邵筱凡

（徐州幼兒師范高等專科學校 美術系，江蘇 徐州 221000）

為孩子打造出童話里的“城堡”
——解析幼兒園環(huán)境的裝飾策略

邵筱凡

（徐州幼兒師范高等專科學校 美術系，江蘇 徐州 221000）

幼兒園環(huán)境裝飾要符合幼兒階段的年齡特點和心理特征，從色彩與內(nèi)容上整體規(guī)劃幼兒園環(huán)境，裝飾內(nèi)容有針對性、知識性，以幼兒的視角規(guī)劃、裝飾空間，注重幼兒的參與性、動手性，以及制作材料的安全性、合理性與經(jīng)濟性。

幼兒園環(huán)境 裝飾策略 幼兒主體性 整體規(guī)劃

一

不久前我?guī)W生去幼兒園實習，走訪了市內(nèi)的幾所幼兒園，考察了幼兒園內(nèi)的環(huán)境營造?；貋砗笪乙恢痹谒伎家粋€問題。在教師為幼兒營造的琳瑯滿目、花花綠綠的環(huán)境中，有時都會令成人感到頭暈目眩，孩子們會感覺到舒適嗎？孩子們究竟需要什么樣的學習和生活環(huán)境？幼兒園環(huán)境如何進行裝飾才能讓幼兒感到親切、安全并從中獲得快樂？

目前，我國幼兒園普遍從外觀上識別度較高，在很遠處就能看到建筑物上五彩斑斕的色彩，好像在告知人們它獨特的身份。有些幼兒園甚至將教學樓外墻壁和院墻上涂滿了絢麗的色彩，繪滿了卡通造型。走進幼兒園，你會發(fā)現(xiàn)教學樓大廳、樓梯、走廊、教室內(nèi)處處被各種形式的裝飾物充斥，讓人眼花繚亂、目不暇接。看著眼前，不禁讓人產(chǎn)生懷疑，在這種環(huán)境中，孩子們真的能夠安心學習嗎？幾年前，我參觀過美國的幼兒園，讓我感觸最深的是，這些幼兒園并沒有華麗的外表，但處處體現(xiàn)人性化的設計，體現(xiàn)出幼兒的主體性，讓幼兒能夠感受到家的溫馨和舒適。教室、活動室內(nèi)光線充足，明亮、淡雅的墻面色調(diào)，上面并沒有過多而凌亂的裝飾物。不同的學習區(qū)域明確、豐富，幼兒可利用各種感官通過與環(huán)境的直接作用進行學習，能促進幼兒學習特定的知識，發(fā)展特定的技能。相比之下，國內(nèi)很多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中存在一些問題，教師在設計、裝飾環(huán)境時容易步入以下幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：環(huán)境裝飾的內(nèi)容越多、越滿為好。

一些教師在接到裝飾任務后，首先考慮的是如何將教室盡快布置好，生怕漏掉裝飾教室內(nèi)外的某個墻面或某個角落。墻飾一個挨一個，一個擠一個，以致整個走廊和教室在視覺上擁堵不堪，雜亂無章。幼兒由于受到各種裝飾物的過分干擾而分心，注意力不集中，可能會導致幼兒無法進行正常的學習和生活。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境要讓幼兒對幼兒園有充分的信任感、安全感，在學習狀態(tài)下不受環(huán)境的影響而分心，在休息狀態(tài)中不受環(huán)境的干擾和刺激。

誤區(qū)二：裝飾物在制作手法上越豐富、越復雜為好。

環(huán)境裝飾時通常能夠體現(xiàn)出幼兒園教師的美術技能水平。有些教師想充分利用這個時機向領導、家長展示自己的美術技能，在裝飾物的制作上苦下工夫，會在同一個版面上盡其所能地利用上各種不同制作形式和技法，將每一個造型的細節(jié)都做得復雜繁瑣，但往往只能取得事倍功半的效果。

誤區(qū)三：教室環(huán)境布置越美觀、越漂亮為好。

在某些教師的觀念里，布置教室就是要好看、漂亮。教師過于注重裝飾物的造型與色彩的美觀性，而恰恰忽略了對孩子來說更重要的實用性和教育性。教室環(huán)境不但要美，更要富有新意，具有知識性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的活動欲望，讓他們參與其中。

