趙利曉

河北省永年縣第五中學(xué)

農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課要走彰顯農(nóng)村氣息的特色教學(xué)之路

趙利曉

河北省永年縣第五中學(xué)

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展，以及情感、意志的培養(yǎng)，都比城市小學(xué)生需要耐心和技巧。因而，語(yǔ)文教學(xué)要走彰顯農(nóng)村氣息的特色教學(xué)之路，在農(nóng)村我們更需要重視課堂教學(xué)實(shí)效，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)；農(nóng)村氣息；特色教學(xué)之路

著名教育專(zhuān)家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“特色就是個(gè)性，特色就是特長(zhǎng)，特色就是卓越。”即農(nóng)村初中要立足農(nóng)村，構(gòu)建特色教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)（因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低）。語(yǔ)文特色教學(xué)就是在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)、教育實(shí)踐活動(dòng)中，逐步形成和完善起來(lái)的穩(wěn)定的具有鮮明個(gè)性文化特色的語(yǔ)文教學(xué)。

農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)相比，在辦學(xué)條件、師資力量、文化氛圍等方面是有很大差距的。在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境中，農(nóng)村初中為了學(xué)校的生存，更要花大力氣，在教學(xué)上充分利用城市學(xué)校所沒(méi)有的資源，走一條屬于自己，適合自己的特色發(fā)展之路。那么農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出一條彰顯農(nóng)村氣息的特色教學(xué)之路呢？

一、讓農(nóng)村廣袤的土地，豐富的自然資源走進(jìn)語(yǔ)文課堂

我們習(xí)慣于用一種城鄉(xiāng)對(duì)立的思維考慮問(wèn)題，農(nóng)村教學(xué)就意味著閉塞與落后、簡(jiǎn)陋，其實(shí)不然。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。農(nóng)村清新怡人的自然環(huán)境、淳樸美好的人文特色、厚重深邃的民間文化資源等，均是語(yǔ)文教學(xué)中可以引入的好素材?！敖虒W(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”。從學(xué)生最熟悉的東西開(kāi)始，老師以一顆敏感的心去叩開(kāi)學(xué)生探究生活、自然、身邊文化底蘊(yùn)的心靈之門(mén)，讓學(xué)生把五彩斑斕的現(xiàn)實(shí)內(nèi)化為情感頓悟，把學(xué)語(yǔ)文與生活完美地相融合。

在農(nóng)村中學(xué)生的視野里，農(nóng)村所獨(dú)有的簡(jiǎn)單的景致：青山、綠樹(shù)、小河、古井、黝黑的石板橋、低矮的屋檐、老屋......不再是他們視覺(jué)上的形象，已成為寫(xiě)作中可以擷取的素材，有時(shí)候也成為他們情感歸屬的寄托。當(dāng)學(xué)生把視野投到窗外的時(shí)候，看到這般美的鄉(xiāng)村，學(xué)生開(kāi)始了心靈的探究，有學(xué)生這樣寫(xiě)到：“在上學(xué)的途中，我看到一簇枯敗的小草，已經(jīng)布滿(mǎn)灰塵，在這片草叢中有一抹黃色引人注目，那是一株小黃菊，她靜穆著，在風(fēng)中搖曳，一剎那，我愣住了，生命是如此的美好！原來(lái)，生活之美就蘊(yùn)涵在平凡之中......”這樣的習(xí)作來(lái)自學(xué)生的細(xì)心觀察，來(lái)自于自身的豐富精神體驗(yàn)，學(xué)生閱讀自然更能讓他們悟盡自我，農(nóng)村自然景致的美好能讓學(xué)生獲得心靈上的寧?kù)o，摒棄一些客觀干擾，守得一隅精神家園。

二、讓農(nóng)村淳樸的文化走進(jìn)語(yǔ)文課堂

深邃的民間文化資源，它蘊(yùn)涵著廣博的民族文化和傳統(tǒng)的民族精神，能引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，扎根在學(xué)生心靈深處并以此為基礎(chǔ)構(gòu)造著學(xué)生們的精神家園。

