老師不在場的時(shí)候

開 頭——全景描寫，呈現(xiàn)老師在場與不在場時(shí)同學(xué)們的 情緒變化，概括班里的總體狀態(tài)

經(jīng) 過——1.局部描寫（個(gè)別同學(xué)的突出表現(xiàn)，主要以動(dòng)作、表 情、語言描寫為主）

2.重點(diǎn)描寫（課堂小插曲，如同學(xué)們各顯神通、與平 常截然不同的一面以及“我”的心理感受等）

結(jié) 尾——意味深長，突出主題

“唉，語文課三節(jié)連堂，簡直是知識(shí)大轟炸，受不了呀！”下課時(shí)，肖肖嘆了口氣，雙眉緊鎖，喃喃地訴說著“不幸”。

“丁零零……”一聲清脆的鈴聲蓋過了校園的喧鬧聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地走進(jìn)教室，一看講臺(tái)，老師還沒到教室，一個(gè)個(gè)又喜上眉梢，開始談笑風(fēng)生。

“有殺氣！”有人突然叫道。原本堵著的門一下子被推開了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，空氣瞬間凝固了。就在這時(shí)，某同學(xué)滿面春風(fēng)，面帶微笑，大步走進(jìn)教室。同學(xué)們哄堂大笑，在一陣陣笑聲中，教室里喧鬧依舊。

如果說剛才過去的那一瞬間只是一個(gè)小插曲，那么下面的故事就可以說是重中之重了。教室里吵鬧不斷，班長大人坐不住了，這個(gè)時(shí)候還有誰能鎮(zhèn)住三軍？當(dāng)然只有老師了！只見班長慢慢貓下身子，躡手躡腳地離開教室，快速來到老師辦公室，定睛一看，驚叫道：“完蛋了！老師全都不在！”可是，他轉(zhuǎn)念一想：我可是班長呀！老師不是說過，她不在的時(shí)候我可以代她行使管理班級(jí)的權(quán)力嗎？機(jī)不可失，我也來當(dāng)一回班主任。想到這，他再也忍不住了，會(huì)心一笑，走回教室，站在講臺(tái)上重重咳嗽一聲，說：“大家靜一靜，再這樣吵鬧的話，我就去請(qǐng)Miss Li來上英語課了?！痹捯魟偮洌淌翌D時(shí)安靜了下來，緊接著爆發(fā)出陣陣哀鳴。你瞧，西西同學(xué)表現(xiàn)得多夸張，他一陣狂奔，在離班長兩米遠(yuǎn)處撲通一聲單膝跪地，雙手抱拳，一下一下地向班長“下拜”，一臉苦相的同時(shí)，嘴里還不停地說：“班長大人，您也是班級(jí)里的一員，別把兄弟們放在爐上烤??！”這弄得班長尷尬極了，只能傻愣愣地站著。

西西見一計(jì)不成，又心生一計(jì)。他趴在班長耳邊悄悄說：“班長大人，我內(nèi)急?！闭f罷，頭也不回地沖出了教室。全班整齊地做出祈禱的動(dòng)作，嘴里念道：“但愿西西一路順風(fēng)……”

過了片刻，還不見西西回來，我的種種猜測接踵而至：半路被老師“拿下”了？溜到小賣部吃烤串了？……

又過了一會(huì)兒，西西嘴里叼著一根草“活著”回來了，嬉笑聲再次彌漫整個(gè)教室。

“老師來了！”一個(gè)尖銳而驚慌的聲音傳到了我們的耳朵里，全班再次安靜了下來。只見老師一步一步慢悠悠地走進(jìn)教室，滿含得意地微微一笑，說：“今天，我們作文的題目就是——‘老師不在場的時(shí)候……”