生活，生活就是寫作的根基。今天的學(xué)生并不是沒有生活，而是沒有在看來平淡的生活中發(fā)掘出它們的情趣和意義；不是生活不夠豐富，而是不會再來看單調(diào)的生活中體驗它們的啟示和波瀾；也不是生活太單調(diào)，而是我們做老師的沒有教會他們采擷生活浪花的方法。因此老師要挖空心思為學(xué)生創(chuàng)造生活。季節(jié)變化了，老師有意識地叫學(xué)生在熟悉的校園里，停下腳步，認(rèn)真觀察，樹有變化嗎？有哪些花兒在這一季節(jié)開了，它跟其他季節(jié)有什么變化？試著把這些內(nèi)容記下，就積累了校園四季風(fēng)光圖，寫作時可運(yùn)用到作文中，畢竟學(xué)生的許多活動在校園中發(fā)生。每逢節(jié)假日，春節(jié)走親訪友，元宵鬧花燈，清明踏青，端午龍舟賽，中秋賞月。這些節(jié)日活動都可以作為寫作的素材。學(xué)校里開展的各式各樣的活動，比如運(yùn)動會，歌詠比賽，科藝節(jié)……這些活動，我們要鼓動學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生就能從中提取許多寫作的素材，接力賽體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，跳高、跳遠(yuǎn)的技能，長跑的耐力，短跑的激情，只有自己參與其中，就能獲得不同的體驗。學(xué)生平時的家庭生活也是很好的素材，親情是人間真摯而美好的感情，親人的呵護(hù)、溝通，哪怕是沖突，只要學(xué)生用心去體會，每個同學(xué)所理解的母愛、父愛就不同，不同家庭愛的表現(xiàn)方式也不一樣，只要你懂得去提取有用的信息，都能成為有用的素材。只有學(xué)生做生活的有心人，參與活動，認(rèn)真觀察，積極思考，一定能從平淡的生活中提取有利于寫作的素材。

四、交流分享，開拓寫作素材

經(jīng)過一段時間對教材、課外閱讀、生活的積累，每個學(xué)生都掌握了很多素材，這些素材是否新穎獨(dú)特，鮮活有用，我們可以利用課前五分鐘的演講交流分享，全班四十多個學(xué)生，每個學(xué)生的個性不同，喜好不一樣，所積累的素材也不一樣，通過演講，也許有的學(xué)生就能從中受到啟發(fā)，一個學(xué)生演講了一篇課外閱讀的材料，班上肯定會有一些學(xué)生跟這篇文章有共鳴，于是這些學(xué)生就會爭著找這篇文章進(jìn)行閱讀，一個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)就帶動全班同學(xué)的閱讀熱情。語文課還可以不定期開展讀書報告會，報告會可以有主題，比如名人故事會，美文欣賞，課文拓展等，這樣交流分享，讓有限的素材發(fā)揮更重要的作用。拓展了更大的空間。

五、聯(lián)想想象，激活寫作素材

有了豐富的素材，有人寫作時能從自己的素材庫中調(diào)出有用的材料，寫出一篇篇優(yōu)美的文章，而有的同學(xué)說自己讀了很多書，也做了許多筆記，但真正拿到作文題目時，腦子一片空白，無法使用積累的素材。為什么？恐怕是缺乏聯(lián)想和想象的能力，葉圣陶先生說過：“訓(xùn)練學(xué)生的寫作，必須注重于傾吐他們的積累”，“調(diào)動運(yùn)用生活積累，靠的是聯(lián)想和想象，它們常常還是避免選材枯燥乏味和老化，挖掘不深，立意不鮮的有效辦法和主要途徑”。寫作就是一種創(chuàng)作，它不是生活的再現(xiàn)，是需要藝術(shù)的加工，所以要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，這樣思維就比較活躍，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感。比如要寫“中秋賞月”這樣的文章，你在觀賞月亮?xí)r，一定會聯(lián)想到古代名人寫月的文章，結(jié)合自己的處境，賞月的心情，再展開想象，這“皎潔的月亮”像什么？這樣一步步地展開聯(lián)想和想象，相信一篇優(yōu)美的賞月文章就會形成。會寫文章的同學(xué)，一般都是想象和聯(lián)想能力較強(qiáng)，只有通過聯(lián)想和想象，你所積累的素材才會被激活。

學(xué)生怕寫作文，寫不好作文，不是缺少寫作技巧，而是缺少素材，“生活并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光”，學(xué)生并不缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力，作為語文老師，我們要適時引導(dǎo)，啟發(fā)，以身示范，讓學(xué)生學(xué)會收集素材，相信學(xué)生寫作時就不會缺乏素材，一篇篇富有生活氣息的文章，一篇篇靈動優(yōu)美、內(nèi)容充實的作品就會出現(xiàn)。

編輯 喬彥鵬