姚興云

摘 要：從市域大班額教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探索研究構(gòu)建“一四六”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，詳盡闡述其基本理念、基本內(nèi)容、教學(xué)原則、實(shí)踐特點(diǎn)、課堂流程和實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大班額；教學(xué)模式；高效課堂

我市教科所會(huì)同金川區(qū)第一小學(xué)英語(yǔ)教研組，經(jīng)過(guò)三年的探索研究，創(chuàng)建了“一四六”教學(xué)模式。經(jīng)驗(yàn)證，該教學(xué)模式能讓學(xué)生在愉快、開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和運(yùn)用，在“用”中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉么蠓岣摺?/p>

一、基本理念

我參與，我快樂(lè)；我自信，我成長(zhǎng)；在參與中快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。

二、基本內(nèi)容

“一四六”課堂教學(xué)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)——快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)四個(gè)板塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋、提高；課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié)：在歌謠和對(duì)話中步入課堂、在情境中明確目標(biāo)、在合作中交流預(yù)習(xí)成果、在匯報(bào)中展示提升、在語(yǔ)境中鞏固提高、在檢測(cè)中評(píng)價(jià)自我。

三、教學(xué)原則

1.民主性：教師不是高高在上的知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)者，只是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴。

2.創(chuàng)新性：以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和活動(dòng)帶孩子們走入新課，引發(fā)他們的求變、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力。

3.嘗試性：教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。

4.主體性。把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。

5.合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。

四、實(shí)踐特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。

2.關(guān)注全體學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)。

3.寬容和鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

五、課堂流程

（一）課前交流（3～4分鐘）。目的是通過(guò)歌謠、歌曲、簡(jiǎn)單話題來(lái)營(yíng)造輕松課堂氛圍。

（二）明確目標(biāo)（1～2分鐘）：讓孩子們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的情境或游戲活動(dòng)中明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）分組交流預(yù)習(xí)成果（6～8分鐘）：教師將本節(jié)課的問(wèn)題分給各組，由每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在組內(nèi)交流。

（四）展示提升（15分鐘）：通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流，學(xué)生能進(jìn)一步的理清思路，可從一組開(kāi)始，順次展示，也可以個(gè)人展示并教給同伴，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出發(fā)音竅門(mén)或漢語(yǔ)意思，或由此單詞或句子進(jìn)行知識(shí)拓展、變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn)，其他同學(xué)或教師給予解答等等。

（五）鞏固提高（5-8分鐘）：學(xué)生展示完后，教師給學(xué)生一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中拓展語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

（六）小結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）：可以是學(xué)生談收獲，大致內(nèi)容為“通過(guò)本節(jié)課，我學(xué)到了什么，還有什么問(wèn)題，向其他同學(xué)請(qǐng)教”等，也可以是教師根據(jù)展示情況設(shè)置題目或問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)抽測(cè)并及時(shí)反饋課堂效果，學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己獲同伴做出評(píng)價(jià)并記錄。

六、實(shí)施過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.小組合作學(xué)習(xí)——課堂走向自主的基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，應(yīng)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來(lái)優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組，每小組人數(shù)根據(jù)班額大小有的班級(jí)是6～7人，有的是10人左右。桌對(duì)桌，面對(duì)面，以便于學(xué)生分組、交流、合作。

在預(yù)習(xí)階段，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀文本、查閱資料、做預(yù)習(xí)筆記，為展示做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)也有討論，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題和尋找、確定難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，則是準(zhǔn)備展示時(shí)突破難點(diǎn)的方案。

在展示階段，一般是在教師指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果。在小組討論中，每一個(gè)學(xué)生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態(tài)去思考，其反應(yīng)除了聽(tīng)之外更多的是贊許、補(bǔ)充、質(zhì)疑。然后是全班性的展示，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

教師在課堂上是主持人、組織者、指導(dǎo)者、教學(xué)中的首席，要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不能唱獨(dú)角戲；要由“講”到“動(dòng)”，使課堂成了“快樂(lè)享受的地方，不是被動(dòng)接受”；要打造“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生“享受快樂(lè)”。引導(dǎo)同學(xué)們不僅自己說(shuō)會(huì)說(shuō)，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

3.課堂評(píng)價(jià)的多樣化

課堂評(píng)價(jià)要力爭(zhēng)多樣，有鼓勵(lì)性的、也有批評(píng)性的。有語(yǔ)言，也有掌聲。有老師的評(píng)價(jià)，而更多是來(lái)自學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不斷凝聚、課堂效益的不斷增強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐和研究，“一四六”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率上取得了不錯(cuò)的成效，確實(shí)值得學(xué)習(xí)和借鑒的一種大班額下的高效課堂教學(xué)模式。

注：此文系甘肅省十二五規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GS[2013]GHBZ001）研究成果。

編輯 董慧慧