王世峰

摘 要：本文首先分析了多媒體輔助教學的三個優(yōu)點，即促進學生發(fā)現(xiàn)知識、激發(fā)學習的積極性、結合重點與難點；然后結合現(xiàn)實情況提出了多媒體輔助教學現(xiàn)存的主要問題。

關鍵詞：小學數(shù)學 多媒體 利弊

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0151-01

1 多媒體輔助教學系統(tǒng)的優(yōu)點

1.1 促進學生發(fā)現(xiàn)知識

在新課標改革的要求下，學生的創(chuàng)新思維能力受到了廣泛的關注，它要求學生不僅限于被動地接受教師傳授的知識，被動地去記憶標準答案；而是要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在面對難題的時候充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，經(jīng)過思考之后得出自己的結論。因此，學生們需要自行地、主動地去發(fā)現(xiàn)知識。

而多媒體輔助教學系統(tǒng)可以幫助學生發(fā)現(xiàn)知識，它通過形象生動地再現(xiàn)一個數(shù)學問題，引發(fā)學生主動積極地思考，從而向學生們傳達如何從一個簡單的問題中引申新知識的方法。學生們可以通過多媒體，對一個數(shù)學問題進行思考，從而得到猜想的結論。

1.2 激發(fā)學習的積極性

很多人說，數(shù)學是一門比較枯燥乏味的學科，有太多的公式需要記憶，也有很多復雜的運算過程；因此對于學生而言，要想學好數(shù)學，就必須改變這一觀念，即從根本上產(chǎn)生對學習數(shù)學的興趣，做到愛上數(shù)學，真正想學數(shù)學。多媒體輔助教學系統(tǒng)對于豐富小學數(shù)學教學活動具有十分重要的意義，并且能夠在很大程度上激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

首先，相比傳統(tǒng)教學方法，多媒體輔助教學系統(tǒng)功能更加豐富，教師們可以借助多媒體來創(chuàng)造一個模擬情境，在這個情境中設置一些數(shù)學問題，并增加一些懸念之處，讓學生們在這個情境中展開思考，進行猜想，從而能夠做到主動積極地學習數(shù)學知識，而不是被動地接受。

其次，多媒體輔助教學系統(tǒng)較為形象化和生動化，它可以充分運用各種圖畫、表格、動態(tài)設計等新穎有趣的方法，來引起學生的注意力，引發(fā)他們學習的熱情，這樣一來，學生們就可以主動地開展數(shù)學學習計劃，在課堂中表現(xiàn)得更加活躍。

1.3 有助重難點有效結合

多媒體教學本身具有形象化的特征，它可以將一些枯燥的、抽象的問題具體化，從而將整個課堂變得更加生動，將教學計劃中的難點和重點有效地結合起來，在潛移默化中讓學生開展學習。例如，二年級下冊《數(shù)學》中有“圖形與變換”這一個問題，它需要豐富的形象思維能力和空間思維能力，是小學數(shù)學中一個重點和難點的單元，對于培養(yǎng)學生的幾何能力具有重要意義。教師們在進行這一個問題的講解時，可以運用多媒體輔助教學技術，為學生們現(xiàn)場展示圖形旋轉是什么樣的，從而加深學生們的記憶，形成更深的印象，幫助他們學習“圖形旋轉”這個數(shù)學問題。

2 多媒體輔助教學系統(tǒng)的缺點

2.1 加大了課堂容量

與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體輔助教學系統(tǒng)功能繁多，它可以在很小的空間內傳遞很多的信息，這就無形中加大了課堂的容量，甚至是超過了學生接受數(shù)學知識的限度，無形中擴大了學生的壓力。例如，很多教師在制定教學計劃時，會設置總復習這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師們會把所學的基本知識、重點、難點等通過多媒體來播放，這在無形中增加了課堂的容量，這些大量的課堂教學知識，會讓學生接受灌輸式的教育，長期下去學生將不堪重負而喪失學習數(shù)學的興趣和熱情。

同時，多媒體輔助教學系統(tǒng)一般比較花哨，它可以通過形象的、生動的畫面來幫助學生認識數(shù)學問題，也可以通過一些清晰的文字來傳遞信息；但是，如果這個多媒體運用得不到位，只是停留于好看的表面，就會讓學生接受走馬觀花式的教育，甚至一些設計不合理的畫面更會導致學生精神不集中問題的出現(xiàn)。因此，教師們需要強化自身制作多媒體幻燈片的技術，充分保證所傳遞的知識不超過學生的心理限度，這樣才能促進學生積極主動地思考和學習。

2.2 減少了師生交流

在小學數(shù)學的教學過程中，教師和學生是教學的參與者，多媒體教學系統(tǒng)只是教學的輔助者，因此，如果過多地使用多媒體，采用機械化的知識傳遞方法，會在一定程度上減少教師和學生之間的交流，這對于教學活動的開展是十分不利的。

教師的講解、引導和提問，對于學生深入學習數(shù)學知識是至關重要的，小學生的年齡比較小，需要一個良好的啟蒙教師來進行引導，更需要他們?yōu)樽约捍鹨山饣?。如果教師只是通過多媒體教學系統(tǒng)來開展教學活動，就會忽略學生們教學后的反饋，也會減少與學生之間的情感交流，這對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極主動思考問題的能力是有很大的負面影響的；同時，這也不利于教學活動效率的提高，甚至會與教學目標相距甚遠。

3 結語

現(xiàn)今世界，科學技術已經(jīng)越來越發(fā)達，無論是人們的生活、工作還是學習，都需要現(xiàn)代技術來提供必要的支持和幫助。小學教學還處在義務教育階段，教師們需要加強培養(yǎng)學生們的思維能力和認識世界的能力，建立起創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，充分調動學生學習知識的主觀能動性，讓學生能夠積極主動地開展學習，提高自我。小學數(shù)學是一門形象思維能力、運算基本能力比較重要的學科，教師們可以借助多媒體教學輔助系統(tǒng)的優(yōu)勢，想方設法減少其不利影響，提高數(shù)學教學的效率，完成教學目標，促進學生們學習數(shù)學的興趣和熱情。

（青島市保稅港區(qū)島耳河小學，山東 青島 266000）

參考文獻：

[1]馬文桂.小學數(shù)學運用多媒體輔助教學的利與弊[J].西藏教育，2012，（10）.

[2]李莉.多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的功能[J].新課程學習（社會綜合），2012，（9）.endprint