摘要：

堅定的馬克思主義信仰是民辦高校思政教師首當其沖的素質要求。堅持馬克思主義的科學性、實踐性以及理論與實踐的統(tǒng)一性，是堅定民辦高校思政教師馬克思主義信仰的必由之路；加強理論學習、制定相應的準入制度、強化民辦高校黨組織的作用、利用網(wǎng)絡載體等也是可以采用的重要途徑和措施。

關鍵詞：

民辦高校；思政教師；馬克思主義信仰

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）04-0100-02

1 民辦高校思政教師信仰現(xiàn)狀簡析

2008年《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》提出：“思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力。新任教師原則上應是中國共產(chǎn)黨黨員，具備相關專業(yè)碩士以上學位，工作期間應兼職從事班主任或輔導員工作。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學?！痹撐募娬{整個思政教師隊伍馬克思主義信仰問題的重要性，對于民辦高校思政教師而言又具有特殊意義，需引起我們高度重視。

根據(jù)文件精神要求，民辦高校在思政教師的引進上基本能堅持共產(chǎn)黨員優(yōu)先的原則?？偟膩碚f，他們大體上做到了忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛思政教育、關心學生，較為理直氣壯地宣傳和弘揚黨的最新方針政策與路線精神。但當被問及是否有堅定的馬克思主義信仰時，不少思政教師就支支吾吾有些底氣不足了。尤其是部分80后的年輕思政教師，大學畢業(yè)不久，受市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡文化和西方自由主義思潮的猛烈沖擊，在主流信仰的確立方面遭遇到了滑鐵盧。其所面臨的教育對象卻是主流信仰更加淡漠的一批90后學子，從而使得我國目前高校思政工作中普遍出現(xiàn)用“一腦袋的迷茫困惑去面對一群的迷茫困惑”（中大鄭永廷教授語）這么一種尷尬局面。

一些思政教師由于入黨動機不純，不重視馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系的學習，出現(xiàn)了入黨前“跑步走”，入黨后“踏步走”甚至“退步走”現(xiàn)象。這些教師的理想信念弱化甚至呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，組織性紀律性松弛，工作責任感和奉獻精神缺失，黨性不強，群眾觀念淡漠，不能很好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。有的存在封建迷信思想，在課堂上向學生宣揚易經(jīng)64卦的“靈驗”，把神秘文化說成是科學知識；有的思想政治意識薄弱，在單位內部QQ工作群里附和別的專業(yè)課老師發(fā)表的某些不正確的言論、觀點；還有的可能由于中途轉行而不太熟悉思政專業(yè)教學工作，不講或少講教學大綱要求的內容卻偷梁換柱改講別的自己感興趣的東西……以上種種表現(xiàn)，在民辦高校思政教師隊伍中都時有發(fā)生，既誤導了學生又不利于促進自身身心健康發(fā)展，在一定程度上還影響了民辦高校思政教師的整體形象。

缺乏主人翁意識也是困擾民辦高校思政教師的一個問題。由于民辦高校采用聘任制，思政教師同別的專業(yè)教師一樣流動性大，成員構成成分比較復雜。許多教師的人事關系和黨組織關系并不在學院里面是掛靠在人才市場，這樣使得他們心目中多多少少存在著被雇傭的心理。當按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營模式進行管理的民辦高校運作時，在個人利益與集體利益、眼前利益與長遠利益、局部利益與整體利益發(fā)生交匯碰撞之際，這些思政教師的思想很難表現(xiàn)出相當高度的認同性與覺悟性，而是趨于功利化、庸俗化和實用主義。他們往往熱衷于多上課掙課時費，對于黨組織活動則能推就推，即便有空勉強參加，也是抱著例行公事的不認真態(tài)度，接受教育流于形式。

