謝蓮英

摘 要：創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要靠現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新教育。因此，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)以正確的質(zhì)量觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素質(zhì)，應(yīng)以現(xiàn)代的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新教育；語文教學(xué)

21世紀(jì)的教育，教師應(yīng)是知識(shí)的傳播者，自古名師出高徒。教師要具備“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤懇的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法”。這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，滿足求知欲旺盛的學(xué)生的需求，以淵博學(xué)識(shí)和專業(yè)水準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的開辟精神，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力，給人生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根底，為夢想插上知識(shí)的翅膀。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新教育，中國進(jìn)入新世紀(jì)以來，文學(xué)迅速發(fā)展，沖向并匯入世界文學(xué)大潮，顯示出開放性、多元性的特點(diǎn)，從發(fā)展的眼光看，它顯示了中國教育的新生和活力，我們語文教學(xué)也相應(yīng)地要改革、發(fā)展。語文這門學(xué)科又是各學(xué)科的基礎(chǔ)，堅(jiān)持在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，打破現(xiàn)在仍是相當(dāng)“傳統(tǒng)”的舊教育，興起創(chuàng)新教育的教育理念，尤為重要。在這我就近幾年來的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人

讓學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的，起主導(dǎo)作用，教師在其中起輔助作用。課堂上應(yīng)給學(xué)生營造一種活潑和諧的學(xué)習(xí)氣氛，教師要給學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)語文課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的眼光和態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，

堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有可塑性，都是可以成才的。教師要在課堂教學(xué)中營造一種活潑和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)的能力。教學(xué)實(shí)踐中做法如下：

1.對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。每次上新課之前輪流讓兩位學(xué)生自己查找一篇自己喜歡的短文，上臺(tái)口述短文的內(nèi)容，控制時(shí)間，每人只用2分鐘，兩位學(xué)生口述后，請下面的學(xué)生舉手，對口述的內(nèi)容加以點(diǎn)評。點(diǎn)評的學(xué)生，主要是針對口述的內(nèi)容，口述者的口語、儀態(tài)、表情等進(jìn)行，時(shí)間也是2分鐘的評論。這樣，學(xué)生既受到了口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，又鍛煉了膽量，為學(xué)生創(chuàng)造了一次能表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。平等對待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生自尊，讓所有學(xué)生都享受成功的喜悅，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的求知欲，教師也就很自然地把課本的新課滲透進(jìn)這個(gè)氛圍中，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.對學(xué)生進(jìn)行審美教育與德育，給學(xué)生講述一些美學(xué)理論，以達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。比如，《春》這一課中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那種自然景物的美，激起學(xué)生對自然環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，而講授《福樓拜家的星期日》是教學(xué)生懂得交友，《小松鼠》是講社會(huì)美德，要讓學(xué)生在對課文作品分析理解的同時(shí)，認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如

音樂的美、結(jié)構(gòu)的美、內(nèi)容的美、藝術(shù)的美等，要結(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而創(chuàng)造美。

3.在教學(xué)過程中要緊扣學(xué)生的心理特征，抓住教材的引發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如說明文，一般段平實(shí)，教起來興味不濃，像《統(tǒng)籌方法》這篇文章是一篇科技知識(shí)說明文，如按常規(guī)教法，學(xué)生就會(huì)覺得平淡無味，而如果教師先舉生動(dòng)有趣的實(shí)例，說明“統(tǒng)籌方法”在實(shí)際中的妙用，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的好奇感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)該文的良好氣氛，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)顯得輕松。在上課前先講孫臏為大將，田忌謀劃與齊威王賽馬的故事。田忌馬大王各有上、中、下等馬各一匹，但他的每一等馬均遜于大王的同等馬，由于孫臏運(yùn)用了“統(tǒng)籌方法”終于以三戰(zhàn)二勝一負(fù)的成績贏了齊威王。講完之后，又請學(xué)生運(yùn)用箭頭圖表示這次比賽輸贏情況，結(jié)果學(xué)生聽完這個(gè)故事之后，紛紛筆畫，對“統(tǒng)籌方法”大感興趣，學(xué)習(xí)情緒被激發(fā)開來，整個(gè)教學(xué)處于熱烈的氣氛中，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

4.堅(jiān)持對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)討論制。在教學(xué)過程中真正做到以學(xué)生為中心，通過課前預(yù)習(xí)、加強(qiáng)朗讀、問題情境、自主討論、課堂操作進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，自學(xué)能力獲得顯著的提高。要學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己查字典、詞典、自行解決字詞的讀音、釋義及用法，做到能通順閱讀文章、了解大意，提高自行解決問題的能力，對不同文體文章采用不同的閱讀方法，對于詩詞，強(qiáng)化語感、培養(yǎng)悟性、通過積淀一定數(shù)量文質(zhì)兼關(guān)的名篇使學(xué)生具有書卷氣，這可以成為學(xué)生一生的文化“功底”，提高一代人的文化素質(zhì)。對于說明文，先讓學(xué)生自己去查資料，了解其他有關(guān)方面情況，再來閱讀課文，這就容易把握課文內(nèi)容，對于議論文，先讓學(xué)生看課文，引發(fā)感想，談體會(huì)和理解。還可以布置一些值得爭議的問題，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生閱讀課外書籍，從中找到有力、充足的論據(jù)，然后開展學(xué)生間的辯論，加強(qiáng)對文體的理解和學(xué)習(xí)，以及帶來思想認(rèn)識(shí)上的飛躍。

