魏海源++宋韶花

〔關(guān)鍵詞〕 減負(fù)；目的；觀念；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G632

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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減負(fù)的目的是為了讓孩子們能夠在輕松、快樂的環(huán)境中得到更加健康、全面的發(fā)展。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，教師作為實(shí)施教育的組織者和實(shí)施者，在減負(fù)中起著關(guān)鍵性的作用，可以說，減負(fù)的成敗在教師。那么，該如何做到真正意義上的減負(fù)呢？這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求教師要更新觀念、提高自身素質(zhì)，通過創(chuàng)造性的工作去尋找適合新形勢(shì)下減負(fù)的途徑。

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念

對(duì)于減負(fù)，有人認(rèn)為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就是減少學(xué)生在校時(shí)間，少留作業(yè)，少訂資料；還有人認(rèn)為，學(xué)生減負(fù)了，空余時(shí)間都去玩了，成績(jī)下滑了，家長(zhǎng)不滿意，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)，凡此種種，都是對(duì)減負(fù)的歪解，如果不及時(shí)更新觀念，開拓創(chuàng)新，單靠上級(jí)的有關(guān)條文和行政手段，減負(fù)工作還是不能真正落實(shí)到實(shí)處。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)。減負(fù)的任務(wù)就是要提高人的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?；A(chǔ)教育就是要為人的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)包括科學(xué)文化知識(shí)、高尚的思想品德、健康的審美情趣、良好的身體素質(zhì)、現(xiàn)代文明意識(shí)，以及獲取新知識(shí)的能力、解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)造能力等。當(dāng)今世界的發(fā)展，說到底就是人的素質(zhì)的發(fā)展，因此，作為教師的我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

教師的教學(xué)不能單純地視為知識(shí)的傳授，而更多的應(yīng)該是問題的發(fā)現(xiàn)、探討，感情的交流。只有在充滿人文主義思想的民主教學(xué)氣氛中，學(xué)生的主體性才可能得以發(fā)揮，也才能談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師還必須正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體之間的差異，實(shí)施分層教學(xué)。融洽與每一個(gè)學(xué)生的感情，使學(xué)生能在愉快的、充滿感情交流的課堂氛圍中掌握知識(shí)，形成能力。

二、要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

長(zhǎng)期以來，陳舊的教學(xué)觀念 ，禁錮著人們的思想，影響著教師的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定往往是單一的，教學(xué)過程中重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕能力的形成、學(xué)法的培養(yǎng)；重本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，忽視科目與科目之間、學(xué)科教學(xué)與非學(xué)科教育之間目標(biāo)的相互滲透。旨在提高人的素質(zhì)的現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)健體”，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才，這就要求我們?cè)谠O(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)貫徹滲透性原則，確立教學(xué)綜合性目標(biāo)。讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全方位表現(xiàn)自我的場(chǎng)所?，F(xiàn)代教育創(chuàng)新性、實(shí)踐性的內(nèi)涵要求充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，就是要求教師對(duì)課堂教學(xué)必須因教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)對(duì)象的不同采用多變的教法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變講授為活動(dòng)、變提問為啟發(fā)、轉(zhuǎn)變情感觀念，讓課堂愉快起來，讓學(xué)生成為“主角”，讓老師成為“配角”。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的容量；二是能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、提高教師自身素質(zhì)

沒有高素質(zhì)的教師，減負(fù)還是一句空話。減負(fù)就是減去超出學(xué)生身心發(fā)展承受能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械、重復(fù)又對(duì)學(xué)生智力開發(fā)無益的訓(xùn)練，但減負(fù)決不能減質(zhì)，而是要更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，因此，減負(fù)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，諸如良好的道德品質(zhì)、廣博的知識(shí)和修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和教育科研能力等。提高教師的素質(zhì)，除上級(jí)主管部門要加以指導(dǎo)和培訓(xùn)外，教師本人也要主動(dòng)地、積極地從不同渠道，用不同方式加以學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電。時(shí)代在飛速發(fā)展，學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平都在不斷地提高，新學(xué)科、新理論、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，對(duì)教師的知識(shí)更新要求愈來愈強(qiáng)烈。所以我們要努力提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。

總之，真正給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們教師責(zé)無旁貸的使命。教師應(yīng)身體力行，服務(wù)學(xué)生，改變角色，在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)學(xué)生易接納的教學(xué)氛圍。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint