王艷軍

摘 要：教育技術(shù)學(xué)中指出教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需要，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。信息化教學(xué)設(shè)計即“信息化教學(xué)”的設(shè)計，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何設(shè)計以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實施方案設(shè)計和評價修改。

關(guān)鍵詞：幼師 信息化 設(shè)計

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0153-01

信息化教學(xué)設(shè)計相對于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的特點是：以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。信息化教學(xué)設(shè)計不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和教學(xué)手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

幼師生的教學(xué)設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)的方法，以幼兒為主體，以幼兒所面臨的學(xué)習(xí)問題為出發(fā)點，捕捉問題、確定問題性質(zhì)、分析研究解決問題的辦法，最終達(dá)到解決教學(xué)問題的目的。幼師生的教學(xué)設(shè)計是以幼兒為教學(xué)設(shè)計主體，教學(xué)設(shè)計要圍繞幼兒來完成，問題設(shè)計要簡單化，內(nèi)容取向能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力并且要豐富多彩。這就要求幼師生的教學(xué)設(shè)計充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——計算機網(wǎng)絡(luò)來豐富教學(xué)設(shè)計內(nèi)容；吸引幼兒的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。也就是要求幼師生能夠利用信息化手段來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

那么，我們應(yīng)該如何來進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計呢？

首先，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計前，應(yīng)該做好教學(xué)分析。應(yīng)該做到教學(xué)者要心中有數(shù)，要清楚教什么、怎樣教，想得到一個怎樣的效果。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就需要深入地進(jìn)行四方面的分析即學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。幼兒是我們信息化教學(xué)設(shè)計的主體，也是我們教學(xué)分析的主體。他們的注意力呈現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，并且有意注意在逐步發(fā)展形成階段；他們的創(chuàng)造性思維處于逐步形成階段；他們的無意記憶也相對較多，并且他們也能進(jìn)行一定的有意記憶，鑒于以上特點，我們的信息化教學(xué)設(shè)計要充分尊重我們的學(xué)習(xí)者，了解他們的學(xué)習(xí)需求，從教材和新課標(biāo)兩方面來設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，如果選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具比普通的教具更能吸引孩子們的注意。

其次，要制定教學(xué)策略。教學(xué)策略是為完成特定教學(xué)目標(biāo)，而采取的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。它的實質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問題。教學(xué)策略通常分為探究式教學(xué)策略和講授式教學(xué)策略，通常也叫產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。幼兒教師在教學(xué)策略方面素質(zhì)的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并且最終影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。部分幼兒教師雖然認(rèn)識到教學(xué)策略的重要性，但是當(dāng)面對具體的教學(xué)問題時，則顯得教學(xué)策略意識不足，認(rèn)識和具體操作之前存在著一定的差距。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是要注意理論和實踐的距離，應(yīng)綜合考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點。比如，我們設(shè)計教學(xué)活動時，一定要加入一些幼兒化的舞蹈，否則孩子的學(xué)習(xí)效果就不能達(dá)到預(yù)期。

然后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分利用信息化手段，豐富我們的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段非常豐富，信息化的特點也非常明顯，我們應(yīng)該充分利用信息化、充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種終端來吸引幼兒，來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒參與進(jìn)來。使幼兒積極主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以學(xué)生為主體”教育理念。比如，我們設(shè)計幼兒園課程認(rèn)識水果時，可以讓孩子通過互聯(lián)網(wǎng)去查看南北方水果的差異。

最后，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，合理利用評價體系，完善教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出客觀衡量和價值判斷的過程。它可以為教師的教學(xué)工作提供反饋信息，以便及時地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前教學(xué)評價普遍存在著重結(jié)果輕過程、重教師輕學(xué)生、重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，且評價手段單一，普遍實行“一刀切”。這就會嚴(yán)重影響到我們的教學(xué)設(shè)計，會使我們的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)偏差。因此我們要合理利用評價體系，完善我們的教學(xué)設(shè)計。這也是我們很多教師在講優(yōu)質(zhì)課時，需要進(jìn)行縝密設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

信息化教學(xué)設(shè)計強調(diào)以學(xué)為中心，也就是強調(diào)對學(xué)習(xí)者的重視，強調(diào)了學(xué)習(xí)的主體。信息化教學(xué)設(shè)計要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計就是要求充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多樣化終端合理科學(xué)地完成教與學(xué)的過程，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。最終達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

總之，充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以大大提高課堂的教學(xué)效果。

（周口幼兒師范學(xué)校，河南 周口 466000）endprint