2 堅定民辦高校思政教師馬克思主義信仰的若干思考

2.1 加強學習、提高覺悟，在堅定科學信仰上狠下功夫

馬克思主義是科學的世界觀和方法論，作為戰(zhàn)斗在理論教育前沿的民辦高校思政教師，必須持之以恒地學習、宣傳和實踐它，工作再忙，學習也不能擱淺。要持之以恒地學習和實踐中國化的馬克思主義，即中國特色社會主義理論體系，特別是要自覺地把思想和行動統(tǒng)一到黨的十八大和十八屆三中全會精神上來；同時必須矢志不渝地信仰和傳播馬克思主義，做到真學、真信、真講、真用，尤其要使開辟了當代中國馬克思主義新境界的科學發(fā)展觀進課堂進頭腦的力度更大更強；還必須旗幟鮮明地堅持和捍衛(wèi)馬克思主義，反對形形色色的偽馬克思主義、假馬克思主義和赤裸裸的反馬克思主義的東西。為此，需要我們進一步強化對系統(tǒng)的馬克思主義理論的學習，將先進的理論精神貫徹到工作中去，以較高的政治敏銳性和扎實的工作作風，站穩(wěn)民辦高校課堂這塊育人陣地，自覺地用發(fā)展中的馬克思主義作為行動指南，教學相長，與學生共同提高理論修養(yǎng)和理論水平。牢記黨的宗旨，提高政治覺悟，樹立服務意識和大局觀念，在思想上行動上與黨中央保持高度一致?？朔蛡蛩枷耄崖殬I(yè)當成事業(yè)來干，以高度的主人翁責任感和立德樹人舍我其誰勇于擔當?shù)暮狼椋瑸槿藥煴?，恪盡職守，無私奉獻。

民辦高校思政教師還應積極投身于社會實踐活動中，利用假期深入企事業(yè)單位、社區(qū)和農(nóng)村實地調研、觀摩和學習，感受我國國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展與改革開放取得的豐碩成果以及社會主義民主法治、精神文明以及生態(tài)文明建設所取得的顯著成效，體會若沒有改革開放這一新的偉大革命，就沒有新時期以來馬克思主義的中國化，沒有馬克思主義在當代中國的新發(fā)展，也就不可能形成中國特色社會主義理論體系。通過切身領悟，促使科學信仰從“教化本位”向“內生本位”轉變。事實勝于雄辯，正是由于這一發(fā)展著的馬克思主義的正確指引才使得我們國家大踏步朝著富強民主文明和諧的方向前進，廣大人民群眾才能過上幸福安寧的好日子，黨和國家的各項事業(yè)才會呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的可喜局面。從而自覺地堅定自己的科學信仰，進一步加強對馬克思主義理論的學習、研究和宣傳，進一步加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛、崇敬和信任，把愛國頌黨之心化為報國感恩之行，努力傳播社會主義先進文化，力爭做共產(chǎn)黨員的楷模，做教書育人的標兵，做大學生的榜樣和引路人，以優(yōu)良的黨風來正校風、促教風、帶學風。

2.2 積極監(jiān)督、有效管理，在黨組織服務創(chuàng)新上狠下功夫

民辦高校思政教師應依托黨組織，充分發(fā)揮黨委和思政部黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。民辦高校黨組織定位于政治核心地位和政治核心作用，在人才培養(yǎng)、思政教育和安全穩(wěn)定中都扮演著不可或缺的重要角色。民辦高校大多專設了思想政治理論課教學部，這是隸屬于黨委的二級教學單位，體現(xiàn)出貫徹落實“育人為本，德育為先”的教育理念，也是辦好社會主義大學，培養(yǎng)高素質、高技能的“雙高”型人才的必然要求。

民辦高校黨委和思政部黨支部須朝創(chuàng)建學習型和服務型黨組織方向發(fā)展，堅持“服務而不領導、支持而不越位、引導而不包攬”的原則，優(yōu)化組織設置，擴大組織覆蓋，剛柔相濟靈活多樣地做實際工作，把思想建設放在黨建工作的首位。堅持不缺位，以強烈的事業(yè)心和責任感、破解難題的勇氣和意志、創(chuàng)先爭優(yōu)的毅力和干勁、奮發(fā)有為的精神和態(tài)勢，銳意進取，狠抓師德師風建設與思政教育工作，在培養(yǎng)一支信仰堅定、師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質專業(yè)化思政教師隊伍中起到監(jiān)督保證作用。有效配合教學督導體系的運作，以書記聽課、宣講匯報、專題研討等方式進一步指導和監(jiān)督思政教師在教學中嚴格遵守宣傳紀律，要求其不能借口學術自由而肆無忌憚地向學生傳授錯誤有害的非主流思想或對學生的這類思想聽之任之而不加以正確引導；不妨對思政教師做出具體明確的學習要求，形成并健全黨委中心組理論學習制度。大膽拓展新思路，深入開展形式多樣的學習活動。如自主學習與集中學習相結合，定期學習和不定期學習相結合，研讀原著與關注時事相結合等；還可以進行一系列圍繞社會主義核心價值體系和道德觀相結合的主題教育活動，如學黨章、學黨史“雙學”主題教育活動，貫徹落實黨的十八大及十八屆三中全會精神宣講教育活動等。

