萬述姣

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0021-02

新課程改革活躍了我們的課堂，老師們充滿了激情，學(xué)生們充滿了活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但經(jīng)過一段時(shí)間的“熱鬧”之后，我們感到，課堂教學(xué)的有效性不高。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了課堂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)——學(xué)生的發(fā)展，丟掉了課堂教學(xué)中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。如何讓有限的課堂變得有效，讓課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力？

一、建立活躍而有效的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。因此課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”尤其是青少年學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。其次，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力畢竟是有限的。我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。再次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，保證參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。

二、合理設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容

新教材知識(shí)面非常廣、安排的教學(xué)課時(shí)又很少，教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對(duì)教材進(jìn)行取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。知識(shí)傳授方面，在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；教師還要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手，具體說：教師應(yīng)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進(jìn)行思辯性的討論；教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)以知識(shí)的邏輯聯(lián)系為中心；教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今，發(fā)揮課堂教學(xué)的明理、鑒今、育人的作用。不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不管適合不適合，隨意拓寬與加深理論知識(shí)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師所教導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好匹配，勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)的不良后果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生畏，繼而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)失敗。

三、把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中去優(yōu)化教學(xué)手段

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，高科技的信息化社會(huì)已經(jīng)來臨，學(xué)生們喜歡網(wǎng)絡(luò)，這無可厚非。而教學(xué)上的人性化就是與時(shí)俱進(jìn)地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。也有利于個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能方便查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學(xué)生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴(kuò)展了教學(xué)空間，使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里，擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

例如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，設(shè)主題建網(wǎng)站。也許學(xué)生們最初和趙薇的想法一樣，不就是一件時(shí)裝嗎，怎么會(huì)引來鋪天蓋地的譴責(zé)呢？學(xué)生們的興趣明顯地激發(fā)起來了。學(xué)生上網(wǎng)查資料，明確史實(shí)，認(rèn)識(shí)到日本在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中犯下了累累罪行，是每一個(gè)中國(guó)人都永遠(yuǎn)不能忘記的。并且認(rèn)識(shí)到中國(guó)的國(guó)際地位要提高，中華民族要實(shí)行民族的振興。學(xué)生的愛國(guó)精神和民族責(zé)任得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了最有效的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使有限的課堂教學(xué)變得有效則是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要不斷地追求課堂教學(xué)的創(chuàng)新，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對(duì)話為內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建符合青少年身心發(fā)展的有效課堂。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint