李慧蘭

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。加入世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，中國(guó)制造業(yè)開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，這類(lèi)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占大多數(shù)，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。下面就職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的建設(shè)及教學(xué)思路做以下幾點(diǎn)探討。

一、確定建立數(shù)控專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

目標(biāo)：以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)目的；以實(shí)用知識(shí)型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色；在專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才要求的完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)體系；通過(guò)校企結(jié)合，教師理論與實(shí)習(xí)結(jié)合，打造鍛煉一支適應(yīng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

指導(dǎo)思想：數(shù)控技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識(shí)型。在數(shù)控專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)出新型實(shí)用數(shù)控技能人才培養(yǎng)的路子。

二、通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，老師的素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定了其所培養(yǎng)的勞動(dòng)者的素質(zhì)高低。如果教師業(yè)務(wù)水平不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)、對(duì)專業(yè)發(fā)展不了解顯然是不行的，以其昏昏，何以使人昭昭呢？因此，一定要通過(guò)各種渠道建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行：

1.更新教師教育教學(xué)理念

職業(yè)教育的改革和發(fā)展要求我們對(duì)它的功能和價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和機(jī)遇意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育理念和教育決策的新突破。加強(qiáng)教師的勞動(dòng)技能和職業(yè)知識(shí)教育、積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使他們不僅具有從業(yè)的本領(lǐng)，而且具有創(chuàng)業(yè)的才華。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，培養(yǎng)一批專業(yè)技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)、高技能人才，就要走出校門(mén)，跟蹤和掌握企業(yè)人才需求的狀況；了解專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；收集來(lái)自生產(chǎn)一線的工藝技術(shù)等資料；同時(shí)學(xué)校利用自身的人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)的影響，積極把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，進(jìn)行校企合作，實(shí)行專業(yè)共建，師資共建，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建，共同培養(yǎng)人才。

3.凸顯專業(yè)帶頭人的核心作用，優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人和良好的激勵(lì)機(jī)制，能夠使職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力不斷得以提升，并為職校的發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持

專業(yè)帶頭人在專業(yè)教育教學(xué)中能起到領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮其企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)各種人力資源，全程組織數(shù)控專業(yè)理論教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置工作，指導(dǎo)并配合班主任的班級(jí)管理工作，較好地解決了數(shù)控專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的師資、設(shè)備、就業(yè)推薦等問(wèn)題，為專業(yè)建設(shè)作出了突出的貢獻(xiàn)。同時(shí)也有力地證明了專業(yè)教學(xué)的成功必須充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的核心作用。

三、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行，并以實(shí)踐為重

1.理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)-針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會(huì)后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對(duì)性的實(shí)踐。

3.教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

4重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開(kāi)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

5.建設(shè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心。 CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)CAM/CAM教學(xué)軟件，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行機(jī)械制圖和零件工藝分析，熟練掌握加工編程方法。目前可用于CAD/CAM設(shè)計(jì)的軟件有CAXA、Master CAM等，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知能力，我們學(xué)校選擇 了CAXA。

總之，在數(shù)控應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的改革上只要我們更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加大師資培訓(xùn)力度，數(shù)控技能教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。