王琳　韓玉蘭

摘要：我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中深刻的體會(huì)到作文是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生們?cè)诳荚囍惺Х州^多，而提分又很慢的一個(gè)題型，大多數(shù)學(xué)生都很難對(duì)英語(yǔ)作文說(shuō)“I love you！”本文通過(guò)分析初中生的作文書寫現(xiàn)狀，從而采取有效的方法來(lái)提高初中生的寫作能力和水平，從而讓學(xué)生愛上英語(yǔ)寫作。

關(guān)鍵詞：提高初中生； 英語(yǔ)作文能力和水平

一、 初中學(xué)校英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

在每次英語(yǔ)考試中，總有一部分同學(xué)的作文部分是空白的。還有的同學(xué)覺得空著不太好看，就把試卷中閱讀理解部分的某個(gè)句子或某個(gè)段落抄在作文部分。還有一些同學(xué)寫的滿滿的，但卻都是些凌亂的單詞，根本就不成句，且單詞拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，這在很大程度上影響了英語(yǔ)考試的總體成績(jī)。

2.老師方面

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師最糾結(jié)的是作文教學(xué)。學(xué)生最害怕的是寫作文，其實(shí)說(shuō)心里話，作為老師，我們也犯愁讓學(xué)生寫作文，因?yàn)橹灰獙W(xué)生寫了，老師就得改，要不然學(xué)生一看老師不批閱，寫和不寫都一樣，就更沒有寫的動(dòng)力了，而且如果不改的話，學(xué)生就不知道自己的作文中究竟存在哪些方面的問(wèn)題，那他們的寫作水平就不會(huì)有所提高。但在具體批改中我發(fā)現(xiàn)要把一些基礎(chǔ)較差學(xué)生的作文修改好是一項(xiàng)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的工作。

面對(duì)這樣的英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)作文能力，較好的解決學(xué)生作文中存在問(wèn)題，成為每個(gè)英語(yǔ)老師迫切需要去思考和研究的課題。

知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。為了找到簡(jiǎn)單、易操作，又行之有效的方法，首先我對(duì)自己所任教的兩個(gè)班的一次期中考試的作文成績(jī)作了詳細(xì)地調(diào)查，

大體情況如下：九年級(jí)一班的作文平均分為5分，九年級(jí)二班的作文平均分為7分。 類別班級(jí)沒寫或得零分單詞拼寫錯(cuò)誤語(yǔ)法錯(cuò)誤基本無(wú)錯(cuò)誤寫得較優(yōu)美的

九、一7161545

九、二5141388

從上表看出，作文基本無(wú)錯(cuò)誤或?qū)懙幂^優(yōu)美的學(xué)生很少，面對(duì)這種結(jié)果，家長(zhǎng)、老師看在眼里，急在心里，而學(xué)生個(gè)人也產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的抵觸和焦慮情緒。

二、造成初中生英語(yǔ)作文差的原因

1.老師方面

在初中學(xué)校日常教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)少，但任務(wù)卻很重，平時(shí)老師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間或者說(shuō)不舍得花時(shí)間去進(jìn)行學(xué)生的作文訓(xùn)練。另外大部分教師還是崇尚“應(yīng)試教育”認(rèn)為平時(shí)不需要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時(shí)再練也不遲。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)教師只是給學(xué)生幾篇范文讓學(xué)生去背，根本不要求學(xué)生寫。事實(shí)上，這些做法是不利于提高學(xué)生的作文能力的。

2.學(xué)生方面

（1）詞匯量低。有很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候，知道該怎么寫，但提起筆來(lái)，卻不知道單詞怎么拼。這就說(shuō)明學(xué)生們掌握的單詞太少，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用了。

（2）語(yǔ)法混亂。必要的語(yǔ)法知識(shí)是幫助我們寫好作文的必要條件，如果語(yǔ)法知識(shí)欠缺或者不扎實(shí)，就會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作水平。

（3）母語(yǔ)的影響。由于學(xué)生的語(yǔ)言受母語(yǔ)即漢語(yǔ)的影響，或多或少會(huì)夾雜一些漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，這在學(xué)生的作文中是十分常見的。例如，有一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己很喜歡讀書，他這樣說(shuō)：I very much like reading.實(shí)際上，正確地說(shuō)法應(yīng)該是：I like reading very much.

