祁航航

一、常抓班級管理和學(xué)生的法制教育

初中生的思想處于尚未發(fā)育成熟階段，具有很強的可塑性，在辨別是非方面還處在模糊、猶豫狀態(tài)，這時需要教師的正確引導(dǎo)。我經(jīng)常利用班會課讓學(xué)生開展批評與自我批評教育。讓學(xué)生針對學(xué)校和班級出現(xiàn)的不良行為或習(xí)慣展開討論，并要求學(xué)生防止和杜絕此類事情的發(fā)生。從學(xué)生身邊的小事做起，一步步改掉學(xué)生的不良行為，統(tǒng)一學(xué)生的思想認識，樹立正確的思想，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用課外活動時間，請派出所民警給學(xué)生上法制課，學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪保護法》和《中華人民共和國治安管理處罰條例》等。

二、了解學(xué)生，因材施教

作為班主任，剛接新班，一開始要了解班級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)情況，通過一段的學(xué)習(xí)、測試，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就會一清二楚，這時班主任可以利用課余時間多和學(xué)生談心交流，學(xué)生會把自己所知的事情慢慢告訴你，例如，學(xué)習(xí)上哪些會了、哪些不會，學(xué)生的家庭情況等等。對于在學(xué)習(xí)上理解慢的學(xué)生可以多打幾個比喻或多舉幾個生活中容易理解的例子來幫助他們正確理解。總之，對于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法來達到同一個目的。

三、關(guān)心熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是每個教師的基本道德。作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況。有一次，開學(xué)報名，聽一些學(xué)生說我班王慧升同學(xué)（化名）不上學(xué)了。我非常吃驚，王慧升是我班數(shù)一數(shù)二的尖子生，怎么會突然輟學(xué)呢？下午，我和幾個班干部及部分學(xué)生騎車到王慧升家，經(jīng)與其家長交談得知，去年承包的棉花遭到虧損，子女又多，為了生活，家里只能解決王慧升弟弟妹妹的上學(xué)問題，為了不使王慧升同學(xué)輟學(xué)，在我的提議下，幾位代課的老師紛紛解囊相助，學(xué)生也自發(fā)為王慧升同學(xué)捐了生活費。帶著老師和學(xué)生的心意，我第二次來到王慧升家，經(jīng)過多次耐心地做思想工作，王慧升同學(xué)終于重返校園。作為一個班級的核心———班主任，只有了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們克服困難才能使學(xué)生決心學(xué)習(xí)，用實際行動感化他們、激勵他們、教育他們。

四、寬容理解學(xué)生

初中生正處于長身體、長知識、長思想的階段，作為老師，在嚴格要求學(xué)生的同時，也要學(xué)會寬容和理解學(xué)生。有一次，下課了，一個女同學(xué)不小心撞到講臺，我的開水杯摔在了地上，當時她用詫異的眼光看著我。我立刻微笑著對他說：“沒關(guān)系，我家還有，你繼續(xù)玩吧。”她緩慢地走出了教室，帶著沉重的心情在外面轉(zhuǎn)了一圈又回到教室。第二天，她拿著一個新的和我那個一模一樣的水杯對我說：“對不起，老師，您收下吧，這樣我心里才好受些?！笨粗@么懂事的學(xué)生，我真不知道說什么好。學(xué)生做錯了事，打罵是不能解決問題的，它留給學(xué)生的只能是肉體上的摧殘和心靈上的傷害，而適當?shù)膶捜莺屠斫饽茏寣W(xué)生從心靈深處反思自己的行為，達到教育的目的。

五、以故事的形式教育學(xué)生

班主任在對學(xué)生進行思想教育時，最重要的是班主任的個人素質(zhì)。常言道：“上梁不正，下梁歪?！痹谛Ｆ陂g和學(xué)生接觸最多的是班主任，對學(xué)生思想成長最具影響力的也是班主任。于是我每天提前到校，與學(xué)生一起早讀，利用課余時間給他們講故事，如，（1）講哲理故事：有一個青年，在夜黑星稀的夜晚途經(jīng)一個小鎮(zhèn)，突然從空中傳來一個聲音：“年輕人，撿一撿路邊的石子吧?！蹦贻p人想了想，從地上撿了幾顆較小的石子繼續(xù)趕路。天亮后，年輕人拿出石子一看，全是寶石，這時他懊悔萬分，恨自己沒能多撿幾顆。這個故事告訴學(xué)生，要聽取別人的勸告，趁自己年輕，努力學(xué)習(xí)，要學(xué)好科學(xué)文化知識，為成為棟梁之材打下良好的基礎(chǔ)。（2）以自己在初中時，從一名中下生通過刻苦努力及忘我的奮斗精神，最終考入重點高中

的親身經(jīng)歷，鼓勵和激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標不懈

努力。

六、組織管理班集體要與時俱進

班主任班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者，針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價機制迥異。因此，班主任要結(jié)合學(xué)生的實際，從培養(yǎng)學(xué)生的“遠景”出發(fā)，及時對班集體提出鮮明、生動、富于感召力的“遠景目標”。班主任用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富有同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心聲，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當作可以信賴的人。這樣學(xué)習(xí)時就樂意和班主任推心置腹而談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊想，勁就會往一處使，促進同學(xué)之間團結(jié)友愛，使班級能夠協(xié)調(diào)一致，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

總而言之，作為班主任，在熱愛、寬容、理解學(xué)生的同時，提高自身的管理能力，加強學(xué)生的法制教育是符合當前教育的，也是探索素質(zhì)教育的途徑之一。

參考文獻：

于莉.班主任工作評價研究[D].東北師范大學(xué)，2002.

編輯 張珍珍