如何讓學(xué)生對(duì)豐富多彩的農(nóng)村傳統(tǒng)習(xí)俗有更深刻的領(lǐng)悟呢？

讓我們師生“到民間去采風(fēng)”，學(xué)生開(kāi)始對(duì)身邊的民間文化關(guān)注起來(lái)，從傳統(tǒng)佳節(jié)到地方特有的節(jié)日，從祖輩口中聽(tīng)到的典故傳說(shuō)到幼年唱到的童謠等都在學(xué)生的調(diào)查和回顧中鮮活起來(lái)。例如傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)，農(nóng)村就有著獨(dú)有的習(xí)俗，采艾葉、菖蒲，插在窗戶(hù)上，能驅(qū)風(fēng)辟邪。

這樣的語(yǔ)文實(shí)踐交流活動(dòng)讓人置身于情境中自我體驗(yàn)，它是一次將鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化與生活實(shí)踐、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相溝通的嘗試，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)去關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，隨之對(duì)現(xiàn)實(shí)懷有一顆虔誠(chéng)的心去體會(huì)，不再是一個(gè)漠然的態(tài)度，更能提升農(nóng)村學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，豐富其成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心世界。

三、讓農(nóng)村清新熱情的民風(fēng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

相對(duì)城市紛繁復(fù)雜的生活，農(nóng)村有著特有的清新恬靜，人文環(huán)境的淳樸，給身處農(nóng)村的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生曾經(jīng)把家鄉(xiāng)比做陶淵明向往的“桃花源”，鄰里的和睦比城市鋼筋水泥的隔膜要溫暖許多，樸實(shí)的農(nóng)民那種勤勞、向上的本色，更讓與之朝夕相處的學(xué)生心靈受到好的熏陶。作為老師我們?cè)鯓硬拍茏屵@些成長(zhǎng)中的孩子們發(fā)現(xiàn)，感悟，書(shū)寫(xiě)出農(nóng)村的這種醇厚的美好呢？

教師應(yīng)從課堂到課外引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學(xué)生對(duì)生活有精微的發(fā)現(xiàn)和感受，把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)融會(huì)在一起，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)于藝術(shù)、生活之美永恒的渴求。讓學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活，讓學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村生活。

現(xiàn)在的初中生大多是90年以后出生的，可以說(shuō)是在“糖罐蜜水”里泡大的。盡管生活在農(nóng)村，但很多的農(nóng)具、農(nóng)活并不知道。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是蠻重的，無(wú)暇顧及新農(nóng)村建設(shè)的成果。農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r如何,農(nóng)民的生產(chǎn)生活如何,生存和健康狀況如何,受教育程度如何，都直接影響和制約著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和全面小康社會(huì)與和諧社會(huì)的建設(shè)水平。所以可以請(qǐng)農(nóng)村“示范村”、“樣板村”的村長(zhǎng)、書(shū)記到學(xué)校里來(lái)給學(xué)生上課，讓學(xué)生感受新農(nóng)村建設(shè)的風(fēng)貌。

“兒不嫌母丑”。人們哪能嫌棄“生于斯，長(zhǎng)于斯”的這塊土地？中學(xué)生風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。對(duì)于家鄉(xiāng)，學(xué)生是熱愛(ài)的。農(nóng)村不僅是景色富有詩(shī)意：清新的空氣，空曠的田野，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；“小橋，流水，人家”，而且民風(fēng)淳樸，習(xí)俗多樣：鄰里和睦，端午裹粽子，過(guò)年打年糕，……生活樂(lè)融融。我們的語(yǔ)文課堂若能不失時(shí)機(jī)地引入農(nóng)村生活，時(shí)時(shí)唱響“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”，那語(yǔ)文教學(xué)將洋溢詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣。發(fā)乎情，言有物，訴諸文。

總之，農(nóng)村是一部讀不完的百科全書(shū).農(nóng)村學(xué)生可謂生長(zhǎng)在一個(gè)得天獨(dú)厚的環(huán)境中。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分利用農(nóng)村資源,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,探求新教法,讓我們的語(yǔ)文課教學(xué)洋溢著清新宜人的濃濃鄉(xiāng)村氣息，讓我們的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也深深的愛(ài)著自己生長(zhǎng)的這片醇厚的土地。