◆ 江蘇省清河中學(xué) 李凌云

自2004年獨(dú)立命題以來(lái)，江蘇高考已經(jīng)走過(guò)十年歷程，高考作文始終以70分的高分，占據(jù)高考“第一題”的位置，令諸多師生家長(zhǎng)關(guān)注。十年來(lái)，江蘇高考作文經(jīng)歷了由材料作文到話題作文到新材料作文的轉(zhuǎn)變，今后將何去何從？這就有必要對(duì)過(guò)去十年的作文試題進(jìn)行回顧，以期把握高考命題者的思路和方向，探尋應(yīng)對(duì)的策略。

一、江蘇高考十年作文試題回顧

2004年是江蘇第一年獨(dú)立命題，這一年的作文題初顯文化大省的氣度，命題者圍繞山水做起了文章：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。[注意]①話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

2005年，鑒于上一年的話題過(guò)于詩(shī)意，考生難以入手，命題者往寫實(shí)化方向走：我們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。［注意］①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開(kāi)。②自定立意。③自擬標(biāo)題。④自選文體，但不要寫成詩(shī)歌或劇本。

2006年，在經(jīng)過(guò)“七年之癢”后，江蘇悄然回歸命題作文：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。還有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)……請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。[要求]①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

2007年，溫家寶總理的一首小詩(shī)《懷想天空》激發(fā)了命題者的靈感：人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

2008年，有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2009年，時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2010年，在新世紀(jì)第十年，綠色、低碳逐漸成為人們生活的首選，綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2011年，不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)；處事不可平庸，因此要有原則，有見(jiàn)識(shí)，有堅(jiān)守。請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩(shī)歌外，文體自選。

2012年，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

又一次經(jīng)歷了“七年之癢”后，2013年，江蘇命題者受全國(guó)眾多試卷的影響，將命題作文改變?yōu)樾虏牧献魑模簬孜慌笥颜f(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

二、江蘇高考十年作文試題特點(diǎn)

（一）關(guān)注社會(huì)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征

江蘇卷作文題并不回避社會(huì)熱點(diǎn)，有時(shí)甚至緊跟社會(huì)生活的熱點(diǎn)，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。例如，2011年江蘇卷的“拒絕平庸”，雖然遭到一些非議，但可以說(shuō)是一道關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的好題目，它旨在激勵(lì)學(xué)生面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要有不甘平庸、追求卓越、創(chuàng)造輝煌的向上精神。改革創(chuàng)新，人心所向。命題緣于2010年胡錦濤總書記9月6日出席深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立30周年慶祝大會(huì)時(shí)，在講話中表明了中央對(duì)特區(qū)“大膽探索，先行先試”的支持，并勉勵(lì)特區(qū)未來(lái)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯”的精神。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上對(duì)物質(zhì)財(cái)富的終極追求大有人在，青年人忽視對(duì)于內(nèi)心的觀照與自省，新的“讀書無(wú)用論”抬頭，凡此種種，都會(huì)造成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的沖擊。而新世紀(jì)已經(jīng)十年，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新的呼喚此起彼伏，因而命題者提出“為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)”，要“拒絕平庸”?？梢哉f(shuō)，2011年的江蘇作文題是結(jié)合了當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)而提出來(lái)的，滿足了時(shí)代的要求。

同樣，2010年的“綠色生活”也照亮了社會(huì)熱點(diǎn)。高考不可能與世隔絕，有時(shí)高考作文題本身就可以引導(dǎo)、推動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)。2010年江蘇卷作文題做到了這一點(diǎn)?！熬G色生活”的提出，其實(shí)呼應(yīng)了2009年12月在哥本哈根召開(kāi)的世界氣候大會(huì)的事件。溫家寶總理在會(huì)上發(fā)表了《凝聚共識(shí)加強(qiáng)合作推進(jìn)應(yīng)對(duì)氣候變化的歷史進(jìn)程》的重要講話，并代表中國(guó)政府在會(huì)上作出了節(jié)能減排的承諾，溫總理提出的“低碳生活”成為2011年的熱門話題，江蘇卷正是呼應(yīng)了這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代的特征。

（二）洋溢人文情懷，提倡獨(dú)抒性靈

江蘇卷作文題強(qiáng)調(diào)了高中生自身的生活體驗(yàn)，命題貼近學(xué)生實(shí)際。例如2008年的命題作文，要求考生以“好奇心”為題寫一篇作文，題目親切，引導(dǎo)溫和，帶領(lǐng)學(xué)生眼光回到童年，回到現(xiàn)實(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟成長(zhǎng)歷程。

