萬傳云， 張全生， 郭國才

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，上海 201418）

電鍍專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式探索

萬傳云， 張全生， 郭國才

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，上海 201418）

0 前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入專業(yè)教育和素質(zhì)教育，并在一定理念的指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)以大學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計，重點關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)及知識運用的主觀能動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點。在電鍍專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中，著力從以下幾個方面對課程和教學(xué)進(jìn)行改革。

1 教學(xué)首先以學(xué)生為主，著力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及專業(yè)意識

主觀能動性能夠幫助人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，有目的、有計劃、積極主動地從事相關(guān)活動。電鍍是一個傳統(tǒng)化工行業(yè)，目前大多數(shù)電鍍廠都存在技術(shù)水平低、工作環(huán)境差、專業(yè)人員流失嚴(yán)重等問題，導(dǎo)致大學(xué)生普遍對電鍍行業(yè)持抗拒心理［1］。在電鍍專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對電鍍的興趣及自主學(xué)習(xí)的積極性，是電鍍專業(yè)教師的首要任務(wù)。為此，在電鍍專業(yè)課程的教學(xué)中，專業(yè)教師除了講授理論知識外，還要通過擺事實、講道理的方式讓學(xué)生體會到電鍍能改善人們的生活品質(zhì)，使學(xué)生能真實感受到電鍍的神奇與魅力，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對電鍍課程學(xué)習(xí)的興趣和主動實踐的動力。我們曾對兩屆電鍍專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時，對專業(yè)感興趣的不足10%；通過這樣的教學(xué)訓(xùn)練，到大學(xué)畢業(yè)時愿意從事電鍍專業(yè)的人數(shù)上升到80%以上。我們有理由相信，對專業(yè)認(rèn)可度和學(xué)習(xí)積極性的提高，能夠使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中充分體現(xiàn)主觀能動性。

2 教學(xué)過程中努力以課程為媒介，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

多數(shù)人都認(rèn)為電鍍是個技術(shù)活，現(xiàn)實中也確實存在電鍍廠的技術(shù)員多是通過日積月累的工作和師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)出來的。但是，在電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時期，電鍍的內(nèi)容也在不斷充實和更新，環(huán)保、節(jié)能及功能性電鍍技術(shù)不斷產(chǎn)生。這就要求電鍍專業(yè)人員的培養(yǎng)要順應(yīng)時代的發(fā)展。我校的創(chuàng)業(yè)教育以著力打造有一定專業(yè)水準(zhǔn)的高級工程師為目標(biāo)，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重理論知識的強化，努力使學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力得到加強。在傳統(tǒng)的思維中，提高教育實用性的目的是幫助學(xué)生找到一份能夠維持生計的工作，實現(xiàn)順利就業(yè)。其實，在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育過程中，教育課程的設(shè)計不應(yīng)該僅僅是教育學(xué)生實現(xiàn)簡單意義上的就業(yè)，更重要的是讓學(xué)生擁有進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，為日后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。在電鍍專業(yè)課程的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，我們會以教師自身的成長或成功校友企業(yè)家的成長作為案例來教育學(xué)生，讓學(xué)生從身邊人、身邊事中真實感觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及，從而讓他們意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些基本能力和素質(zhì)，督促他們產(chǎn)生自我完善的意識。經(jīng)過電鍍專業(yè)教師的共同努力，電鍍專業(yè)的學(xué)生在主動學(xué)習(xí)方面的態(tài)度逐漸加強，專業(yè)學(xué)習(xí)的效果明顯提高，對就業(yè)的認(rèn)識顯得更加理性和從容，他們逐漸從被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)，并且思維更加活躍。比如，在今年剛剛畢業(yè)的大學(xué)生中，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了電鍍企業(yè)缺少技術(shù)和人才的事實，準(zhǔn)備籌建一家公司，建立技術(shù)、人才交流的平臺來為電鍍企業(yè)牽線搭橋。他的這種行為體現(xiàn)了明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，雖然目前沒有付諸實施，但他的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對其未來的發(fā)展很有好處。

3 教學(xué)要與實踐密切結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在新的社會形勢下，高等學(xué)校的教學(xué)要與實踐有效統(tǒng)一，即實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐一體化。這樣有利于培養(yǎng)具有一定理論知識和一定實踐技能的實用人才，以滿足社會對人才的實際需要［2］；同時，這也是有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。為此，在電鍍專業(yè)學(xué)生的教育過程中，不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，也要注重理論知識的實踐。為了使電鍍專業(yè)的學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)電鍍理論知識，加強理論知識的實踐，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行了完善和補充。

