薛小紅

摘 要：交互式電子白板作為多媒體技術(shù)的有效補(bǔ)充，是集繪畫(huà)、涂色、批注、字典、拖放等為一體的技術(shù)模塊，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，成為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的有效輔助教學(xué)手段之一。語(yǔ)文課是開(kāi)放的，而交互電子白板通過(guò)自身的技術(shù)發(fā)揮，使語(yǔ)文課堂教學(xué)資源豐富多彩，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。本文筆者所探討的話題正是交互式電子白板對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐嘗試。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0166-01

1 前言

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)經(jīng)歷了由傳統(tǒng)粉筆、黑板，教師教授為主，到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的多樣化課堂的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率和教學(xué)的有效性有了一定程度的改善。然而，這些教學(xué)方式都是從教師“教”的層面出發(fā)的，對(duì)課堂教學(xué)的互動(dòng)性考慮不足。因此，作為將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)信息有效整合的交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)，已逐漸被融入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。電子白板系統(tǒng)是一種集展板、投影儀、計(jì)算機(jī)等多種功能為一體的，有效實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課程內(nèi)容三位一體的多元化互動(dòng)教學(xué)方式。它是教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效手段。

2 交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐嘗試

2.1 發(fā)揮功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

2.1.1 利用批注和模式切換功能，提高課堂效率

交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)具有批注、書(shū)寫(xiě)、放大、回放、拖拉、擦除、照相、聯(lián)網(wǎng)等基本功能，充分利用這些功能，可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有趣，有助于形成開(kāi)放、多元化的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。一方面，批注功能使教師引導(dǎo)下學(xué)生的具體練習(xí)實(shí)踐成為了可能，教師引導(dǎo)學(xué)生在課件上進(jìn)行批注、修改、劃重點(diǎn)、找關(guān)鍵點(diǎn)等操作，使學(xué)生融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和實(shí)踐操作能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孟母教子》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師打開(kāi)電子課件，讓學(xué)生到講臺(tái)上用不同顏色的筆標(biāo)注出孟母和孟子的對(duì)話，并圈出其中自己認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容，分析孟母三遷的原因，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，在對(duì)課文的標(biāo)注過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

另一方面，交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)提供了普通模式、窗口模式、注解模式等不同的交互模式，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有效利用模式之間的切換，將需要為學(xué)生補(bǔ)充的課程資源適時(shí)地引入到課程教學(xué)中來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)水平。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《水上飛機(jī)》一課時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)水上飛機(jī)的圖片、視頻等資源，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)需要學(xué)生直觀感受時(shí)，通過(guò)模式切換，將水上飛機(jī)直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生更容易理解。

2.1.2 利用放大和回放功能，集中學(xué)生注意力

小學(xué)生正值好奇、好動(dòng)的年齡，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)不容易使學(xué)生集中注意力，電子白板的放大、回放功能可以起到強(qiáng)化、重復(fù)所學(xué)內(nèi)容的效果，能夠很好地引起學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，使課堂教學(xué)更有效率。例如，在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課程的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)電子白板的田字格，用顏色、粗細(xì)合適的筆跡進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，然后通過(guò)放大功能將某一個(gè)生字或生字的某一部分放大，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更加具體地完成對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了糾錯(cuò)演示的時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生文化素養(yǎng)的啟蒙，不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳播，還應(yīng)該具有文學(xué)素養(yǎng)的渲染和熏陶。交互式電子白板的運(yùn)用，使教師能夠根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并將課文知識(shí)與所蘊(yùn)含的文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也感受到文學(xué)所具有的獨(dú)特魅力。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)圓飛天》一課時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板所具有的超鏈接功能，為學(xué)生展示神州飛天的現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生感受到航天科技的偉大，并通過(guò)單元格放大功能，將神舟飛船與宇航員的圖片放大展示，讓學(xué)生走入到課本內(nèi)容之中。情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種切實(shí)的感性體驗(yàn)。再如，在五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)“二泉映月”曲子的展示，以及“二泉映月”視頻截圖的畫(huà)面展示，使學(xué)生融入到音樂(lè)所渲染的氛圍當(dāng)中，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也得到了文學(xué)藝術(shù)的熏陶。

2.3 豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)是一個(gè)綜合各種學(xué)科資源和教學(xué)資源的過(guò)程，教師要將信息技術(shù)與課程資源進(jìn)行有效整合，通過(guò)電子白板將網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊、其他課外讀物等資料中的相關(guān)信息融入到課堂教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生提供豐富有益的教學(xué)資源。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究精神，引導(dǎo)學(xué)生合作搜集相關(guān)的材料，通過(guò)資料搜集的過(guò)程不斷豐富自己的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)是一種將教師教、學(xué)生學(xué)、文本體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)式課堂教學(xué)方式。電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、突出展示教學(xué)重點(diǎn)，使小學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主探究、合作實(shí)踐的好習(xí)慣。教師要豐富自身對(duì)信息技術(shù)的操作能力，能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中熟練地駕馭電子白板使用技術(shù)，有效整合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容資源，從而找到最佳的契合點(diǎn)，使電子白板與語(yǔ)文課堂相得益彰，發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

（青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)太行山路小學(xué)，山東 青島 266555）

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵莉.有感于交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2009，（S1）.endprint