2012年命題作文“憂與愛(ài)”則引導(dǎo)學(xué)生回到內(nèi)心，抒寫性靈，抒寫在自己的生活中刻骨銘心的憂與愛(ài)的情感，以一個(gè)高中生的眼光去審視這兩者的關(guān)系，去感受成長(zhǎng)的痛與樂(lè)的過(guò)程，來(lái)闡發(fā)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，表明自己的立場(chǎng)與態(tài)度。2012年作文題在提示語(yǔ)的設(shè)置上分別用三句名言暗寫憂與愛(ài)的角度，第一則是談母親對(duì)子女的憂與愛(ài)，第二則是對(duì)祖國(guó)、土地的憂與愛(ài)，第三則是偉人心目中的博愛(ài)與憂患。憂與愛(ài)，是人類偉大的情感，是中國(guó)文學(xué)永恒的主題之一，富有深厚人文精神內(nèi)涵。劉克莊的“暮年未敢忘憂愛(ài)，喜聽(tīng)三邊奏凱音”詩(shī)句對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)意義的。

一般說(shuō)來(lái)，江蘇高考作文命題的基本思路是以人為本，關(guān)注生活，以感悟?yàn)槭侄危l(fā)掘情感體驗(yàn)，提倡學(xué)生獨(dú)抒性靈，題目總能夠走進(jìn)考生的心靈，關(guān)注考生的生活和情感，因此考生在考場(chǎng)會(huì)順利地自我表達(dá)，而不至于讓考生措手不及，胡編亂造，擔(dān)心作文離題。

（三）突顯文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)思辨張力

江蘇是文化大省，江蘇卷一直沿承江蘇豐厚的文化內(nèi)涵，江蘇因其特殊的地理位置與獨(dú)特山水、歷史，區(qū)域文化是很有特色的，江蘇的海鹽文化、淮揚(yáng)文化、吳文化、金陵文化在省內(nèi)及全國(guó)都有一定的影響。

2004年，命題者說(shuō)，水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題寫一篇作文。江蘇境內(nèi)多山水名勝，古老運(yùn)河貫穿南北，長(zhǎng)江橫穿東西，域內(nèi)山水兼江河湖海之美，煙波浩瀚的太湖，流傳著西施范蠡功成名就后的閑適；碧波萬(wàn)頃的洪澤湖，覆蓋著水母娘娘的泗州城；揚(yáng)州的瘦西湖，是乾隆皇帝下江南駐足停留的地方。鎮(zhèn)江“天下第一泉”中泠泉刀光劍影，無(wú)錫“天下第二泉”二泉映月。久負(fù)盛名的南京鐘山，自古文人多登臨的鎮(zhèn)江北固山、白娘子與法海的鎮(zhèn)江金山、駱賓王的南通狼山、范仲淹的蘇州天平山等，無(wú)一不在文學(xué)、文化史上留有盛名。這道作文題對(duì)于各地的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話可說(shuō)，可以寫山水的文化特性沉穩(wěn)與靈動(dòng)，也可以由靈動(dòng)與沉穩(wěn)、變化與永恒、動(dòng)與靜這些對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)引發(fā)許多哲學(xué)思考，進(jìn)而從不同角度寫出洋溢著辯證思維而又各具特色的佳作來(lái)。這樣，在山與水的感悟中考查學(xué)生的思辨能力。

很多網(wǎng)友說(shuō)：“江蘇卷的作文題總給人云里霧里的感覺(jué)。”這其實(shí)是對(duì)江蘇卷虛實(shí)元素關(guān)系命題的一個(gè)誤解，而這正是命題者考查學(xué)生思辨張力的用心所在。2006年的命題作文“人與路”考查點(diǎn)側(cè)重于作為個(gè)體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的命題作文“懷想天空”側(cè)重于探究人的精神空間，2008年的作文題目側(cè)重于人的內(nèi)心世界的挖掘，2009年的作文題目則是側(cè)重于人與時(shí)代潮流的交融共生。

2007年“懷想天空”與2009年“品味時(shí)尚”中的“天空”“時(shí)尚”既是“實(shí)”也是“虛”，學(xué)生可以寫一方天空，也可以寫抽象的空間，學(xué)生可以寫具體的語(yǔ)言、文藝、服裝等新奇事物在一段時(shí)間的模仿，也可以寫一段時(shí)間流行的風(fēng)尚現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，既明確具體而又包含模糊。另外一方面，天空、時(shí)尚可以指向具體的概念，而“懷想”和“品味”則是抽象的，“懷想”指寫出遙望星空時(shí)所產(chǎn)生的積極的聯(lián)想或想象，并由此進(jìn)行思索，提出自己的見(jiàn)解，而“品味”主要指理解、認(rèn)識(shí)、感受等，這里很能展示考生對(duì)人生或社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平，“懷想”和“品味”充分體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，需要學(xué)生在“實(shí)”與“虛”的思辨中深刻地體會(huì)和感悟。

