陳貴玲

摘 要：目前，在日常教學中語感的養(yǎng)成被列為重點，長期的語感培養(yǎng)不僅有助于自我理解力的提升，還會增強個人的表達能力的提高。針對英語教學中的實際情況，教師引導學生重視語感的培養(yǎng)，增強學生對英語語感的重視。從語感的定義和語感養(yǎng)成的重要性方面闡述語感培養(yǎng)對中學生的指導意義。

關鍵詞：英語教學；語感；養(yǎng)成

一、引言

學生對語言的綜合運用能力體現(xiàn)出當今英語課程改革的新方向，著力于基礎教育的建設。語言能力的表現(xiàn)主要是學生語感的養(yǎng)成，因此，在平時教學時英語教師應著力加強學生們對語言環(huán)境的要求。國內的葉圣陶語言大師也曾提到語感培養(yǎng)對寫作和交流的重要影響。

二、語感的定義

語感從定義上來說是指大眾對語言的感覺，它的表現(xiàn)內容主要有：語言感情、語言感受、語音語調的變換帶給人們特殊的語言感覺。對英語的掌握程度可以通過語感的好壞間接的顯示，語感的體現(xiàn)可用在寫作中，語言的組織連貫，好詞好句的應用會給文章增色不少。通過長期的語言環(huán)境的養(yǎng)成，使得學生們的認知世界發(fā)生著從感性到理性的轉變。語感也是日常的積累，只有平時的量積累到一定程度，才能夠在特殊的時刻發(fā)生質的變化，語感亦是如此。任何真理均需要實踐的積累，語感體現(xiàn)一個人的語言功底，不論是在語音語調上，還是寫作和交流角度看均表現(xiàn)出過硬的水平。但是，語感的差異也是實際存在的，因為每個人的實際語言環(huán)境不同，在語音語調上區(qū)別于他人，同時說話時的肢體語言也是一種語言的詮釋。語感的加強可有助于理解能力的提高，你在做題時總會有這樣的發(fā)現(xiàn)，明明是自己不會的題目，只因為讀了一遍就確定這個答案，這樣的魅力來自于語感，究其原因你也不懂，只知道選擇這個沒有問題，這就是語感養(yǎng)成，在英語學習的實際中，語感的真實定義實際是來源于生活。老師需要注意到語感的重要性，加強對學生語感的塑造，日常的積累必定會發(fā)生質變。

三、語感在英語教學中的養(yǎng)成

1.體會聽帶來的感知性語感

英語學習時“聽力”作為各種考核的開始，說明它在英語學習中首要的地位。經常學習英語的同學不難發(fā)現(xiàn)，在聽力材料中多采取提問、短對話、長對話的方式考查同學們的聽力以及對所聽詞匯的理解能力。感知性的語感從而體現(xiàn)出聽帶來的全新效果，最大化的使學生感受英語學習的激情和魅力。學生不同程度的模仿短文中英美人士的標準發(fā)音和語調體會語言環(huán)境，增強英語學習的語音語調學習方法。

2.體會說帶來的交流語感

在英語學習過程中，說是成果的體現(xiàn)方式，因為日常的交流無法離開英語，說是交流的輸出工具，對一個事物的描述總是通過語言的描述使得自身更加美觀、更加具體化，真正實現(xiàn)英語學習價值的說作為英語不斷發(fā)展的原動力，不斷實行語言的交流，展示流利的英語溝通能力。為了實現(xiàn)每一位學生的地道英語口語水平，老師應該采取一些有力的措施提高學生們學習英語的熱情。具體的做法如下：在課前提前安排英語技巧展示，如自我介紹或者最近熱門話題的表述，表現(xiàn)方式可以采取任何形式，但必須是使用英語，不論是演講、唱歌、RAP還是小品相聲等表現(xiàn)方式均可。在英語課的教學教授時老師可進行提問積極調動同學們的英語思維能力，勇敢地表達出自己內心的想法，不斷突破自我，敢于說出自己定義的英語，老師適時地糾正引導，最終促使每位同學更加自信，越來越愛說英語。

四、英語學習方法

依據(jù)新課程的實際要求，結合英語教學存在問題，建立完善的英語學習體系十分必要。英語學習方法總結如下：①結合同學們的實際學習內容，整理資料便于教學的開展。②教師設置不同學生的學習情況卡，方便有針對性的、一對一地實施英語教學，時刻關注學生學習的新動態(tài)。③通過訂閱大量的學習資料，規(guī)定學習量，加大學生學習英語的教學任務。④教師引導學生學會英語聽說讀寫四種能力的提高，定期采取測試的方式考查學生掌握程度。

五、結束語

通過本文的敘述，語感的養(yǎng)成是一個長期積累的過程，它需要不斷的實踐才能夠取得成功。作為老師必須在日常的英語教學安排中重視英語語感的培養(yǎng)，只有如此才能夠影響學生主動地加入到英語學習的隊伍中來。在符合新課標的要求下，老師需要不斷地創(chuàng)新教學方式，關注學生們的學習進度，幫助學生提高英語學習能力。

參考文獻：

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編輯 董慧慧