二

如何引導教師盡快走出幼兒園環(huán)境裝飾的誤區(qū)，首先在裝飾環(huán)境前要先思考一些問題。譬如，你所布置的環(huán)境讓孩子們充分感受到“幼兒園歡迎你”了嗎？什么環(huán)境能讓幼兒增長見識、感受快樂？如果你處在兒童的高度，那么你會看到什么？你的裝飾設計支持為幼兒室內(nèi)、外活動設定的目標嗎？在幼兒園里，哪些設施和材料是可用的、安全的？……心中裝著孩子，處處為孩子著想，就能邁好環(huán)境裝飾的第一步。其次，幼兒教師必須熟悉幼兒園的環(huán)境，了解幼兒的審美情趣和喜好，透析幼兒園環(huán)境的裝飾策略。

（一）幼兒園環(huán)境裝飾要符合幼兒階段的年齡特點和心理特征

幼兒究竟喜歡什么樣的環(huán)境，大家或許可以從迪士尼樂園城堡式的建筑風格、童話般的夢幻色彩中得到靈感?；蛟S可以從讓孩子們玩得如癡如醉的兒童游樂場和大型玩具的造型和色彩上獲得啟示。多看看兒童用品店、兒童書屋、兒童居室，以及讓孩子們著迷的卡通片，你就會從中找到想要的答案。

幼兒教師要充分了解幼兒階段獨特的身心發(fā)展的特點，在幼兒園環(huán)境裝飾中必須以兒童身心發(fā)展為依據(jù)，選擇一些符合兒童認知特點和審美情趣的內(nèi)容，并具有一定的情節(jié)性和趣味性，滿足孩子的心理需求。幼兒喜歡有情節(jié)性的畫面，在內(nèi)容的選擇上應以兒童的興趣特點為主題。喜歡小動物是孩子的天性，他們對小動物們有與生俱來的親切感，很愿意和小動物交朋友。選擇造型時多選用擬人化的小動物作為表現(xiàn)的主體形象，造型上凸顯趣味性、生動性?；蜻x用天真可愛的兒童裝飾造型，能夠從心理上拉近與孩子彼此間的距離。孩子們對艷麗、明快、裝飾性強的色彩較敏感和喜愛，在色彩的運用上應符合幼兒階段的心理特點。

（二）幼兒園管理者要從色彩與內(nèi)容上整體規(guī)劃幼兒園環(huán)境

（一）色彩的整體性規(guī)劃。

在環(huán)境裝飾中，最忌諱的是色彩雜亂無章。優(yōu)秀的幼兒園為樹立辦園品牌，應具有本園的標準色。幼兒園標準色的設計具有較高的識別度，體現(xiàn)出幼兒園不同的辦園特色，色彩不宜過多，一般控制在2—4種色調(diào)。在幼兒園環(huán)境裝飾中處處能夠體現(xiàn)出標準色的運用，常用于幼兒園LOGO、外墻壁、大廳、走廊、教室、活動室和各種辦公用品、幼兒用品，等等。標準色的運用會使幼兒園的色彩統(tǒng)一，有規(guī)律，在視覺上會顯得舒適、和諧，并且會使幼兒園的品牌形象更加凸顯。

幼兒園整體色彩應柔和而溫馨，讓孩子感受到家的感覺，熟悉而親切，在視覺上不能對孩子造成刺激與干擾。標準色在具體的使用中依據(jù)裝飾位置的不同，要適當做些調(diào)整。一般情況下，幼兒園外墻壁、大廳、樓梯、走廊等公共空間的色彩要從標準色中選用。幼兒園外墻壁的色調(diào)要明快、輕柔，色彩不宜過于濃烈、鮮艷。公共空間的色彩以較淺、較灰的色調(diào)出現(xiàn)，顯得溫馨、明亮、大氣。教室、活動室內(nèi)的墻面和地面色彩不宜過深過重，要淡雅些。在家具、墻面裝飾及活動區(qū)用品的色彩設計上可艷麗些，使整個教室的氛圍更活潑，引發(fā)孩子的興趣。

相比之下，親子園在色彩的運用中要大膽、對比強烈些，色彩豐富而鮮艷。因為幼兒在親子園作短暫的學習時，能夠吸引孩子的注意，迅速喜歡上親子園的環(huán)境，并且在親子活動中能夠感受到游樂園中的樂趣。

