劉云霞+曹麗偉

摘 要：傳統(tǒng)教具和多媒體課件是中職服裝制圖教學中不可缺少的兩項重要的教學媒介。本文首先闡述了我國大部分中職服裝制圖教學的現(xiàn)狀問題，然后分別分析了傳統(tǒng)教育與多媒體課件在服裝制圖教學中所具有的優(yōu)缺點，本文最后主要總結(jié)了必須要將傳統(tǒng)教具和多媒體融合為一體，才能發(fā)揮中職服裝制圖教學的積極效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教具 多媒體課件 優(yōu)劣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0031-02

服裝制圖是職業(yè)教育中服裝類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學的主要目的是培養(yǎng)同學們的服裝繪圖和閱讀服裝繪圖的能力。它擔負培養(yǎng)同學們的人體空間想象能力、繪制和閱讀服裝繪圖的能力等重要任務，被譽為服裝界的設(shè)計靈魂。它主要通過圖形來作為表達對象，用圖形來展示設(shè)計思想的學科。因此，要學好服裝制圖課程，需要擁有非常優(yōu)秀的空間想象能力、數(shù)學邏輯思維能力和敏銳的觀察力，對教師的課堂教學能力和同學們的個人素質(zhì)要求都非常高。雖然服裝制圖教學手段已經(jīng)逐漸從依靠傳統(tǒng)教具過渡到現(xiàn)代多媒體課件為主的信息化教學，但整體來看，傳統(tǒng)教具和多媒體課件都是服裝制圖所不能缺少的重要教學手段，只有清晰地認識到兩者的優(yōu)劣并能夠完美地結(jié)合起來，才能更好地應用到服裝制圖教學當中去。

1 當前中職學校的服裝制圖教學的現(xiàn)狀

我們中職學校的主要職能就是培養(yǎng)出具有專業(yè)水平的學生，以滿足社會和各個企業(yè)的用人需要。但是在我們國家的中職學校中普遍存在著以下幾種問題：

一是中職學校的服裝制圖教材落后。在我國中職還沒有與之完全配套的通用教材，大部分中職學校還是采用全日制大?；蛘咧袑５慕虒W書籍，這些教學書籍統(tǒng)一的缺點就是版本混亂，涉及到相關(guān)專業(yè)課目的知識點沒有很好地照應，知識點已經(jīng)陳舊并且偏重理論。

二是中職學校的服裝制圖的教學安排不合理，很多老師還是采用舊式的教學模式，強調(diào)先理論知識，再穿插實習教學。造成教學內(nèi)容多，教學時間長，而同學們動手實踐的機會少。

三是中職學校的同學們絕大部分存在著學習習慣、接受能力、學習方法等諸多問題，對待基礎(chǔ)知識，尤其是立體幾何方面存在著非常嚴重的不足。因此，在學習服裝制圖專業(yè)課程的時候，空間想象能力、邏輯思維能力和抽象思維能力上比較差，學習興趣不濃厚。

2 傳統(tǒng)教具在服裝制圖教學中的優(yōu)劣分析

傳統(tǒng)教具在服裝制圖教學中主要是通過語言、文字、掛圖或者模型等方式來進行教師的課堂輔助教學，其屬于教師授課的基本功，教師一般都熟練掌握，同學們從入學開始就接受這樣的授課形式，對傳統(tǒng)課件的接受能力強，教師容易掌握學生的課堂信息反饋。所以，傳統(tǒng)教具在服裝制圖的課堂教學中優(yōu)勢表現(xiàn)為：首先，作圖工具類教具是教師課堂教學中應用最為廣泛的教具，是教師從開始工作后就接觸的，所以對教具的制作和使用非常熟悉，在課堂教學中駕輕就熟，能夠?qū)I(yè)課程的心得體會更好地傳遞給同學們。其在課堂教學中可以隨時和板書同時進行，保障了課堂教學的流暢性，而圖形輔助文字教學，整個課堂效果更加立體直接，課堂效果能夠得到有效地保證；掛圖類教具也是服裝制圖教學中使用非常廣泛的教具，通過前期準備掛圖教具，在課堂講解中懸掛出來，能夠有效地保證課堂效率，掛圖類教具需要標注的專業(yè)數(shù)據(jù)和課堂注解，可以讓同學們在課堂上得到有效的鍛煉，提高課教學質(zhì)量；模型類教具是服裝制圖教學中立體化教學的體現(xiàn)，其能夠充分展示服裝設(shè)計整體的立體性和觀賞性，教學重點和難點一目了然，可以有效地調(diào)動同學們的學習積極性，增強他們的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性。

