牛曉菲

摘要：班級管理既是學問也是藝術。要想使一個班級既具有凝聚力，又有良好的班風學風，班主任就應多用心、多了解、多觀察、多動腦。就筆者從教、帶班二十多年積累的經驗來看，筆者深深地感受到搞好班級管理得用“心”。一個良好健康的班級，要有一個會用“心”的班主任。會用“心”，即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”；用班干部有“放手之心”；與科任教師有“協作之心”；待家長有“熱情之心”；讓自己有“進取心”。有了這些心，管理班級就能得心應手了。

關鍵詞：班主任；班級管理；用“心”

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0092

班級管理工作既是學問也是藝術。它需要班主任多用心、多了解、多觀察、多動腦。就筆者從教、帶班二十多年積累的經驗來看，筆者深深地感受到管理班級得用“心”。會用“心”，即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”；用班干部有“放手之心”；與科任教師有“協作之心”；待家長有“熱情之心”；讓自己有“進取之心”。有了這么多的“心”，班級就管理好了。

一、對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”

1. 愛心

二十多年前，當筆者以班主任的身份第一次站上講臺時，心里非常緊張?？僧斎嗤瑢W以熱烈的掌聲歡迎筆者這位新班主任時，筆者自己的窘迫感消除了，自己的心靈也受到了強烈的沖擊，不由地從心底對他們產生了愛。

數周工作下來后，筆者逐漸意識到擁有愛心，是管理好班級的關鍵。平時筆者喜歡與學生拉家常，如“你在家里最喜歡做什么？”、“天氣冷了，應多穿點衣服！”、“最近進步很大，要繼續(xù)努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到筆者發(fā)自內心的、朋友式的關懷，家人般的關愛，從而搭起筆者與學生之間的感情橋梁。因經常與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而且喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，是全部學生。于是筆者經常深入到學生中，了解他們的學習、生活，尤其是住宿生，為他們排憂解難。愛心換信心，遇到問題，學生樂于接受筆者的教育、引導。漸漸地，學生信服筆者這個班主任，班級就好管理了。

2. 操心

班主任管理班級有操不完的心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多：班級的大事小事樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。他們很活躍，喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了半點批評，缺乏吃苦耐勞精神，不能虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，筆者在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，利用主題班會開展評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。

這項活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止禮貌得體；“守紀”就是遵守學校和班級的規(guī)章制度；“好學”是激發(fā)每個學生學習的積極性；“勤勞”，主要指做值日、公益活動和社會實踐能不怕苦，不怕累，認真完成任務；“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，踴躍參加學校的課外興趣小組。這些活動既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外生活。給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境，形成了良好的班風。在學校文明班級的評選中，幾乎沒有落榜現象。

3. 耐心

我們經常聽到教師們抱怨：“現在的學生太難教”、“如今的孩子太不懂事”等等。這也不能全怪孩子，因為當今社會，孩子們能接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們的發(fā)展。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記、都能做到為止。

筆者班上曾有一位住校男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。筆者觀察他一段時間后，了解到他每天起床很早，不是用來學習而是打籃球。他酷愛籃球，午休、下午放學、周六日都玩。把課余時間都用在了打籃球上，而課堂卻成了他休息的場所，課只是偶爾聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，筆者多次教育，但收效甚微。一次課外活動，筆者和幾個同學閑談，他也在場，說到人生理想，筆者就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做公司高層主管。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！公司高層主管個個有學問，可那是刻苦學習才得來的，你呢？”筆者接著耐心引導道：“如果你能把玩籃球的心分一半給學習，你的成績一定會和你的球技一樣超群的，這樣才有做公司高層主管的底牌！”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了筆者最愛聽的話：“老師，我懂了，我一定改掉貪玩的壞習慣?！睆拇耍@位學生慢慢地改正了缺點，能合理利用時間了。學習用功，成績也上升了，還加入了共青團。

4. 真誠之心

班級管理需要“真心”、“誠心”，使學生覺得教師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能一視同仁地對待學生。平時多與之談心，多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想動態(tài)，一旦發(fā)現問題隱患，就及時進行教育、引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有成績好的學生和學習有困難的學生。對于后者，筆者并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講述先成人后成材的道理。他們有一點點的進步，就及時表揚、鼓勵，并及時反饋給他們的家長。這樣做既讓家長對孩子有信心，也使學生覺得自己受到了教師的重視，從而樹立起自信心。

學期結束，筆者會根據學生的綜合表現，真誠撰寫每位學生的操行評語，表揚優(yōu)點，指出不足，提出希望。力求學生能借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學習的態(tài)勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

二、用班干部有“放手之心”

要搞好班級管理，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，要想了解學生，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，所起的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這項工作做好了，班級的各項工作就會隨之順利開展了，班級管理也就事半功倍了。

培養(yǎng)班干部首先讓他們認清自己的身份。筆者經常對班干部說：“班干部，是同學們對你們的信任和獎勵。你們要嚴格要求自己，以身作則，這樣同學們才信服你們，才能團結在你們周圍?！睘榱隋憻捥岣甙喔刹康哪芰ΓP者帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，放心地讓他們去干。筆者只在必要時給他們出出主意，做做指導。事實上，他們的確做到了把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向筆者問這問那！

三、與科任教師有“協作之心”

班級的教育和管理活動需要有科任教師的團結協作。筆者在平時工作中時時刻注意這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想動態(tài)和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。教師之間、師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

四、待家長有“熱情之心”

班級的教育管理要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我與家長交往的原則。當學生有錯時與家長取得聯系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感。當學生取得進步時更應與家長取得聯系，向他們匯報孩子的成績，家長滿意了，學生開心的同時增強了自信心，從而能夠更好地學習，更好地管理。

對住宿生的家長，筆者經常用校訊通與他們交流，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，筆者與家長建立了密切聯系，有助于學生的學習和管理。孩子進步了，家長也滿意了。

筆者班上有位同學成績不僅在班級名列前茅，在年級也是榜上有名，家人對她的學習很重視，要求非常嚴格?？缮刖拍昙壝媾R中考的一次模擬中，她的成績沒有上升，反而有所下降。教師與家長都有些著急。筆者隨即與該生談話，了解到她一天學習下來后，感到很疲倦，也很枯燥，壓力大，就想放松放松。于是她結交了平時在班級最不愛學習的同學，每天瘋玩，毫無顧忌。針對這種情況，我對她進行教育，讓她正視自己的錯誤。與家長談心，希望他們與孩子多交流、溝通，不要給孩子過大的壓力，否則容易造成逆反心理。班主任不僅要關注孩子的學習，也要關心孩子的身心發(fā)展。之后，孩子的情況有了轉變，家校配合，收到很好的教育效果。在中考中，該同學以優(yōu)異的成績考取了盟重點高中。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

五、讓自己有“進取之心”

教育教學是無止境的，班主任工作也是無止境的。為了讓自己的教育教學理念跟上時代的步伐，我除了向具有豐富班主任工作經驗的老教師學習外，還閱讀學校訂購的教育書報刊，特別是《班主任之友》和《班主任》，上網查看班主任在線講座等等，從中積累先進班主任的工作經驗為我所用，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

六、結束語

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班班好學生，帶領出一屆屆好班級。

（作者單位：內蒙古錫林郭勒盟正藍旗第二中學 027200）