（二）內(nèi)容的整體性規(guī)劃。

幼兒園環(huán)境整體規(guī)劃時，可以分年級或分樓層設定裝飾的主題和內(nèi)容，使內(nèi)容形式具有整體性、系列感，從而有效避免幼兒園內(nèi)的雜亂無序感。譬如可以按中國國粹、中國傳統(tǒng)藝術、中國民間藝術劃分，也可以按童話故事、寓言故事、成語故事、經(jīng)典繪本劃分，還可以按照海底探秘、陸地奇觀、太空遨游劃分。

（三）裝飾內(nèi)容有針對性、知識性，不同年齡階段、不同場所應選用相適應的主題和內(nèi)容

針對不同的年齡層次，教室和活動室內(nèi)應選用相適應的裝飾內(nèi)容。小班孩子剛入園，年齡小，適應能力較差，適宜選用以集體生活、行為規(guī)范為主的內(nèi)容。中班適宜選用自然常識的內(nèi)容。大班孩子理解能力、與人交往能力較強，適宜選用社會、人文常識的內(nèi)容，讓幼兒逐漸了解社會，增強對社會的認知和適應能力。

針對幼兒園內(nèi)不同場所應注意裝飾內(nèi)容的選擇，譬如院墻、大廳、禮堂等公共空間視野開闊，適于制作綜合性內(nèi)容的大型墻飾，主題明確，具有一定的視覺沖擊力，視覺效果較為突出。臥室的裝飾以靜態(tài)內(nèi)容為主，不宜選擇動感較強的活動場面。還要注意墻壁、窗簾、被褥及裝飾物的色彩，自然、輕柔，宜于幫助幼兒快速進入睡眠狀態(tài)。

（四）營造環(huán)境時，教師應以幼兒的視角規(guī)劃、裝飾空間，使幼兒的各項能力得到發(fā)展

合理使用不同的家具分割空間，便于幼兒清楚地選擇活動區(qū)域，使幼兒對教室產(chǎn)生信任感。合理分割安靜區(qū)域和吵鬧區(qū)域，便于幼兒專心于活動，注意力集中，不被外界干擾，培養(yǎng)幼兒的專注力。教室內(nèi)家具要符合兒童的尺寸，兒童能夠輕易拿到所需玩具和材料，獨立取放，收拾玩具，不依賴成人幫助，幼兒會倍感自豪，培養(yǎng)了獨立性。各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚。玩具架上有不同圖形的標簽，代表不同類型玩具的擺放位置。幼兒將玩具按序擺放，培養(yǎng)了條理性。幼兒的美術作品展示應與孩子的水平視線高度一致，這樣會讓幼兒感到他們的作品很受重視。

（五）注重幼兒的參與性和動手性，發(fā)展幼兒的技能、技巧

幼兒園環(huán)境的裝飾沒有幼兒的參與是毫無生機的，現(xiàn)代的幼兒園裝飾更強調(diào)幼兒作品在環(huán)境中的主體性和重要性。規(guī)劃時，教師在教室內(nèi)外、活動室等場所必須留出足夠的空間和版面，讓幼兒與教師一起參與環(huán)境布置。在參與制作的過程中，幼兒可大膽想象，自由創(chuàng)作，滿足了表達自我、釋放情感的需要。在制作中幼兒可以體驗不同材料、不同技法為他們帶來的無窮樂趣，體驗到成功與自信。集體制作增強了幼兒的集體觀念和團隊意識。

（六）使用物品與制作材料的安全性、合理性與經(jīng)濟性

物品與材料的安全性要放在環(huán)境裝飾的首位，消除潛在的不安全因素。在幼兒園中，使用的所有顏料、紙張、膠水等都是無毒的、安全的，為幼兒營造安全而美麗的學習環(huán)境。

教師應注意做好材料市場的調(diào)研，及時開發(fā)和使用新型材料，特別注重廢舊物品在裝飾中的合理使用。通過環(huán)保材料的翻新再利用，在提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力的同時，能夠讓幼兒從小具有環(huán)保意識和環(huán)保理念。創(chuàng)新材料的使用會使幼兒園環(huán)境出奇出新，別出心裁，成為幼兒園裝飾的亮點。

在孩子的眼中，這個世界是五彩斑斕的；在孩子的眼中，幼兒園就是他們童話里的城堡，具有魔幻般的魅力。我們要為孩子們精心裝飾出屬于他們的美麗城堡，讓孩子們在幼兒園里學得愉快、玩得開心，綻放出更加燦爛的笑容。

［1］孫華庚，邵筱凡主編.手工實用教程.北京：北京師范大學出版社，2011.