2.3 把好關口、嚴格審核，在質量保障上狠下功夫

“師德建設雖然隸屬于職業(yè)道德范疇，主要依靠輿論、宣傳和教師的自我教育方式來實現(xiàn)，但也不能僅僅依靠引導和輿論宣傳，必須在柔性教育中注入剛性的管理制度，實現(xiàn)剛性制度和柔性教育的有機結合?！泵褶k高校人事部門需嚴格執(zhí)行思政教師準入制度，把好入口關，嚴格審核，對于任職的思政教師則應協(xié)同督導部門每學期進行認真考評，堅決懲處違反師德的行為，在職稱評聘、加薪晉級、承擔教研項目、外出進修考察等方面堅持師德一票否決制。

理想信念往往藏于內心而現(xiàn)于言行。有無堅定的馬克思主義信仰，是否按照共產(chǎn)黨員標準嚴格要求自己，能否以身作則為學生樹立一個道德標桿，均不難在日常工作生活中看出來。對于那些不能很好地勝任民辦高校思政教育工作、具有雙重或多重人格，言不由衷甚至是心口不一，多次在政治立場上出問題以及經(jīng)常在課堂上用錯誤言論誤導學生的思政教師，即便是黨員，也要堅決轉崗或清退，情節(jié)嚴重的還應給予黨紀校紀處分。

從素質條件上來看，民辦高校思政教師應有堅定的馬克思主義信仰，全心全意服務學生的宗旨意識，扎實的知識功底和教學教研水平。堅定的馬克思主義信仰既是對一名普通中共黨員的基本要求，又是對一名民辦高校思政教師的基本要求。上述雙重要求使得民辦高校思政教師必須具備堅持共產(chǎn)主義理想的政治方向，明辨大是大非的政治鑒別力，與黨中央保持高度一致的政治立場，將馬克思主義普遍原理應用于解決實際問題的政治自覺性以及堅持民主集中制和服從組織安排的政治紀律性。因而對于他們從始至終都要比別的專業(yè)課教師要求更嚴格。

2.4 借助網(wǎng)絡、宣傳交流，在踐行社會主義核心價值體系上狠下功夫

民辦高校思政教師必須意識到，當今時代網(wǎng)絡正以它獨特的方式影響著人們的學習方式、工作方式、生活方式乃至思維方式，網(wǎng)絡的開放性和互聯(lián)互動性，使傳統(tǒng)的自上而下變?yōu)榛与p向、多向交流，有利于改變以灌輸為主的傳統(tǒng)思政教育方法，突破以往諸多環(huán)節(jié)的限制，提高思政教育的效果和實效性。民辦高校思政教師可以借助網(wǎng)絡及多媒體等現(xiàn)代化手段，相互間進行先進科學理論的宣傳交流和研討，思政骨干教師須牢牢把握網(wǎng)上輿論的話語權和主動權，用樂于接受的鮮活形式對青年教師進行傳幫帶，通過潛移默化的作用，使其馬克思主義的信仰變得更為堅定，踐行社會主義核心價值體系變得更加自覺?？梢越ㄔO專題網(wǎng)站，開辟網(wǎng)上黨校、理論學習、經(jīng)典文獻、時代先鋒等特色專欄，組織觀看大型文獻紀錄片《復興之路》、《信仰》等，還可開辟專題論壇、成立博客圈、建立QQ群和利用微博、微信、微黨課、飛信實現(xiàn)馬克思主義理論教育立體化全覆蓋。

如今在網(wǎng)絡復雜生態(tài)環(huán)境和多元文化時代背景下，要使民辦高校思政教師深入把握和領會社會主義核心價值體系的科學內涵，提高他們的政治鑒別力和洞察力尤為必要。馬克思主義在社會主義核心價值體系構建中為我們提供了正確的世界觀和方法論，是我們一切行動的指南。堅持其立場、觀點和方法，就能正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀規(guī)律和社會思想意識中的主流與支流，“不畏浮云遮望眼”，在錯綜復雜的現(xiàn)實世界和虛擬世界里透過現(xiàn)象看清本質，明確方向，用中國化馬克思主義的最新理論成果武裝自己教育學生，提升自我完善人格。

3 結論

如何堅定民辦高校思政教師馬克思主義信仰？這是一個擺在我們面前的重要、緊迫而又嶄新的課題。以其昏昏無法使人昭昭，自己不信又怎能使別人相信？況且這種人格分裂也不利于思政教師的身心健康。民辦高校思政教師必須高度重視理想信念的教育與自我教育，堅定科學信仰，統(tǒng)一思想認識，擺正價值取向，使之與踐行黨的根本宗旨、完成黨的歷史使命高度契合，最終才能內化為自己的自覺行動和不懈追求。

參考文獻

[1]劉國習，陳麗華.高校思政系列青年教師馬克思主義信仰問題簡論[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012，（3）.

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