陳飛

摘 要：物理課是初二新添的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說剛接觸比較新鮮，所以會對物理感興趣。當(dāng)然這也是年輕的物理老師感到很興奮的地方。但是學(xué)生的這種興趣如不及時深化，很可能會漸漸失去，從而使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的情緒。所以在平時的教學(xué)中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終努力使學(xué)生有這種感覺：物理課聽起來有趣，學(xué)起來有樂趣，物理課始終是最新鮮的。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)

物理是一門實驗性的學(xué)科，物理的規(guī)律和原理都來自于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，一般都比較抽象，概括，難以理解。所以如果教師只會生搬硬套，呆板地在講臺前滔滔不絕，照本宣科，就會使學(xué)生感到枯燥無味，厭倦疲勞，昏昏入睡。古語說得好：“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。教材呈現(xiàn)的知識，是已形成定論的知識，是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)的知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)是一個用自己的頭腦獨立思考、親自探索而獲得知識的過程，并不是尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系。通過這一過程學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣，增強自己的學(xué)習(xí)探究的欲望。所以創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生獨立思考的情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，不論是教師的講授還是實驗都應(yīng)該努力并且始終將學(xué)生置于探索發(fā)現(xiàn)的位置。通過這篇文章，讓我們一起來探究如何使得一堂課能夠生動有效。

一、加強實驗，吸引學(xué)生探究精神

所謂“探究式學(xué)習(xí)”就是探究為主的教學(xué)，強調(diào)教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的合作討論為前提，讓

學(xué)生通過內(nèi)心體驗和主動參與去學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自由表達、

質(zhì)疑、合作、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過自己動手做實驗，自己設(shè)計實驗，親身去實踐，體驗到探究知識和理論產(chǎn)生和得出的樂趣，自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生可以通過科學(xué)探究，學(xué)會科學(xué)探究的方法，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師盡量把演示實驗改為隨堂學(xué)生實驗，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。不僅能增強學(xué)生興趣，還可以提高課堂效率。

二、以學(xué)生為中心，提倡多樣化學(xué)習(xí)

怎么以學(xué)生為中心？不是應(yīng)該教師邊做邊講，學(xué)生聽和看嗎？其實，教師可以利用生活中的一個現(xiàn)象提出問題之后讓學(xué)生自己動手設(shè)計并做實驗。教師走下講臺，以指導(dǎo)學(xué)生實驗操作為方法參與引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究實驗并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。這是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的一種行之有效的方法。通過課上學(xué)生之間的互動交流，擺出自己在做實驗時遇到的困難和問題，大家討論解決，老師起到一個引導(dǎo)作用，從知識與技能上看，使學(xué)生真切感受到復(fù)雜晦澀難理解的凸透鏡成像規(guī)律。從過程與方法上來看，學(xué)生在課前試驗中經(jīng)歷了提出猜想、實驗驗證、搜集證據(jù)和數(shù)據(jù)、分析與論證等科學(xué)探究的基本過程。這樣的教學(xué)方法可以充分利用教學(xué)當(dāng)中科學(xué)探究的素材，使學(xué)生的實驗?zāi)芰?、交流合作能力、思維能力都能得到鍛煉和提高。

三、多激勵學(xué)生，給他們提供成功的機會

初中生處在青春期，心理和性格都很敏感，這時候的學(xué)生是非常需要鼓勵和肯定的，成功其實是個相對的概念，應(yīng)考慮到個體差異及學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知準(zhǔn)備，最主要的是看是否是通過自己的努力取得的成績。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定出符合自己實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才有可能走向?qū)儆谧约旱某晒?。教師還應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。比如，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同層次的問題，使每一個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。

所以一堂物理課，更應(yīng)注意把物理知識生活化，可將抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從學(xué)生心理和生理特點來看，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的科學(xué)性，只

體現(xiàn)物理學(xué)的抽象懂難，應(yīng)加入一些合理的物理情境，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點和教材內(nèi)容，使學(xué)生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)。從各方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。

參考文獻：

高明君.如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（05）：68-69.

編輯 董慧紅