宋和平

(渭南師范學(xué)院體育學(xué)院，陜西 渭南714099)

大學(xué)體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接的關(guān)鍵期，是學(xué)校體育向大眾體育的過(guò)渡期，也是大學(xué)生終身體育意識(shí)形成的黃金期.對(duì)于大學(xué)生而言，他們的身心正處于發(fā)展的狀態(tài)，其進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng)、所選擇的種類更豐富，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，但體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)很大程度制約了大學(xué)生參加體育鍛煉的參與度.相對(duì)地，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所遇到的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題也更多，包括摔傷、擦傷甚至是昏迷及骨折等.［1］體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)本身是為了學(xué)生的健康而開(kāi)設(shè)的，若是沒(méi)有整體性、系統(tǒng)性的教學(xué)管理方案，那么高校體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性便會(huì)不斷增加，無(wú)益于高校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，甚至?xí)p害學(xué)生的健康.因此，對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的探索與研究就顯得十分重要和必要.

1 體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及其含義

顧名思義，所謂體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，也就是存在于體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題.具體而言，這些體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)既包括擦傷、碰傷、摔傷等，也包括昏迷、骨折甚至是死亡［2］.多數(shù)人對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中所可能存在的風(fēng)險(xiǎn)性并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí).據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，近年來(lái)，人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)事故有所增加，并且仍然存在著持續(xù)增加的趨勢(shì).總的來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)中所存在的風(fēng)險(xiǎn)性是多方面、多角度的，只有構(gòu)建起完善的風(fēng)險(xiǎn)管理方案，才能夠讓體育運(yùn)動(dòng)帶給人們最大的健康，發(fā)揮出體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn).［3］

在眾多體育運(yùn)動(dòng)中，風(fēng)險(xiǎn)是無(wú)處不在的.例如，在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，短跑中的沖刺、長(zhǎng)跑中的變道、跨欄時(shí)的跨越等，在這些過(guò)程中都有可能會(huì)發(fā)生一些摔傷、碰傷、撞傷;在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，骨折、昏迷等事件也常有發(fā)生;在跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，一些關(guān)節(jié)的損傷，肩部、腿部的碰傷等也都是廣泛存在的;在游泳運(yùn)動(dòng)中，嗆水、昏迷，甚至是死亡事故也屢見(jiàn)不鮮.［4］由此可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)一方面能夠強(qiáng)身健體，一方面則存有風(fēng)險(xiǎn).因此，構(gòu)建完善的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制十分必要.

2 高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性

對(duì)于高校所開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)而言，由于高校學(xué)生年輕好動(dòng)，可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題自然較多，因此，構(gòu)建完善的高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案是十分重要和必要的.高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理既有利于學(xué)生的健康發(fā)展，也有利于高校體育教學(xué)管理及課程的長(zhǎng)久性發(fā)展.

2.1 有利于學(xué)生的健康發(fā)展

從學(xué)生的健康發(fā)展來(lái)看，不論是微小的創(chuàng)傷還是較大的傷害，對(duì)學(xué)生身體健康的發(fā)展都有嚴(yán)重影響，不僅會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈健康產(chǎn)生一定的障礙.［5］而高校方面及教師若是能夠及時(shí)地構(gòu)建起完善的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案，則能夠幫助學(xué)生有效規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，為他們提供健康的運(yùn)動(dòng)環(huán)境.

2.2 有利于高校體育教學(xué)管理的發(fā)展

從高校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)管理方面來(lái)看，高校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)如果缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的管理方案，那么在教學(xué)過(guò)程中，便一定會(huì)出現(xiàn)許多差錯(cuò)，使高校體育教學(xué)的發(fā)展存在更多隱患，讓更多具有風(fēng)險(xiǎn)性的問(wèn)題有機(jī)可乘.而若是能夠構(gòu)建起完善的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案，那么便能夠在一定程度上促進(jìn)高校體育教學(xué)管理的發(fā)展與進(jìn)步.［6］

2.3 有利于高校體育課程的長(zhǎng)久性發(fā)展

從高校體育課程的發(fā)展來(lái)看，高校體育課程的長(zhǎng)久性發(fā)展，也與高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的構(gòu)建密不可分.具體而言，高校體育課程若是一再出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題，讓學(xué)生受到健康傷害，那么，高校體育課程的發(fā)展也不會(huì)長(zhǎng)久，甚至?xí)?duì)高校及教師的發(fā)展造成影響.因此，構(gòu)建良好的體育風(fēng)險(xiǎn)管理方案是很重要的.

3 高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的特點(diǎn)

就目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理逐步形成了自己的特點(diǎn).其以理論化的風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性的風(fēng)險(xiǎn)管理為輔助，以創(chuàng)新性的風(fēng)險(xiǎn)管理方式為發(fā)展方向.