（4）心理因素。有些學(xué)生一提到作文就表現(xiàn)得過(guò)度緊張，他們覺得自己連單詞都記不住，怎么可能用英語(yǔ)來(lái)寫作文呢，所以一部分學(xué)生會(huì)隨便抄點(diǎn)，應(yīng)付了事。三、提高初中生英語(yǔ)作文能力的措施

1.從詞與詞組入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的組句能力

文章由段落組成，段落由句子組成，而句子由詞或詞組構(gòu)成，因此，提高學(xué)生的寫作能力可以從詞與詞組入手。根據(jù)先易后難、循序漸進(jìn)的原則，以書寫簡(jiǎn)單句作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行組句能力訓(xùn)練的起點(diǎn)。將日常生活中常出現(xiàn)的句子作為訓(xùn)練學(xué)生組句的基本材料，并結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容中的基本句型由學(xué)生模仿造句。這一方面使得學(xué)生有話可寫；另一方面又可以對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用。例如：以English為核心組句，可以組成好多個(gè)句子：I am good at English. My sister is good at English too. My brother does well in English. 類似這種訓(xùn)練，學(xué)生不僅容易接受，而且感到有趣，很容易記住并掌握。同時(shí)，在這一過(guò)程中，也有助于教師更好地做好對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)工作。使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，不寫“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。

2.圍繞一個(gè)話題，然后聯(lián)句成段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的組段能力

圍繞同一話題展開寫作，學(xué)生會(huì)覺得有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生用兩三個(gè)或稍多一些句子表達(dá)某個(gè)話題，就形成了一個(gè)小的段落。例如：以A person I will never forget為話題組句。要求學(xué)生所寫的內(nèi)容包括：姓名、年齡、外貌、愛好，以及通過(guò)寫一件事來(lái)說(shuō)明你難以忘記他的原因等。先給學(xué)生一些必要的要點(diǎn)提示，而后由學(xué)生試著用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)學(xué)生按要求寫出內(nèi)容后，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生，在文章的最后寫出自己對(duì)這個(gè)難忘的人的情感。這時(shí)文章就完成了。

這里值得一提的事，每次作文我都會(huì)緊扣所學(xué)模塊的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槲矣X得課本提供的素材很好，很實(shí)用，緊接著進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練效果會(huì)很好。

我對(duì)所教的九年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了為期大半年的實(shí)踐。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，對(duì)所任的同班級(jí)中考英語(yǔ)作文成績(jī)?cè)俅巫鞣治觯闆r如下：

九年級(jí)一班的作文平均分為8分，九年級(jí)二班的作文平均分為10分。

類別班級(jí)沒寫或得零分單詞拼寫錯(cuò)誤語(yǔ)法錯(cuò)誤基本無(wú)錯(cuò)誤寫得較優(yōu)美的

九、一4129148

九、二21081810

將上下兩張表格進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，雖然能寫出較優(yōu)美作文的學(xué)生數(shù)量沒有很大幅度的增加，但單詞及語(yǔ)法方面錯(cuò)誤的學(xué)生數(shù)有了較為明顯的減少，而且絕大部分學(xué)生都能淡定地面對(duì)每次英語(yǔ)考試中的作文，原來(lái)只字不寫的學(xué)生也會(huì)去仔細(xì)審題，試著寫幾句簡(jiǎn)單的句子在試卷上。但同時(shí)我們也必須清楚的認(rèn)識(shí)到我們的作文教學(xué)中也是存在一些問(wèn)題的，如：學(xué)校層面上對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，不能安排更多的時(shí)間，人力和財(cái)力去組織更多活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的寫作訓(xùn)練；學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督有待于加強(qiáng)和保持，這些問(wèn)題都有待于我們繼續(xù)去實(shí)踐和探索?？傊?，初中生英語(yǔ)寫作水平的提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，不可急于求成。只要堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的作文能力一定會(huì)逐漸得到提升的，學(xué)生也一定會(huì)愛上英語(yǔ)寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）.

[2] 參考文獻(xiàn)《教學(xué)月刋（中學(xué)版）》 2008、6王斌華主編

[3] 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究2007《當(dāng)代教育論壇》