同時，傳統(tǒng)教具依然存在著不夠形象，對抽象立體的服裝素材難以充分表述的缺點，按照傳統(tǒng)教具的不同種類進行劃分，其不足之處主要表現(xiàn)為：作圖工具類教具是教師進行課堂講解必不可少的教具，但是很多教師在使用作圖工具類課件上容易步入誤區(qū)：在課堂教學中或者每圖必用，或者根本不用作圖工具，造成教學內(nèi)容與教學質(zhì)量脫節(jié)，容易誤導學生。而有的老師喜歡徒手繪制作圖工具類教具，這樣不利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度；掛圖類教具雖然可以很好地提高教學效率和豐富教學手段，但是其也有不小的弊端，掛圖類教具是教師課堂授課以前準備好的，是一蹴而就的，同學們不能充分了解作圖步驟，不能鍛煉學生的作圖能力和讀圖水平。因此，掛圖類教具一般在服裝制圖教學課程的后半程進行，用來鍛煉學生的讀圖能力；模型類教具本身的特點和服裝制圖教學的教學要求限制了其使用范圍，模型類教具的三維立體效果在教學初期可能有利于同學們的學習能力的提高，但是過多使用模型類教具，容易讓同學們產(chǎn)生依賴情緒，不利于提高二維平面圖的繪制和識別能力，不利于學生讀圖能力的提高。

3 多媒體課件在服裝制圖教學中的優(yōu)劣分析

當前，國家大力倡導的多媒體教學是指教師借助多媒體設(shè)備，運用多媒體課件進行課堂教學的一種教學方式。同傳統(tǒng)教學中的文書教案相比，多媒體課件要求我們的教師能夠熟練掌握各種多媒體軟件的使用，熟練掌握多媒體課件的講解形勢，認真做好備課，將多媒體課件與課堂講解的結(jié)合點把握好。

多媒體課件在服裝制圖的課堂教學中主要存在如下優(yōu)勢：一是在服裝制圖的課堂教學中，學習內(nèi)容一般比較龐大而枯燥，需要涉及各種圖線的畫法、尺寸的標準、圖紙的規(guī)范性，需要教授服裝設(shè)計效果圖、服裝款式結(jié)構(gòu)圖、服裝設(shè)計裁剪圖、服裝設(shè)計樣板圖、服裝設(shè)計推板圖、服裝設(shè)計排料圖、服裝工藝流程圖等系列圖紙的制作，多媒體的表現(xiàn)形式豐富，信息量大，能夠完全滿足課堂教學的需要；二是多媒體課件可以很好地彌補教師們課堂講解中感染力不足的問題，多媒體課件就是利用計算機作為載體，在課堂上進行的聲音、圖像、視頻和動畫方面的課堂輔助教學，可以協(xié)助老師們在課堂上向同學們提供豐富多彩的服裝資訊、生動立體的教學模型和活靈活現(xiàn)的課堂講解，可以變抽象的說教為生動的展示。在服裝制圖教學中，教師們只有熟練掌握多媒體課件這種輔助工具，才能真正將課堂知識點完整地呈現(xiàn)在同學們面前；三是職業(yè)學校的學生普遍基礎(chǔ)知識都比較薄弱，學習興趣不濃厚，而多媒體課件有效地利用了電視機的視聽合一的功能和計算機的互動性功能，創(chuàng)造出一種亦真亦幻的教學意境。在這種圖文并茂、活靈活現(xiàn)的教學環(huán)境中，學生們可以自主選擇教學內(nèi)容，進行課堂演練，參加課堂測試，掌握繪圖技巧，提高空間想象力，增強讀圖能力。

多媒體課件在服裝制圖的課堂教學中主要存在如下劣勢：首先，多媒體課件雖然可以很好地運用光、電、聲等多種手段來滿足學生的視聽感受的需要，但是長時間地運用多媒體信息進行灌輸，容易讓學生產(chǎn)生審美疲勞，造成厭倦心理，不利于學生空間想象力的鍛煉，不利于課堂效果的提升；其次，使用多媒體課件進行課堂教學的過程中，教師如果把握不好多媒體課件與板書講解的結(jié)合點，容易使得多媒體課件反客為主，削弱了傳統(tǒng)課堂講解中對學生學習興趣和技能培養(yǎng)的信息反饋，最終造成了學生在臺下看，教師在臺上操作的尷尬局面，失去了彼此的互動環(huán)節(jié)；最后，由于教師在課堂授課的時候利用多媒體投影顯示教學中的重點問題，不再黑板教學，加之利用投影設(shè)備使課堂環(huán)境變的較暗，學生們難以抄寫課堂筆記。而多媒體作為課件，其不能做到隨講隨停，也使得學生失去了通過課堂筆記來鍛煉思維能力和提高學習能力的機會。

4 結(jié)語

綜上所述，當今社會正步入多元化、多領(lǐng)域共同發(fā)展的軌道上來，中職服裝專業(yè)應該為社會和企業(yè)提供更多合格的優(yōu)秀人才，就要具備完善的知識體系和較強的動手實踐能力，而在服裝制圖的課堂教學過程中，采用什么樣的教學手段也不是一成不變的，我們的教師只有充分挖掘教學內(nèi)容，深入了解教學新標準，熟練掌握各種教學課件的制作和使用方法，將傳統(tǒng)教具與多媒體課件結(jié)合起來，才能起到揚長避短的重要作用，充分調(diào)動起同學們學習的積極性，才能將服裝制圖教學做到盡善盡美。

（淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

參考文獻：

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