3.1 以理論化風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)

以理論化風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，是我國(guó)多數(shù)高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的主要方式.由于我國(guó)高校及教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)識(shí)不足，致使其管理方式仍然停留在理論化的管理狀態(tài)中.［7］因此，高校應(yīng)該在體育運(yùn)動(dòng)管理中，更加要注重對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒，將一些更加規(guī)范的管理方式應(yīng)用于體育運(yùn)動(dòng)的管理中.

3.2 以實(shí)踐性風(fēng)險(xiǎn)管理為輔助

上述中曾經(jīng)提到，在我國(guó)多數(shù)高校中實(shí)踐性風(fēng)險(xiǎn)管理方式的發(fā)展較為落后，但是隨著高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)此也十分關(guān)注，所以，高校及教師也逐漸注重體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的實(shí)踐性風(fēng)險(xiǎn)管理發(fā)展.因此，現(xiàn)今的高校教師逐步注重于教學(xué)中風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)踐性，能夠有更進(jìn)一步的實(shí)際行動(dòng)，去輔助于自身的風(fēng)險(xiǎn)管理方式.［8］

3.3 以創(chuàng)新性風(fēng)險(xiǎn)管理為發(fā)展

除了實(shí)踐性風(fēng)險(xiǎn)管理之外，高校及體育教師也開(kāi)始增強(qiáng)創(chuàng)新性風(fēng)險(xiǎn)管理方式，他們注重結(jié)合自身體育課程中的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題，在理論與實(shí)踐管理方式的結(jié)合之下，發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)新性風(fēng)險(xiǎn)管理方案.具體而言，教師要根據(jù)一些常發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，針對(duì)性地去加以完善，注重對(duì)常發(fā)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)管理.

4 高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理存在的不足

雖然高校體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理方式不斷向系統(tǒng)化發(fā)展，但就目前情況而言，多數(shù)高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理中仍然存在諸多不足，例如管理方式過(guò)于理論化、實(shí)踐管理方式有所不足及創(chuàng)新管理方式薄弱等.

4.1 管理方式過(guò)于理論化

在高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)性管理方面，體育教師重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題十分突出.在我國(guó)，體育教學(xué)管理的學(xué)生受眾群體十分廣泛，而這種管理對(duì)象的廣泛性，也就使得體育風(fēng)險(xiǎn)管理效果大打折扣.［9］總而言之，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)管理方式而言，實(shí)踐與創(chuàng)新才是最重要的，也是能夠發(fā)揮出最大管理效果的關(guān)鍵部分，過(guò)于理論化的管理方案顯得刻板，缺乏針對(duì)性與管理能力.

4.2 實(shí)踐性管理方式不足

實(shí)踐性管理方式是高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的輔助方式，換言之，在高校體育風(fēng)險(xiǎn)管理中實(shí)踐性管理不足.基本上，他們的實(shí)踐管理方式就是對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的看護(hù)，避免他們進(jìn)行危險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)，然而，這樣的管理方式，有時(shí)候甚至?xí)璧K學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣.

4.3 創(chuàng)新性管理方式過(guò)于薄弱

和較為薄弱的實(shí)踐性管理方式相比，高校體育教師所實(shí)施的創(chuàng)新性管理方式更為薄弱，所謂創(chuàng)新性管理方式，就是要與以往管理方式不同的，能夠推陳出新，更具有吸引力，符合時(shí)代及學(xué)生受眾需求的管理方式.［10］具體而言，包括體驗(yàn)式管理、模仿性管理，以及體育教師在體育課堂管理中的輕松化、溝通式管理模式等等，這些都能夠彌補(bǔ)創(chuàng)新性管理方式不足的缺點(diǎn).

5 完善高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的有效途徑

5.1 對(duì)原有風(fēng)險(xiǎn)管理方案不足的完善

想要構(gòu)建起完善而有效的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案，就應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的風(fēng)險(xiǎn)管理方案進(jìn)行完善，只有清楚地意識(shí)到自身原有風(fēng)險(xiǎn)管理方案中的不足，才能夠更好地去發(fā)展與實(shí)踐，彌補(bǔ)管理方案中的不足，并為日后的創(chuàng)新與發(fā)展打下良好基礎(chǔ).例如，在跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，相關(guān)管理人員可以對(duì)比賽訓(xùn)練時(shí)的選手進(jìn)行更加完善的管理，讓選手在有所競(jìng)爭(zhēng)的情況下，也能夠保障自身不受到嚴(yán)重傷害，盡量避免諸如骨折、碰傷等事故的發(fā)生.