（1）進(jìn)一步加強理論與實際之間的聯(lián)系。通過在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前的下廠實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對電鍍企業(yè)和行業(yè)有一個感性的認(rèn)識。在這個過程中，教師會啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。然后在后續(xù)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)中尋找解決問題的方法和思路。在理論課程結(jié)束之后，再次下廠從事畢業(yè)實習(xí)，真正參與實踐活動。在實踐認(rèn)識——理論學(xué)習(xí)——理論實踐的大課程體系中，能夠讓學(xué)生有目的地認(rèn)識電鍍行業(yè)、學(xué)習(xí)理論知識，并將理論知識與實際生產(chǎn)密切結(jié)合起來，充分提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)校大的教育環(huán)境下，積極鼓勵學(xué)生參與專業(yè)教師的科研活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施。讓學(xué)生有更多的機會體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣。近年來，已經(jīng)有不少學(xué)生通過大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、參與教師科研等途徑使自己的創(chuàng)新能力得到了有效訓(xùn)練。

（3）充分發(fā)揮企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。通過改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，可以有效利用企業(yè)資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出力。以前常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計都是在實驗室里完成，很多課題都距離實際生產(chǎn)較遠(yuǎn)，學(xué)生很難在實施課題的過程中發(fā)現(xiàn)課題的價值。在近幾年的教學(xué)過程中，教師加大了與企業(yè)聯(lián)系的力度，努力讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題與企業(yè)的實際生產(chǎn)相聯(lián)系，有的學(xué)生甚至可以將就業(yè)實習(xí)的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計的課題完全聯(lián)系起來。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)調(diào)整，可以充分調(diào)動大家的積極性，不僅提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，同時也促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，就業(yè)問題也隨之得到了解決。

4 為學(xué)生拓寬了解社會需求、行業(yè)發(fā)展的渠道，幫助學(xué)生有效進(jìn)行自我定位

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用［3］。高等學(xué)校的教育不應(yīng)該只立足于知識教育、能力教育，還要對學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)教育。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)壓力增加，幫助學(xué)生了解社會需求、行業(yè)發(fā)展，拓展就業(yè)渠道，成為專業(yè)授課教師的職責(zé)。為了便于電鍍專業(yè)學(xué)生了解電鍍行業(yè)的就業(yè)形勢、企業(yè)對人才的需求等信息，教研室一方面努力拓展新的有行業(yè)特色的企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)基地（比如以連續(xù)鍍?yōu)樘厣慕K澳光電子科技有限公司），幫助學(xué)生了解新的技術(shù)以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面也加強學(xué)校與外界溝通的渠道，將與電鍍相關(guān)的行業(yè)會議引入學(xué)校，讓學(xué)生有機會近距離與先進(jìn)技術(shù)、電鍍企業(yè)接觸。為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，能夠幫助學(xué)生客觀地進(jìn)行自我定位，實現(xiàn)優(yōu)勢發(fā)展。

5 結(jié)語

我校的教育特色是應(yīng)用型本科教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線行為的綜合性應(yīng)用型人才。該人才不僅需要擁有過硬的技能以滿足實際企業(yè)需求，還要具有主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以滿足國家創(chuàng)新型社會環(huán)境的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，將教學(xué)、實踐、職業(yè)教育進(jìn)行有機統(tǒng)一，能夠充分發(fā)揮教學(xué)的作用，使學(xué)生在掌握基本理論知識、擁有過硬技能的同時，又具有創(chuàng)新意識和能力。當(dāng)一個人具有較強的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力之后，其創(chuàng)業(yè)能力也會得到相應(yīng)的提升。

：

［1］萬傳云，顧衛(wèi)忠.電鍍專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)思想問題探析［J］.電鍍與環(huán)保，2013，33（5）：51-53.

［2］吳慶輝，楊軍，朱江.專業(yè)理論課與配套實踐課的一體化教學(xué)研究［J］.科教文匯，2012（8）：36-37.

［3］王長恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究［J］.繼續(xù)教育研究，2012（2）：125-127.

G 420

B

1000-4742（2014）03-0054-02

2013年上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“085”項目應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)模式子課題

2013-11-06