羅仁炎

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，是品行和德行教育的重要過度期。因此，學(xué)生在初中階段的生活學(xué)習(xí)的態(tài)度很大的程度上決定了學(xué)生在今后的高中和大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生與老師都一個良好的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)秀的育人策略。筆者在這里提出數(shù)學(xué)與育人的反思，并以初中數(shù)學(xué)為例，反思兩者之間的聯(lián)系與重要性。

初中教學(xué)是一門重要的學(xué)科，是初中學(xué)生今后到更高學(xué)府去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在初中就培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣 ，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力、思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：兩者的差異 ；同步教學(xué)；具體的做法；結(jié)束語

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是“思想教育的工具”。隨著基礎(chǔ)教育由升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，有必要進一步探討初中數(shù)學(xué)教育的重要性、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育以及數(shù)學(xué)教師的德育意識的強化等問題。

從而，從根本上來解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題，同時，也達到素質(zhì)教育的正真目的。由此，可以看出數(shù)學(xué)教學(xué)與育人之間的反思，對初中階段的學(xué)生生活與學(xué)習(xí)有不可替代的作用。

一、 反思數(shù)學(xué)教育與理想教育之間的差異

自新課標(biāo)改革以來，我國提出了素質(zhì)教育這一教學(xué)宗旨，在素質(zhì)教育提出，我國教育應(yīng)堅持“一人為本”、教學(xué)與育人同步進行的教育目標(biāo)。而事實上在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并未達到這一目的。

1. 自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)的過程中教師可以將對品德、修養(yǎng)的學(xué)習(xí)穿插其中，使教學(xué)達到意想不到的效果。

而事實上，大多數(shù)教學(xué)都是頂著自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的帽子，卻做著“形式教學(xué)”的事。在很多老師眼里那些“自助形式”教學(xué)就是在課堂上營造一種“熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機，而實質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學(xué)。這種教學(xué)形式對教學(xué)并沒要多大的效果。反而還會讓學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)，自由探索的學(xué)習(xí)方式的誤導(dǎo)。這與事實教學(xué)目標(biāo)不相符。更加談不上數(shù)學(xué)教學(xué)與育人同步進行的目的。

2.育人與數(shù)學(xué)教學(xué)沒有多大的關(guān)聯(lián)

大部分教師認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于育人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)都應(yīng)該是語文與政治課的內(nèi)容無關(guān)。因此，教學(xué)時根本沒有重視對學(xué)生另一方

面的教育。這種觀念的形成讓數(shù)學(xué)的教學(xué)成了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

3.為了教育而教育

長期的教育模式讓教育工作者很難從新的角度去對學(xué)生們進行教育。對于初中階段的老師來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了中考120分的試卷。只要會做題能拿高分那么教育的目的就達到了。這種思想曲解了教育真實目的，讓教育成了為了教育而教育。從而忽視對學(xué)生品德修養(yǎng)的教育。

二、同步教學(xué)

同步教學(xué)，在廣義上是教學(xué)知識，以及教材同步的含義。而在這里筆者將其定為育人和教學(xué)的同步。在教學(xué)過程中對學(xué)生知識點和教材的同步時教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)學(xué)習(xí)知識與育人則是教學(xué)的目標(biāo)。

在這里對學(xué)生的同步教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學(xué)校德育工作的內(nèi)容。在教學(xué)中明確指出我國教育方針把育人工作排在五育人之首，近年來在實施素質(zhì)教育中也正重提出學(xué)生的思想品德教育是素質(zhì)教育的首要工作，由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作具有非常重要的地位。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作具有培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、遠大志向；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，辦事嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)勇于創(chuàng)新的精神等作用。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，在教學(xué)中將其與育人相結(jié)合，可通過數(shù)學(xué)推理的言必有據(jù)、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習(xí)中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法、對結(jié)果進行檢驗，找出錯誤的原因，并不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅強的意志品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材很多很多，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把德育貫穿始終，以收到“潤物細無聲”的效果，達到“既教書，又育人”的目的。使學(xué)習(xí)育人的同步進行，達到教育的最終目的。

三、 教學(xué)育人相結(jié)合的具體做法

根據(jù)實際教學(xué)與理想教學(xué)的差異，我們可以從中總結(jié)，知道教學(xué)問題的出處從而來對癥下藥。從而讓教育有明確的發(fā)展方向。

根據(jù)課堂上出現(xiàn)的一系列的問題，應(yīng)注重教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為依據(jù)，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，展開主動探索活動，切實落實新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，更好的掌握數(shù)學(xué)思想方法。同時教師自身要不斷提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)知識，不斷更新觀念，加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究，才能從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)，也才能更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

當(dāng)然在實際的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實際的情況來對教學(xué)進行調(diào)整。教學(xué)的方式是多樣但唯一不變的是我們學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)不是因為學(xué)習(xí)所以要學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中讓我們明白做人的道理，知識固然重要，但是沒有一個良好的德行又能如何讓知識得到更好的運用呢！我國初中數(shù)學(xué)只是我國初中教育的一個范例，在其他學(xué)科也出現(xiàn)過這種問題，因此從根本上解決教學(xué)出現(xiàn)的問題才是關(guān)鍵。在初中階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

教育是學(xué)習(xí)和育人的結(jié)合，只有具體去落實，才能達到教育的目的。教育的改革，從根本上還是育人，所以只有兩者同時達到，教育的目的才會達到。相信只要堅持這一宗旨，絕對能使教育水平提升到一個新的階段。

參考文獻：

[1]數(shù)學(xué)思想的滲透教育論談2012

[2]淺談數(shù)學(xué)教學(xué)育人教育報第03期2010