5.2 注重對(duì)先進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理方案的學(xué)習(xí)與借鑒

除完善自身管理中的不足之處外，體育教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)先進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理方案的學(xué)習(xí)與借鑒，將國(guó)內(nèi)外高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理的經(jīng)典與精華加以吸收運(yùn)用，應(yīng)用于自身的體育運(yùn)動(dòng)管理中，注重管理方案的學(xué)習(xí)與借鑒往往能夠幫助教師取得事半功倍的效果.例如，在游泳運(yùn)動(dòng)中，我國(guó)各個(gè)院校的游泳館都應(yīng)當(dāng)向國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的管理制度學(xué)習(xí)，增加游泳館的專業(yè)救護(hù)人員，并在上游泳課之前，首先將游泳運(yùn)動(dòng)中可能遇到的危險(xiǎn)、相應(yīng)的急救方法等加以告知，以備不時(shí)之需，防患于未然.

5.3 提升實(shí)踐性體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力

體育課堂中的管理方式也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性發(fā)展，就像是在體育教學(xué)中，若是僅有理論化的教學(xué)方案，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會(huì)降低相關(guān)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理而言也是如此.以往的體育課堂管理過(guò)分注重風(fēng)險(xiǎn)理論知識(shí)的傳播，并沒(méi)有意識(shí)到在體育管理中也可以有所實(shí)踐.例如，教師做出相關(guān)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行相互知識(shí)問(wèn)答、討論，或根據(jù)理論模仿出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)等，這些都能夠在體育課堂中，讓學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮出更大的風(fēng)險(xiǎn)管理效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

5.4 促進(jìn)創(chuàng)新性體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案的發(fā)展

除了實(shí)踐性管理方式外，體育教師也需要注重創(chuàng)新性體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方式的發(fā)展.社會(huì)環(huán)境是處于不斷發(fā)展變化中的，學(xué)生在體育課堂中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題也將會(huì)隨之變化，時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，并進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新與發(fā)展，這對(duì)于高校體育運(yùn)動(dòng)管理方式的發(fā)展而言，必將是一個(gè)巨大的推動(dòng)力.例如，在田徑運(yùn)動(dòng)中，體育教師可以適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，通過(guò)書(shū)籍、圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)遇到的突發(fā)狀況，以直觀的信息傳播方式，幫助學(xué)生避免相應(yīng)情況的發(fā)生.

5.5 以高校實(shí)際情況為基準(zhǔn)

不論實(shí)施怎樣的體育運(yùn)動(dòng)管理方式，教師都應(yīng)當(dāng)注重以自身院校的實(shí)際發(fā)展情況為準(zhǔn)，嚴(yán)格針對(duì)院校的發(fā)展情況及學(xué)生所遇到的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的管理方案實(shí)施，真正意義上做到“對(duì)癥下藥”，使管理方式更符合于自身院校的風(fēng)險(xiǎn)性發(fā)展方向.如某高校自身的體育教育并不發(fā)達(dá)，相關(guān)體育教學(xué)場(chǎng)地、教師資源等都是較為不足的，但其卻仍然以其他學(xué)校的體育風(fēng)險(xiǎn)管理為借鑒模式，忽視了自身學(xué)校的實(shí)際情況，最終導(dǎo)致自身體育風(fēng)險(xiǎn)管理效果不佳.這種盲目地借鑒與效仿行為是不可取的，應(yīng)當(dāng)以自身的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制.

5.6 注重高校學(xué)生的意見(jiàn)反饋

體育教師要注重高校學(xué)生對(duì)所實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理方案的意見(jiàn)反饋，時(shí)刻以學(xué)生的建議與意見(jiàn)為基準(zhǔn)，對(duì)自身的風(fēng)險(xiǎn)管理方案進(jìn)行調(diào)整.例如，若是教師學(xué)習(xí)了一套先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)性管理方式，并將其加以實(shí)施的話，所預(yù)期的管理效果應(yīng)當(dāng)是較好的.但是如果多數(shù)學(xué)生并不能良好地接受這個(gè)管理方式的話，相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)性問(wèn)題仍然不可避免，那么就失去了相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)性管理的意義，注重學(xué)生的意見(jiàn)反饋才是規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，提升體育教師風(fēng)險(xiǎn)管理能力的關(guān)鍵所在.

體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理模式對(duì)于我國(guó)體育教育的發(fā)展是十分重要與必要的.在不同的時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題也是不斷發(fā)展與變化的.在現(xiàn)今的社會(huì)背景與時(shí)代環(huán)境中，多數(shù)體育管理模式的發(fā)展存在著諸多不足，過(guò)于理論化的管理模式對(duì)管理效果造成了一定阻礙，只有以自身院校的實(shí)際發(fā)展為基礎(chǔ)，注重對(duì)原有問(wèn)題與不足的完善，在吸取學(xué)生意見(jiàn)反饋的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐性與創(chuàng)新性管理模式的發(fā)展，才能夠構(gòu)建起一套科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理方案，為高校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)避風(fēng)險(xiǎn).

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