班主任應恰當?shù)貙嵤┙巧缪?/h1>
2014-03-24 12:11:41譚志歡
中學課程輔導·教學研究 2014年5期
譚志歡
摘要：班主任扮演的角色是多維的，班主任要做一位慈母嚴父般的長輩、平等互助的朋友、防微杜漸心理醫(yī)生、協(xié)調溝通的中間人；只有恰當?shù)貙嵤┙巧缪?，才能與學生的角色期待保持動態(tài)適應，從而產生良好的教育效果。
關鍵詞：班主任 ； 角色； 教育
初中是中學生學習的起點，是學生跨入新生活的起點，作為班級管理者和策劃者的班主任，要做的工作既多又雜，其重要性不言而喻。為了做好工作，需要我們更多的投入，更要講究方式方法。因此，作為班主任，要能及時地進行心理換位，恰當?shù)貙嵤┙巧缪荩拍芘c學生的角色期待保持動態(tài)適應，從而產生良好的教育效果。
一、班主任要做一位慈母嚴父般的長輩
“愛的力量是無窮”學生只有在師愛的沐浴下才能輕松快樂地學習、生活。因此，班主任要用一顆博大的愛心去包容學生的一切，特別是對那些曾經(jīng)備受冷落、性格孤僻、家庭情況特殊、缺少親情、成績較差的留守學生，更要多一些愛心。一聲及時的叮嚀、一個關愛的眼神、一句真誠的祝?！@一切，久而久之就會震撼他們的心靈，融化他們心中的堅冰，使他們樹立信心，以積極樂觀的心態(tài)來對待學習和生活，從而不斷進步。但是也有一部分同學自我約束力特差、小毛病特多、又愛耍小聰明，對這樣的學生除了要做慈母，更要做嚴父，真正做到嚴中有愛，只要我們堅持不懈，就能讓這些同學慢慢體會到老師的良苦用心和一片愛心，他們就會慢慢約束自己、改變自己，久而久之，就能養(yǎng)成良好的學習習慣，重樹信心、樂觀向上、不斷進步，達到我們教書、育人的目的。 “師愛”如無聲的春雨滋潤著孩子的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移。
如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。我知道后，親切地和她進行了交談，詢問了她的心思，了解了她的家境，就開導她，并且組織同班的同學平時里對她多些留意和關心，讓她感受到溫暖。但是當她做錯事時，我卻不會因為她是生在這樣的家庭里，就對她千依百順，同樣對她嚴格要求，讓她明白她就和別的同學一樣，沒有什么不同，從此以后，她更加的自信和開朗了。
二、班主任要做一位平等互助的朋友
所謂朋友，是指彼此有交往、有感情的人。學生和老師是平等的，應該尊重學生，而不能居高臨下，要平等地與學生相處，與他們做知心朋友，教師會把自己的幸福說給他們聽，讓他們分享；把教師的歡樂說出來，讓他們一起高興。而實踐證明，如果班主任擺著唯我獨尊的架子與學生相處，學生會因班主的任無形的威懾力而退避三舍，更談不上接受班主任的教育了。若班主任以朋友的身份與學生交往，學生便愿意與老師開誠布公、推心置腹地交談，這樣的談話能縮短師生之間的心理距離，使思想教育有心理基礎，學生容易接受，易于內省自己的錯誤，校正自身，從而使得教師的教育事半功倍。
記得有一次，我發(fā)現(xiàn)班里的一位同學上課時始終一言不發(fā)，陰沉著臉，跟往常判若兩人。下課后，我找他談心，他沒好氣的說：“老師，我對你有意見！”當學生把憋在心里的話說出來后，我恍然大悟，原來班上的同學迷上籃球，每天課余時間，都泡籃球場，雙休日就更不用說了。我怕學生玩物喪志，浪費大好時光，所以禁止他們打籃球，每天課余時間必須在教室里強化訓練。我萬萬沒想到，因為我的一片好心，讓學生蒙受這么大的委屈，引發(fā)這么大的抗拒。解鈴還需系鈴人，為了讓學生以積極的態(tài)度來投入學習，我經(jīng)過認真的反思，最終撤消了“不許打籃球”的禁令。為了“將功補過”，還聯(lián)系了兄弟班進行了一場籃球友誼賽。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，那份滿足、那份灑脫又重新回到學生的臉上。事后，那位同學在周記本上寫道：“老師，謝謝您的理解，我會把握好分寸，決不辜負您對我的期望?！?/p>
三、班主任要做一位防微杜漸心理醫(yī)生
“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。據(jù)調查，現(xiàn)在的學生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲，現(xiàn)代社會的人們，生活壓力都很大，作為學生，同樣有沉重的心理壓力，心理壓力重到了一定程度，學生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀。在這種現(xiàn)實面前，如果班主任不因勢利導、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學生克服心理障礙，那么，對學生的成長和進步將貽害無窮。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。 班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對于增強學生的心理素質，順利度過青春期的“困惑”，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。
我曾經(jīng)遇到過這樣一個例子：XX同學是一名學習非常認真刻苦的孩子，一天，我忽然發(fā)現(xiàn)她上課時心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在最近一次的數(shù)學測試上：XX同學自入學以來每次測試總是準確無誤，成績一直是優(yōu)，可是在這次測試中由于失誤，馬虎錯了一道計算題，沒有得滿分。盡管考試成績也很不錯，可是回到家里，李蕾卻因為那一道題的粗心，而受到了爸爸嚴厲的責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進心，并鼓勵她把經(jīng)驗教訓化作動力，重新振作，把精力全心投入到學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長“望子成龍”的心理不要太急切，并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。
四、班主任要做一位協(xié)調溝通的中間人