2013年作文題“探險(xiǎn)者與蝴蝶”極富思維含量，有利于考查學(xué)生思辨張力。材料主要有探險(xiǎn)者與蝴蝶兩個(gè)關(guān)系，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)到這其實(shí)是人與自然的關(guān)系，人與自然要建立一種和諧關(guān)系，但是從思維的準(zhǔn)確性、廣闊性與深刻性角度看，還有許多深層關(guān)系不為大部分學(xué)生提及，如無(wú)論自然界還是人類社會(huì)，發(fā)展變化是常態(tài)的，固態(tài)不是常態(tài)；人類要敬畏生命，否則最終自己受害；人在探索過(guò)程中，既要順應(yīng)自然也要適度改變自然以期提升整個(gè)自然的質(zhì)量等等都是有思維深度的提法。

三、江蘇高考作文試題備考策略

（一）練好寫作基本功

從高考閱卷點(diǎn)傳來(lái)的對(duì)學(xué)生作文答題最直接的問(wèn)題有兩條：一是書寫規(guī)范的問(wèn)題。學(xué)生字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，因而也就沒(méi)法連貫地通讀全文。字跡潦草，這與平時(shí)寫字的規(guī)范性要求有關(guān)，也與學(xué)生答題速度有關(guān)。除了字跡潦草外，錯(cuò)別字較多也是閱卷者頭疼的問(wèn)題，較多的錯(cuò)別字直接影響閱卷老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的感性評(píng)價(jià)。寫字規(guī)范與立意、謀篇相比，盡管屬于“細(xì)枝末節(jié)”的問(wèn)題，但是很難想象一篇錯(cuò)別字連篇、字跡難以辨認(rèn)的學(xué)生作文會(huì)贏得閱卷老師的目光在試卷上停留較多的時(shí)間。二是語(yǔ)句通順的問(wèn)題。前幾年，江蘇閱卷組曾經(jīng)提出“三基本”可以獲得作文“切入分”的說(shuō)法，所謂“三基本”就是語(yǔ)句基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整、情節(jié)基本完整。所以，文通字順是獲得作文“切入分”的首要條件。2012年，江蘇高考作文閱卷組組長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師何永康教授針對(duì)存在的這一較為嚴(yán)重的問(wèn)題，在《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章，一針見(jiàn)血地指出：

文字表述，是作者思想、情感、謀篇、布局的載體，一切的一切都要落實(shí)到文字上。我們要求考生首先要把文字表述搞得通順一些，不能病句、錯(cuò)別字連篇，不能顛三倒四，不能書寫得歪歪斜斜、潦草不堪。這項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)里做起，從小養(yǎng)成好的文字表述習(xí)慣。……把咱們年輕學(xué)子的文字基本功扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練好為上，善哉善哉。

可見(jiàn)，練好寫作基本功是寫好考場(chǎng)作文的前提，這往往為大部分學(xué)生所忽視，把大量時(shí)間花在“寫作技巧”上，結(jié)果根基不牢，影響作文得分。

（二）練好審題立意功

江蘇高考作文對(duì)審題是有要求的，特別是新材料作文已成定局的今年，考生要對(duì)題目所提供的材料進(jìn)行“整體”把握是有一定難度的。如果從多個(gè)角度切入的話，要“不超過(guò)材料的范圍”。因此，在備考過(guò)程中，對(duì)于審題立意的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生思維的錘煉是十分必要的。如江蘇省栟茶中學(xué)模擬試題的作文題《老鷹與海龜》這樣表述：

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，一位好心的游客把小海龜護(hù)送到大海，可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來(lái)這只小海龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它已經(jīng)安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到了毫無(wú)遮攔的海灘。等好心人走后，原先那只等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，馬上來(lái)了一群老鷹。

這則材料最直接的寓意是游客“好心辦了壞事”。然而，它蘊(yùn)含的信息是豐富的，寫作的視角是多維的。其寫作的視角和立意的走向通過(guò)審視、揣摩，能給我們?cè)S多有益的啟示。

寫作視角可以從游客的角度，也可以從小海龜?shù)慕嵌龋€可以從老鷹的角度多向考慮，由此帶來(lái)立意走向，可以正向肯定(順向思維)，可以反向否定（逆向思維），也可以多維審視（辯證思維）。

如上面這則材料的寫作立意可有近十種：

從好心的游客的角度：事與愿違，好心可能辦了壞事；授人以魚不如授人以漁；做事要善始善終。

從小海龜?shù)慕嵌龋盒『｝斎悍附?jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤；學(xué)會(huì)不盲從，要甄別。

