劉 萍, 張曉林, 劉曉瑞

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 楊凌 712100)

互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體在我國逐漸普及和應(yīng)用，為高職院校學(xué)生思想政治教育帶來了更為廣闊的平臺和更加靈活的方式，使得教育效果更為有效，促進了學(xué)生自我教育能力的提升。同時新媒體的迅猛發(fā)展，也給高職學(xué)生思想政治教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，在新媒體的沖擊下，思想政治教育的媒體環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜、施教隊伍的素質(zhì)呈現(xiàn)不足、傳統(tǒng)的思想政治教育方式亟待改進。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院《新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新研究》項目組，從教育對象著眼，從施教主體著手，提出了新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育的新視域，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的實際需要，解放思想，更新觀念，開辟出一條從單純注重思想政治教育，逐步轉(zhuǎn)向既注重思想政治教育，又注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)的新路子，努力從教化式的思想政治工作的方法中解放出來。堅持既教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護人和幫助人，其實質(zhì)就是要實現(xiàn)高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過程的人性化。

1 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的意義

1.1 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是加強社會主義核心價值體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)

社會主義核心價值體系是一個科學(xué)精神和人文精神兼?zhèn)涞目茖W(xué)價值體系，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是社會主義核心價值體系建設(shè)不可或缺的組成部分。人文關(guān)懷具有鮮明的價值導(dǎo)向功能，是一種直接的樸素的價值觀教育；心理疏導(dǎo)是一種科學(xué)的情感關(guān)懷、實現(xiàn)人文關(guān)懷的價值手段。因此，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，將社會主義核心價值體系融入高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，就必須注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，就是要求教育者站在受教育者的角度，去感受教育者的"情感需要"和"個人經(jīng)驗"，只有這樣，教育者與受教育者之間才能在教育內(nèi)容上達成共識。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)活動，可以有效地針對學(xué)生思想、心理等特點進行情感關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、精神培育、價值引導(dǎo)，滿足其基本需求，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，發(fā)揚相互關(guān)愛、守望相助、互相幫助等中華傳統(tǒng)美德，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、心理認同、情感體驗和共同的理想信仰具有潛移默化的作用。

1.2 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是落實科學(xué)發(fā)展觀的需要

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。以人為本的實質(zhì)就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，把人看作一切活動的主體，尊重人的差異性。在高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實需要，也是構(gòu)建和諧的新型人際社會關(guān)系的需要，更是高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新和突破的必然選擇。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生理想政治理論課教學(xué)，就是要求教育者要通過尊重、理解學(xué)生，以解決學(xué)生的情感問題；就是要通過教育、引導(dǎo)學(xué)生，以解決學(xué)生的思想問題；就是要通過服務(wù)、滿足學(xué)生、以解決學(xué)生的利益訴求問題，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)，形成健康向上的陽光心態(tài)，促進學(xué)生人格的全面發(fā)展。良好的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)，有利于調(diào)動和發(fā)揚學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，可以有效地形成推動學(xué)生全面、科學(xué)發(fā)展的強勁動力；更有利于學(xué)生用科學(xué)、歷史、社會、現(xiàn)實的眼光，正確認識自身利益與專業(yè)、求職和全面發(fā)展的關(guān)系，更加自覺地樹立科學(xué)發(fā)展觀念，做科學(xué)發(fā)展觀的實踐者。

1.3 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，是創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展和運用，經(jīng)濟社會發(fā)展速度的加快，學(xué)生思想觀念、認知能力、價值追求的多元多樣多變，對學(xué)生舒緩心理壓力，增進心理健康，實現(xiàn)心理和諧、人際關(guān)系和諧的要求更加迫切。同時，學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的訴求期望也愈來愈高。學(xué)生思想政治理論課教學(xué)是做學(xué)生思想、情感轉(zhuǎn)化的工作，因此，就必須堅持既教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又要尊重人、理解人、關(guān)心人。在學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中賦予人文精神和科學(xué)要素，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿、滲透于思想政治理論課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。不僅能豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)涵，為教學(xué)活動注入新的活力，而且對提高思想政治理論課教學(xué)的實效性和吸引力具有重要的作用。

2 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的基本內(nèi)涵

人文關(guān)懷，是對人的生存現(xiàn)狀的關(guān)注，對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，它要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活。高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過程中的人文關(guān)懷，就是要尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，關(guān)心學(xué)生豐富多樣的需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進他們自由快樂的全面發(fā)展。心理疏導(dǎo)，是滿足人類個體心理需求與精神需求的一種科學(xué)方法。高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的心理疏導(dǎo)，是指運用語言、思想交流等方式，解開學(xué)生思想上和情感上的疙瘩，幫助學(xué)生調(diào)適心理，化解矛盾，提升學(xué)生思想認知水平和道德覺悟能力，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的條件。心理疏導(dǎo)體現(xiàn)的是科學(xué)發(fā)展和以人為本的精神理念，是人性化的一種具體表現(xiàn)。人文關(guān)懷是統(tǒng)攝心理疏導(dǎo)的，心理疏導(dǎo)是實現(xiàn)人文關(guān)懷的一種手段。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有利于分清問題的性質(zhì)，找準切入點，理清工作思路，提高工作實效性。

2.1 尊重人的主體性和個性差異

尊重人的主體性和個性差異就是要理解人、關(guān)心人、幫助人。在具體實際工作中就是要堅持和牢固樹立：承認人不僅是作為一種物質(zhì)生命的存在，更是一種精神、文化的存在；承認人在一切社會活動中都居于核心地位或支配地位；承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的統(tǒng)一、作為手段和目的的統(tǒng)一；尊重人的主體性的意義在于：人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體；關(guān)心人不僅要關(guān)心人物質(zhì)層面的需要，更要關(guān)心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要、享受需要，更要著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足；尊重人是在承認人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，是與個性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。尊重人的主體性和個性差異，是我們開展各項工作的前提和基礎(chǔ)，也是做好工作的重要環(huán)節(jié)和重要方面，在任何時候都不能忽視。

