王靜梅

農(nóng)民、工人、商人和班主任，這屬于不同領(lǐng)域的四個(gè)不同角色，四者之間似乎沒有什么必然的聯(lián)系。但就在前段我參加為期十天的班主任培訓(xùn)中，通過專家的精彩講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任這一角色又有了新的認(rèn)識(shí)。也就是說，要想當(dāng)好一名班主任，不只要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要向農(nóng)民、工人、商人這三個(gè)不同的角色去學(xué)習(xí)。

一、做擁有“農(nóng)業(yè)心態(tài)”的班主任

“農(nóng)業(yè)心態(tài)”是指我們要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，收成不好，從不抱怨莊稼；不拋棄，不放棄，只為成功想辦法，不為失敗找理由。（節(jié)選2012年《人民教育》第21期徐寶娟的《教師隊(duì)伍建設(shè)從尋回幸福開始》一文）李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書中曾談到：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐?！弊鳛榘嘀魅危瑧?yīng)用“農(nóng)業(yè)心態(tài)”去管理后進(jìn)生。

后進(jìn)生是班主任管理中最為頭疼的事，從農(nóng)民種地過程中不難找出管理后進(jìn)生的一些方法來。農(nóng)民對(duì)于一些因?yàn)橥寥缊?jiān)硬不能長出來的小苗，總是蹲下身子幫助它們松松土。到了需要給苗施肥時(shí)，農(nóng)民總是不忘給那些小苗也施些肥。如果莊稼被風(fēng)吹歪了，農(nóng)民們會(huì)不辭辛苦地把它們一一扶起。農(nóng)民給莊稼中這些“后進(jìn)生”特殊照顧是很關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄兠靼走@些“后進(jìn)生”很容易會(huì)一步跟不上、步步跟不上。作為班主任，也應(yīng)像農(nóng)民對(duì)莊稼中“后進(jìn)生”一樣“癡情”和真心投入。對(duì)班內(nèi)每個(gè)學(xué)生，哪怕是最差的，也不能放棄，要用真誠去對(duì)待他們。即使學(xué)生自己放棄了，作為班主任，也絕不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)期間，專家們談到最多的就是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，他們提出了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的六個(gè)原則，即揚(yáng)長原則、對(duì)事不對(duì)人原則、潛移默化原則、合力原則、可接觸原則、偏愛后進(jìn)生原則。

轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生還重要！如果說培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生是錦上添花，那么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是雪中送炭，作為班主任，應(yīng)用“農(nóng)業(yè)心態(tài)”去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要把“特別的愛給特別的你，因?yàn)槟阌刑貏e的需要”。

二、做擁有“工業(yè)作風(fēng)”的班主任

“工業(yè)作風(fēng)”是指我們要向工人學(xué)習(xí)，合理設(shè)計(jì)流程，精細(xì)加工，講究質(zhì)量。（節(jié)選2012年《人民教育》第21期徐寶娟的《教師隊(duì)伍建設(shè)從尋回幸福開始》一文）

工人視產(chǎn)品質(zhì)量如生命，他們精心設(shè)計(jì)、加工自己的每一件產(chǎn)品，決不允許出現(xiàn)次品，廢品甚至危險(xiǎn)品。有人曾這樣比喻：有德有才，是優(yōu)品，有德無才，是次品，無德無才，是廢品，無德有才，是危險(xiǎn)品。作為班主任，我們就應(yīng)樹立具有“工業(yè)作風(fēng)”的質(zhì)量意識(shí)。

我們都知道，每個(gè)班級(jí)中只有少部分同學(xué)在將來會(huì)成為社會(huì)的精英，多數(shù)學(xué)生則會(huì)走向社會(huì)。而這其中的大多數(shù)是社會(huì)的基礎(chǔ)，他們的素質(zhì)和修養(yǎng)則會(huì)直接影響著社會(huì)的發(fā)展。作為班主任，具有“具有工業(yè)”作風(fēng)，樹立質(zhì)量意識(shí)，就是幫助這些大多數(shù)學(xué)生提高素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，而不是只集中在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上。說實(shí)在話，這些少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生早已把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣，他們需要的只是我們的點(diǎn)撥和幫助而已。真正需要幫助的是那些“多數(shù)學(xué)生”。他們就像木桶中的“短板”，增加了“短板”的長度，才能增加木桶的容量。在班級(jí)管理中，我們只有提高“多數(shù)學(xué)生”，尤其是“后進(jìn)生”的素質(zhì)和修養(yǎng)，說近了就提高了班級(jí)的素質(zhì)和修養(yǎng)，說遠(yuǎn)了就提高了整個(gè)社會(huì)的文明程度。