二、創(chuàng)新教育應(yīng)以正確的質(zhì)量觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)是比較著重課本的知識(shí)的傳授，一般也只能拿學(xué)生成績的多少來衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在這質(zhì)量觀的指揮棒下，教師也就只注重課本知識(shí)的傳授，學(xué)生按教師傳授的課本知識(shí)的掌握知識(shí)的多少來衡量質(zhì)量，而不要求從學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的角度來衡量質(zhì)量。只有教學(xué)質(zhì)量觀才會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力給予高度重視，語文教學(xué)在這種質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，在重視課文知識(shí)傳授的同時(shí)，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，

以適應(yīng)21世紀(jì)對人才的要求。具體做法如下：

1.從學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性出發(fā)，營造了富有變化的能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的氛圍，才能推動(dòng)其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素。創(chuàng)新意識(shí)，不能只靠教師的講述來啟發(fā)，要注重營造創(chuàng)新氛圍。精講多練，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，如，在教學(xué)《中國石拱橋》一課時(shí)，讓學(xué)生課前收集好中國的各種橋梁圖片，讓學(xué)生給圖片上的橋進(jìn)行歸類，并說出各種橋梁的歷史和橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及不足。由課內(nèi)延伸到讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一座自己心目中理想的橋，然后加以點(diǎn)評，這樣既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能從中挖掘他們創(chuàng)新意識(shí)的潛能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。學(xué)生能夠大膽提出問題的能力，其實(shí)就是他們自學(xué)能力和理解能力的顯現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑能力的深淺，其實(shí)反映了他們鉆研新知識(shí)的表現(xiàn)程度，課堂上，教師要做好示范，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法提出、分析和解決問題，要做到立場觀點(diǎn)正確鮮明、思路清晰條理、方法科學(xué)得當(dāng)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)。如，學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一課，就可以提出一系列問題：找資料了解白楊樹是一種怎樣的樹？它生長在哪里？生長環(huán)境怎樣？找詞典了解“禮贊”是什么意思？結(jié)合課文閱讀文中描寫白楊樹精彩片段的地方，理解作者為什么要禮贊它？文章采用的表現(xiàn)手法有哪些？作用何在？這當(dāng)中，如果學(xué)生提出了獨(dú)到的有新意的問題，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生不僅拓寬了知識(shí)面，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓教師和學(xué)生之間關(guān)系更加密切，從而營造了和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.訓(xùn)練學(xué)生大膽的想象力，提出自己延伸課內(nèi)知識(shí)的問題，提高學(xué)生辯證分析問題的能力，從而引發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)?？梢蕴岢鲆恍┠芤馉幾h的問題，甚至是已成為定論的問題進(jìn)行討論，積

極思索、觸發(fā)靈感、集思廣益，從而獲得較多的創(chuàng)造設(shè)想。如，上《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》一課時(shí)，就可以引發(fā)到現(xiàn)實(shí)生活中來。例如，有些學(xué)生由于受許多大中專生走出校門仍無分配的表面現(xiàn)象所影響，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，針對這種不良的現(xiàn)象，提出了“讀書到底有沒有用”的問題，讓學(xué)生積極思考，互相討論，最后學(xué)生明確目標(biāo)。還可以對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。想象是創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最常用、最有效的一種方法，比如，《故鄉(xiāng)》水生和宏兒以后的生活情況怎樣？關(guān)系怎樣？請你想象一下，并把你的想象內(nèi)容告訴人家?？梢哉f，沒有想象就沒有發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。

三、創(chuàng)新教育應(yīng)以現(xiàn)代的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

現(xiàn)代教育思想是突出學(xué)生在動(dòng)手能力和動(dòng)筆能力相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)存的能力，認(rèn)真把握學(xué)生主體性的表現(xiàn)形式。想方設(shè)法為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，培育學(xué)習(xí)的能力。從不同的教學(xué)對象的特點(diǎn)出發(fā)，可以選用以下幾種不同的教學(xué)方法。

1.互動(dòng)法。課堂上利用多媒體播放一些學(xué)生關(guān)注的一些網(wǎng)絡(luò)語言，吸引他們對學(xué)習(xí)新課的興趣，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問題，發(fā)表不同的見解，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮出來，教師可以利用導(dǎo)讀方法來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把握方向，認(rèn)真鉆研，主動(dòng)探求，自主學(xué)習(xí)，自獲結(jié)論，逐步減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的控制，這樣才能逐步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2.動(dòng)手法。在訓(xùn)練寫作時(shí)，寫一篇說明文，學(xué)生如果沒有真實(shí)的素材，就寫不出好文章，要想提高學(xué)生的寫作靈感，在寫作之前，帶學(xué)生去參觀手工制茶的整個(gè)過程，學(xué)生親臨之后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，思維頓時(shí)就非常敏捷，寫作訓(xùn)練會(huì)順利地完成，達(dá)到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

3.歸類法。同類型的幾篇文章作比較教學(xué)，比如，《皇帝的新裝》《變色龍》《故鄉(xiāng)》等，課文中的人物進(jìn)行對比來教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀比較中獲得人物形象。

4.圖示法。借助多媒體這一教學(xué)工具，用不同的符號(hào)，用圖表示出來。特別是課文中的一些問題，讓學(xué)生一一提出來，然后一一解答。用這種教學(xué)方法，大大縮短授課的時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，而且能啟迪思維，形成條理清晰的整體形象。

此外，在語文教學(xué)中有意地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、推理能力、辯證批判思維能力、動(dòng)手能力等，都有助于教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的能力為前提，進(jìn)行多樣化、開放性的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立謀求解決問題的多種途徑和方法，我想，只有這樣，才能培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不會(huì)落

伍，不被淘汰，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷深入，為21世紀(jì)多輸送創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

張祥明，林錦繡.當(dāng)代教育學(xué)概論[M].海風(fēng)出版社，2006-01.

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