2.2 尊重人的基本需求

尊重、關(guān)心、理解學(xué)生的基本需求，努力創(chuàng)造條件幫助學(xué)生滿足基本需求，切實做好、維護好、發(fā)展好學(xué)生基本的物質(zhì)需求和精神需求，是新時期高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容和基本路徑之一。學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，不僅要從政治角度出發(fā)來考慮問題，也要從學(xué)生心理和精神需求的角度來思考分析問題，堅持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的思想。解決好學(xué)生的思想、情感、利益三個層次的問題，只有這樣才能做好思想政治理論課教學(xué)工作，才能讓學(xué)生真正接受思想政治理論課教育。換句話來講，學(xué)生思想政治理論課教學(xué)應(yīng)與幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題結(jié)合起來，既講好道理，又解決實際問題，在解決問題中進行思想教育和引導(dǎo)，是增強思想政治理論課教學(xué)實效性的重要途徑。

2.3 用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的視域組織開展教學(xué)活動

開展實施思想政治課教學(xué)活動，教材是根本，是教學(xué)活動的綱，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，精心施教，必須注重教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。首先，教師要研究教材，了解教材體系、邏輯結(jié)構(gòu)、把握章節(jié)內(nèi)容；其次，選擇施教的切入點，開展教學(xué)的邏輯組織，統(tǒng)籌兼顧，精心選材，重點突出；最后，精心施教，在具體的施教活動中，靈活運用各種教學(xué)方式、方法，大膽挖掘教材內(nèi)容，用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的視域組織開展教學(xué)活動，賦予課堂教學(xué)以新的活力。要充分尊重學(xué)生的個性特點和心理、精神及利益訴求，重在解決他們內(nèi)心的精神困惑和心理問題，真正實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)價值增值，實現(xiàn)教育者與受教育者在相互關(guān)心中以求相互理解，在相互溝通中以達成思想共識和道德價值認同。

3 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)要處理好三個關(guān)系

注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，說到底就是要實現(xiàn)高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的人性化，在尊重、關(guān)心、理解、幫助學(xué)生的過程中解決學(xué)生的思想、情感、利益訴求等問題。使他們真正愿意、樂于接受馬克主義科學(xué)理論和社會主義核心價值體系所蘊涵的道德原則、精神信仰和價值理念，讓馬克主義科學(xué)理論、社會主義核心價值觀真正入腦、入心，最終轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的價值自覺與行動自覺。

3.1 把握處理好課堂教學(xué)與促進自我完善的關(guān)系

課堂教學(xué)是師生面對面的交流溝通、相互影響的活動，如何有效地把握處理好課堂教學(xué)與促進自我完善的關(guān)系，是高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)目的就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思想理論和正確的思維方法，提高認知能力和水平，促進學(xué)生的自我完善。因此，在課堂教學(xué)中既要堅持正面教育引導(dǎo)，堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝人，用先進的文化引導(dǎo)人，用真摯的感情感染人，構(gòu)建學(xué)生的精神家園，重塑他們的情感世界，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的品德，促進大學(xué)生全面發(fā)展。同時靈活運用各種教學(xué)方式方法，將他律要求通過教學(xué)活動的人性化過程轉(zhuǎn)化為自律行為，使學(xué)生在滿足自我中完善自我。

3.2 把握處理好社會需要與個人需求的關(guān)系

注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)活動，必須要把握處理好社會需要與個人需求的關(guān)系。高職學(xué)生的感受和需求是多層次、多方面的，除了物質(zhì)需求外，還有政治需求、文化需求；除安全感外，還有滿足感、自豪感和成就感等等。高職學(xué)生是現(xiàn)實社會中的人，也存在和面臨著社會需求與個人需求的矛盾。因此，高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)必須要在一個大舞臺和視域下進行，要主動融入人文關(guān)懷的知識和心理疏導(dǎo)內(nèi)容，在堅持既要求個人服從集體、社會需要的同時，也要始終把學(xué)生的發(fā)展、個人需要作為思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，關(guān)注學(xué)生的生存人文環(huán)境、心理狀態(tài)以及他們基本需求，引導(dǎo)和促進他們?nèi)姘l(fā)展，使個人需求和發(fā)展與社會需要和發(fā)展有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。

3.3 把握處理好理性啟迪與情感激勵的關(guān)系

注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，還必須把握處理好理性啟迪與情感激勵的關(guān)系。思想政治理論課教學(xué)是師生的雙邊活動過程，也是科學(xué)思想傳播的過程，更是用科學(xué)理論武裝人、教化人的活動過程，其中有思想的碰撞、情感的感染、交流等思想意識活動。怎樣在理性科學(xué)思想的傳播中激發(fā)大學(xué)生情感體驗？掌握理性思考的方法？關(guān)鍵的問題是我們能不能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從學(xué)生的視域，面對面、實打?qū)?、心貼心的

去組織開展教學(xué)活動，既要堅持突出思想性、政治性、科學(xué)性、知識性，循循善誘，曉之以理，動之以情，又要通過思想教育、理論武裝向?qū)W生灌輸先進思想和科學(xué)理論，以滿足學(xué)生的思想、情感需求，找準情感需求的切入點，調(diào)動他們的情感情緒。使學(xué)生受到感染熏陶，在思想上得到升華，從而培養(yǎng)大學(xué)生的自信、自尊、自強、自律、自立、誠實、理性、客觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。

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