在學(xué)習(xí)期間，專家們一直倡導(dǎo)的“組內(nèi)異制，組間同制”即把學(xué)生分成四類，四人一組，或單個(gè)考核，或捆綁考核，一天一總結(jié)，一周一總結(jié)。這就是非常好的一種形式。因?yàn)檫@符合素質(zhì)教育的精神，目的是全面提高每個(gè)人的修養(yǎng)，是一種具有“工業(yè)作風(fēng)”的質(zhì)量意識(shí)。

三、做擁有“商業(yè)頭腦”的班主任

“商業(yè)頭腦”是指我們要向市場學(xué)習(xí)，按規(guī)律辦事，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，講求教學(xué)效益。（節(jié)選2012年《人民教育》第21期徐寶娟的《教師隊(duì)伍建設(shè)從尋回幸福開始》一文）

市場經(jīng)濟(jì)早已深入人心。作為班主任也必須具有“商業(yè)頭腦”，以此再進(jìn)行班級(jí)管理。

善于投資，在生意場上是保證企業(yè)再生產(chǎn)過程連續(xù)進(jìn)行和不斷擴(kuò)大再生產(chǎn)的求利法，是獲得更多利潤的動(dòng)機(jī)所引發(fā)的。對(duì)于班級(jí)來說，也需要投資。班主任對(duì)班級(jí)的投資可以分為：感情投資、責(zé)任心投資、信任度投資、榜樣投資……當(dāng)然也可以有體罰學(xué)生投資、隨便應(yīng)付投資……投資方式不同，所取得的效果也是不同的。在學(xué)習(xí)期間，河大附中王金玲老師曾談到自己的一些例子：她曾利用假期自學(xué)腰鼓，學(xué)習(xí)指揮，然后給學(xué)生編排節(jié)目，和學(xué)生同臺(tái)演出。她不但數(shù)學(xué)教得好還能和學(xué)生同學(xué)英語，幫學(xué)生聽寫單詞批改英語作業(yè)，在學(xué)生眼中她是個(gè)很了不起的老師！用她的話來說就是，教師要善于用自己的人格感召學(xué)生，用廣博的知識(shí)、精彩的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。善于用自己的人格魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生的老師，學(xué)生就會(huì)信你，服你，愿意聽你。王老師正是用心地去投資自己的班級(jí)，才換來了班級(jí)管理利潤的最大化，才贏得自己的客戶——學(xué)生的滿意。

“顧客就是上帝”，這是所有成功商人時(shí)刻銘記的重要理念之一。面對(duì)每位顧客，即使面對(duì)顧客的指責(zé)與刁難，商人照樣笑容不減，用心做事，真誠服務(wù)。作為班主任，學(xué)生就是我們的上帝。試想，如果沒有了學(xué)生，我們何來班級(jí)管理，又何來班主任的工作。因此，班主任就應(yīng)是優(yōu)秀的服務(wù)者。只有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能走近學(xué)生的心靈，了解他們，促其揚(yáng)善懲惡，才能將他們引上康莊大道。例如同學(xué)有病，班主任需服務(wù)她馬上看病就醫(yī)；同學(xué)為作業(yè)而身心疲憊，班主任需盡快與科任教師協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，精選作業(yè)；同學(xué)成功，班主任需及時(shí)送上祝福，使他百尺竿頭，更進(jìn)一步；同學(xué)失敗，班主任應(yīng)立即鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生早日走出困境，邁向成功……

“把握好無限商機(jī)”，這幾乎是每個(gè)商人的座右銘。商人眼里，目標(biāo)明確并能緊緊把握住每次商機(jī)，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，力爭投入最低的人力物力來獲取最大的利潤。而我們班主任，由于學(xué)校工作的繁重和班級(jí)事務(wù)的瑣屑，忙碌中常忽略或偏移了班級(jí)工作的重心，從而迷失了方向。在日常的班級(jí)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)班主任扮演“消防員”的角色，哪里有火哪里就有班主任的身影。時(shí)間長了就出現(xiàn)“按了葫蘆起了瓢”、“頭疼治頭，腳痛治腳”的現(xiàn)象。這些都是缺乏科學(xué)計(jì)劃，合理安排的表現(xiàn)。所以，作為班主任要向商人學(xué)習(xí)，明確方向，抓住重點(diǎn)，掌握好教育的契機(jī)，利用集體的力量來轉(zhuǎn)化學(xué)生。

“他山之石，可以攻玉”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)鋒芒畢露的今天，我們班主任如能向各行各業(yè)借鑒一下先進(jìn)的管理理念，在保持教育特色的基礎(chǔ)上來改變落后的教育之法，從而揚(yáng)長避短，必能使我們的班主任工作獨(dú)具特色，走向另一番新天地。