張永梅

無論任何學科的教學，只有激發(fā)學生的情感，才能讓學生深入體會學科的內(nèi)涵，從而主動學習。在語文課堂教學中，教師也應采取多種手段激發(fā)學生情感，提高語文課堂的教學效率。那么，如何才能有效地激發(fā)學生情感，達到事半功倍、觸類旁通的效果呢？筆者認為，應從以下幾個方面努力：

一、內(nèi)容講解詳略得當、抓住重點

在語文教學中，內(nèi)容要講到點子上，切不可均勻用力，或者是按照八股味很濃的程式化教學方式，也就是我們?nèi)粘Ｋf的“作者簡介、寫作背景、歸納段落大意、總結(jié)中心思想、賞析寫作特色”的教學方式進行教學，這樣的結(jié)構(gòu)式教學難以培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，更不可能激發(fā)學生情感，那么教學效率則必然低下。因此，在語文課堂教學中，教師要做到，緊緊抓住課文的重點，詳略得當，這樣，才能牢牢吸引學生的注意力，使其全神貫注，這也就達到了提高課堂教學效率的效果。如《賣炭翁》一文，在教學中，教師可以就“心憂炭賤愿天寒”中的“愿”字，深度剖析文中賣炭老人復雜的情感世界，從而激發(fā)學生對官僚的憎惡和對賣炭老人的同情。要教好這一課，還要指導學生朗讀。但是，只有在理解的基礎上朗讀，才能真正理解其中的深刻內(nèi)涵。那么如何引導學生在理解的基礎上分析課文內(nèi)容呢？那就要抓重點?！顿u炭翁》一文的重點就是：通過關(guān)鍵性的詞句掌握賣炭老人的人物形象。緊扣這一教學重點設計教學，就可以收到事半功倍的效果。

二、重視激發(fā)學生學習興趣

美國著名心理學家布魯納說過：學習的最好動力，是對學習材料的興趣。是的，興趣，是學生學習的最好的動力，也只有讓學生對學習產(chǎn)生興趣，才能啟發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的情感，也才能提高課堂效率。培養(yǎng)學生學習興趣的重要性不言而喻。人們心馳神往的，往往是他感興趣的事情，積極投入，不受任何外界的干擾，往往成功率也高。經(jīng)過科學家的研究成果表明，一個人在做他感興趣的工作時，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做他不感興趣的工作時，卻只能發(fā)揮其中的20%，學習活動也是如此。

那么如何才能做到培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)學生情感，提高課堂效率呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：第一，讓語文課堂保持活力，把學生的注意力吸引到課堂學習的目標上來，激起同學們聽課的情緒，讓學生保持對語文的熱情，這對于語文課堂的成功，乃至提高語文教學效果都會產(chǎn)生直接的影響。這就要求教師要精心設計課堂，力求每一堂課都能新穎獨特。第二，從學生的實際需要出發(fā)，傳授知識技能。知識不是一成不變的，也不是死的，它對于學生以后的學習、工作以及人生都會有很大的幫助，它會運用于學生以后的方方面面。向?qū)W生灌輸這一思想，從這一角度出發(fā)，傳授學生知識技能，學生就會認為知識是值得學習的。這樣，大大增加了學生學習的興趣，也激發(fā)了學生的學習動機，變被動學習為主動學習。第三，分析學生特點，做到因材施教。學生的特點不僅包括最基本的學習情況，還包括他們生理的以及心理的特點。處于初中階段的學生，針對參差不齊的學習基礎，對他們提出不盡相同的要求，讓好生和差生都有自己的收獲，從而讓學生產(chǎn)生對語文學科的興趣。 此外，教師還應當信任學生，鼓勵學生做學習的主人。

三、熱愛學生、尊重學生

熱愛學生是教師師德的靈魂。每一個走上教師崗位的老師，無不是懷揣對教師的敬意，對教育的熱愛。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感慨：從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教師應該認識到，好學生并不是從一出生就是好學生，同樣的，差學生也并不是從一開始就是差生。這就要求教師認真分析學生學習差的具體原因，幫助他們，而非打罵，這不但不是熱愛學生的行為，反而是不尊重學生。

好學生學習好，究其原因，最主要的是好學，那么差生之所以差，就是不好學，又是哪些原因?qū)е铝怂麄兊牟缓脤W呢？結(jié)合自身教育實踐，筆者認為有以下原因：一、逆反心理，這樣的學生往往是因為從小受到家庭專斷式的教育。家長對學生要求極為嚴格，稍有錯誤就受到訓斥打罵，學生不能得到來自于家長的呵護，長久之后，就會產(chǎn)生強烈的逆反心理，孩子不與父母交流、溝通。二、自由散漫，一些家長由于特殊原因，疏忽了對孩子的教育，放任自流，聽之任之，因此養(yǎng)成了學生自由散漫的性格特點。這一類學生缺乏自律意識，遲到、早退的事經(jīng)常發(fā)生，感興趣的課就聽聽，而不感興趣的課干脆就一走了之。因為得不到應有的重視，所以他們有可能憎恨自己的家庭，行為散漫，到處游蕩。三、孤僻冷漠，這類學生可能因為從小就過多受到來自外界的批評，因此會覺得自己比不上別人，感到自卑，因此學生會漸漸在心理上留下陰影，建起情感上的屏障。不與其他同齡人交流，甚至家長和長輩；喜歡一個人相處，孤芳自賞，久而久之，就形成一個自我中心，陷入自己的世界不可自拔。四、意志薄弱，這類學生往往由于父母對孩子過分關(guān)心，什么事都替孩子辦好，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此學生缺乏自制力，做事缺乏既定目標，沒有自己獨立的主見，因此當他們遇到挫折時，要么就是臨陣退縮，要么就是人云亦云，而不是想方設法去戰(zhàn)勝挫折。我們研究學生后進的原因是為了更好的幫助他們，對此，可以采取相應的教學策略：一、愛心是關(guān)鍵，把班集體營造成一個溫馨的大家庭，精心營造一種和諧、友愛、平等的氛圍，讓那些所謂的“差生”能夠切身感受到集體的溫暖，體會到自己也是班集體的一份子。二、誠心是保證，教師要采用正確的方式和后進生談話、談心，可以先拉家常，談談自己的過去，以自己的親身經(jīng)歷，縮小與學生心靈上的距離，在這個過程中應做到以誠相見，以一個朋友的身份和學生交流。三、耐心是前提，當遇到后進生不良行為出現(xiàn)時，教師一定要有耐心，客觀分析不良行為出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時誘導，力求做到防微杜漸。

綜上所述，要想提高語文課堂效率，激發(fā)學生情感，語文教學任重而道遠，教師應從內(nèi)容講解詳略得當、緊抓重點，重視培養(yǎng)學生興趣，熱愛并尊重學生三個方面不斷努力。這需要所有語文教師們共同進步，開拓思維，唯其如此，我們的初中語文課堂才會豐富多彩。endprint