青少年的成長，是受學校、家庭和社會等諸方面的教育影響，因此，班主任要主動與各方面取得聯(lián)系，統(tǒng)一各方面的教育影響，匯成一股巨大的教育力量，互相配合，共同做好學生的教育工作。班主任在這項工作中即是扮演了中間人角色。其中，以協(xié)調科任教師與學生的關系尤為重要。班主任應主動向他們征求管理班級的建議或意見，多與他們溝通課堂紀律、作業(yè)完成情況，把學生的反饋意見與他們交流。當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，班主任切忌煽風點火，使事情惡化。班主任首先要維護科任教師在學生面前的威信；其次要加強與科任教師的溝通，適當?shù)胤答亴W生的合理意見，協(xié)調科任教師完成好教育、教學工作。
如我班的小軍個性強，脾氣有些古怪，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這一直是他媽媽的煩心事。于是，他媽媽打電話和我聊了許多關于軍軍在學校的情況，同時我也詢問了許多小軍在家里的情況最后我們兩人互相討論、協(xié)商，定下了改造小軍的計劃。在實施不久后，我們倆再次通過電話聊天，發(fā)現(xiàn)小軍變了許多，在家里也常主動和家人聊天，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了。一次簡單的溝通，卻能讓孩子作健康成長。
總之，班主任扮演的角色是多維的，班主任要努力學習教育理論提高自己的角色意識水平，準確地把握自己的角色轉變。做一個成功的教育工作者。
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如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。我知道后，親切地和她進行了交談，詢問了她的心思，了解了她的家境，就開導她，并且組織同班的同學平時里對她多些留意和關心，讓她感受到溫暖。但是當她做錯事時，我卻不會因為她是生在這樣的家庭里，就對她千依百順，同樣對她嚴格要求，讓她明白她就和別的同學一樣，沒有什么不同，從此以后，她更加的自信和開朗了。
二、班主任要做一位平等互助的朋友
所謂朋友，是指彼此有交往、有感情的人。學生和老師是平等的，應該尊重學生，而不能居高臨下，要平等地與學生相處，與他們做知心朋友，教師會把自己的幸福說給他們聽，讓他們分享；把教師的歡樂說出來，讓他們一起高興。而實踐證明，如果班主任擺著唯我獨尊的架子與學生相處，學生會因班主的任無形的威懾力而退避三舍，更談不上接受班主任的教育了。若班主任以朋友的身份與學生交往，學生便愿意與老師開誠布公、推心置腹地交談，這樣的談話能縮短師生之間的心理距離，使思想教育有心理基礎，學生容易接受，易于內省自己的錯誤，校正自身，從而使得教師的教育事半功倍。
記得有一次，我發(fā)現(xiàn)班里的一位同學上課時始終一言不發(fā)，陰沉著臉，跟往常判若兩人。下課后，我找他談心，他沒好氣的說：“老師，我對你有意見！”當學生把憋在心里的話說出來后，我恍然大悟，原來班上的同學迷上籃球，每天課余時間，都泡籃球場，雙休日就更不用說了。我怕學生玩物喪志，浪費大好時光，所以禁止他們打籃球，每天課余時間必須在教室里強化訓練。我萬萬沒想到，因為我的一片好心，讓學生蒙受這么大的委屈，引發(fā)這么大的抗拒。解鈴還需系鈴人，為了讓學生以積極的態(tài)度來投入學習，我經(jīng)過認真的反思，最終撤消了“不許打籃球”的禁令。為了“將功補過”，還聯(lián)系了兄弟班進行了一場籃球友誼賽。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，那份滿足、那份灑脫又重新回到學生的臉上。事后，那位同學在周記本上寫道：“老師，謝謝您的理解，我會把握好分寸，決不辜負您對我的期望?！?/p>
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我曾經(jīng)遇到過這樣一個例子：XX同學是一名學習非常認真刻苦的孩子，一天，我忽然發(fā)現(xiàn)她上課時心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在最近一次的數(shù)學測試上：XX同學自入學以來每次測試總是準確無誤，成績一直是優(yōu)，可是在這次測試中由于失誤，馬虎錯了一道計算題，沒有得滿分。盡管考試成績也很不錯，可是回到家里，李蕾卻因為那一道題的粗心，而受到了爸爸嚴厲的責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進心，并鼓勵她把經(jīng)驗教訓化作動力，重新振作，把精力全心投入到學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長“望子成龍”的心理不要太急切，并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。
四、班主任要做一位協(xié)調溝通的中間人
青少年的成長，是受學校、家庭和社會等諸方面的教育影響，因此，班主任要主動與各方面取得聯(lián)系，統(tǒng)一各方面的教育影響，匯成一股巨大的教育力量，互相配合，共同做好學生的教育工作。班主任在這項工作中即是扮演了中間人角色。其中，以協(xié)調科任教師與學生的關系尤為重要。班主任應主動向他們征求管理班級的建議或意見，多與他們溝通課堂紀律、作業(yè)完成情況，把學生的反饋意見與他們交流。當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，班主任切忌煽風點火，使事情惡化。班主任首先要維護科任教師在學生面前的威信；其次要加強與科任教師的溝通，適當?shù)胤答亴W生的合理意見，協(xié)調科任教師完成好教育、教學工作。
如我班的小軍個性強，脾氣有些古怪，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這一直是他媽媽的煩心事。于是，他媽媽打電話和我聊了許多關于軍軍在學校的情況，同時我也詢問了許多小軍在家里的情況最后我們兩人互相討論、協(xié)商，定下了改造小軍的計劃。在實施不久后，我們倆再次通過電話聊天，發(fā)現(xiàn)小軍變了許多，在家里也常主動和家人聊天，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了。一次簡單的溝通，卻能讓孩子作健康成長。
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