從老鷹的角度：勇于堅(jiān)持，善于等待；善于把握時(shí)機(jī)。

當(dāng)然，還可以從材料整體角度：辯證思考人與自然的關(guān)系，尊重自然規(guī)律；主觀愿望與客觀結(jié)果有可能不一致等。

至于選哪一個(gè)角度，理論上沒(méi)有正誤之分，但具體的寫作卻有高下之別，這和考生個(gè)人所掌握材料的有效性以及語(yǔ)言運(yùn)用水平有關(guān)。

從現(xiàn)實(shí)操作情況來(lái)看，大部分學(xué)生只能想到一兩個(gè)立意，思維的廣闊性、靈活性還不夠，在行文的過(guò)程中，對(duì)于觀點(diǎn)的闡述、論證還不夠深入，思維的深刻性和批判性也不足。所以，對(duì)于一則材料，審題立意尤為重要，劉勰《文心雕龍·原道》：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”意思是說(shuō)，有了心靈思維，就有了語(yǔ)言；有了語(yǔ)言，就有了文章辭采，這是自然的道理。因此，文章是作者心靈的燭照，其思想優(yōu)劣直接影響考分的高低。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以采取“日日練功”的辦法，每天訓(xùn)練一則材料的審題立意，學(xué)生審題立意的功夫自然會(huì)有所提高。

（三）練好說(shuō)理表達(dá)功

首先，要有質(zhì)疑意識(shí)。隨著新材料作文一統(tǒng)天下局面的形成，高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)寫議論文。而現(xiàn)在高中學(xué)生寫議論文主要是“舉例控”“掉書袋”“回到從前”，大部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)理，舉完事例后甚至不作簡(jiǎn)要的說(shuō)理分析，想當(dāng)然地認(rèn)為已經(jīng)“證明”了觀點(diǎn)，這其實(shí)是數(shù)學(xué)思維做語(yǔ)文題目。學(xué)生之所以不會(huì)說(shuō)理，是因?yàn)闆](méi)有質(zhì)疑意識(shí)。沒(méi)有質(zhì)疑意識(shí)就打不開(kāi)思維格局。例如上文《老鷹與海龜》的事例，一名學(xué)生就“小海龜犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤”作如下質(zhì)疑：

人為什么會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤？

是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)論證的曾經(jīng)正確的成功的做法。

既然是成功的做法為什么遭受群體毀滅？

是因?yàn)闆](méi)有考察環(huán)境的變化，沒(méi)有發(fā)展地對(duì)待經(jīng)驗(yàn)。

人為什么不能用發(fā)展的眼光看待經(jīng)驗(yàn)？

是因?yàn)橛袘卸璧乃枷?、保守派的阻撓、僥幸的心理等。

至此，通過(guò)質(zhì)疑，層層深入地追問(wèn)，突顯出思想的鏈條，由“果”到“類”到“因”到“法”，展現(xiàn)出思想的魅力。

其次，要有品位意識(shí)。所謂議論品位，就是議論過(guò)程中有獨(dú)到見(jiàn)解，輔之以一定的理論闡述，讓人感覺(jué)到“獨(dú)特、深刻”。要做到這一點(diǎn)，一是要抓住材料的要害，摒棄“第一思維”，揭示本質(zhì)，亮出新穎的觀點(diǎn)；二是要進(jìn)行有理有據(jù)的論述，有必要借助哲學(xué)思維方法，如透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，在矛盾的對(duì)立統(tǒng)一中說(shuō)理等。三是說(shuō)理有一定的嚴(yán)密性，考慮到事物的多面性，說(shuō)理時(shí)一般表述不過(guò)于絕對(duì)，留有商榷的余地，語(yǔ)言表達(dá)有一定分寸、尺度，這當(dāng)然是更高的要求了。

最后，要有“眼球”意識(shí)。即考慮閱卷者的閱卷感受來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。毋庸諱言，高考閱卷量大時(shí)緊，閱卷者的目光在每一份高考作文上停留時(shí)間一般不超過(guò)一分鐘，盡管各省均采取多輪閱卷的方法來(lái)保證公平公正，但閱卷者的心理是相通的。如在論證方法上采用比喻論證、引用論證往往會(huì)使得議論顯得活潑生動(dòng)，富有內(nèi)涵；在語(yǔ)言表達(dá)上采用整散結(jié)合來(lái)加強(qiáng)議論氣勢(shì)，使用設(shè)問(wèn)反問(wèn)來(lái)強(qiáng)化思考；在布局形式上注意“鳳頭、豹尾”，重要的或自我感覺(jué)精彩的議論單獨(dú)成段等，都是一些可行的辦法。