焦 艷，趙 君，覃泰樹

(1.桂林理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541000；2.欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000；3.桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541000)

高校思想政治理論課吸引力提升策略研究

焦 艷1，趙 君2，覃泰樹3

(1.桂林理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541000；2.欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000；3.桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541000)

高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主渠道，其教學(xué)吸引力直接影響大學(xué)生思想政治教育的成效。在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)能力相對不足，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方法改革是提升高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的有效手段。

思想政治理論課；教學(xué)吸引力；提升研究

思想政治理論課教學(xué)吸引力直接影響大學(xué)生思想政治教育的效果，若想充分發(fā)揮思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的作用，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，不斷增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對性，提高大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性和實(shí)效性，思想政治理論課教學(xué)吸引力尤為關(guān)鍵。因此，深化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化其主體地位；加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，構(gòu)建層次合理、學(xué)銜分布均勻的教師隊(duì)伍；不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式方法，是提升思想政治理論課吸引力的強(qiáng)有力保障。

一、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是提升高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的力量源泉

1.明確學(xué)科意識，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科主體地位

“馬克思主義理論學(xué)科的建立和建設(shè)主要是適應(yīng)高校思想政治理論課程的改革和發(fā)展的需要，以馬克思主義理論學(xué)科為思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)科支撐，為教師提供學(xué)術(shù)平臺(tái)。”[1]中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中特別強(qiáng)調(diào)，要為高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供學(xué)科支撐，要通過學(xué)科建設(shè)使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間。馬克思主義理論學(xué)科主體地位的確立，是思想政治教育理論學(xué)科實(shí)施的有效保障，其學(xué)科作用的發(fā)揮也直接影響到思想政治理論課教學(xué)吸引力的提升。因此，明確學(xué)科意識，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科主體地位，對于提升思想政治理論課教師隊(duì)伍的學(xué)科榮耀感，促使其積極參與學(xué)科建設(shè)，提升科研能力和水平，走出思想政治理論課的傳統(tǒng)誤區(qū)，在科研和實(shí)際教學(xué)中擴(kuò)展思想政治理論課的廣度，增添貼合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，從根本上提升思政課教學(xué)吸引力。

2.明晰建設(shè)思路，明確馬克思主義理論學(xué)科研究方向

“高校馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)為思想政治理論課提供了有效的學(xué)科支撐，是思想政治理論課課程建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)?！盵3]馬克思主義理論學(xué)科的建立，對繁榮發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)，加強(qiáng)思想政治教育和德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求崇高的理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、民族觀和榮辱觀具有重要作用。在當(dāng)前時(shí)代條件和現(xiàn)實(shí)狀況下，明晰馬克思主義學(xué)科的建設(shè)思路 ，堅(jiān)定馬克思主義理論學(xué)科的研究方向，可以為思想理論課的有效開展提供堅(jiān)實(shí)的理論準(zhǔn)備和學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。思想政治理論課作為馬克思主義理論學(xué)科的重要組成部分，主要包括馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要四門課程。這四門課程不僅反映了馬克思主義的基本內(nèi)容，同時(shí)也豐富和擴(kuò)展了馬克思主義中國化的內(nèi)涵。針對思想政治課教學(xué)過程中的問題進(jìn)行解析，對教法問題進(jìn)行研究，使思想政治理論課教學(xué)具備鮮明的時(shí)代性、增添吸引力、說服力、感染力、親和力，更是新階段條件下明晰馬克思主義學(xué)科建設(shè)思路，堅(jiān)定馬克思主義理論學(xué)科研究方向的重要手段。

3.增強(qiáng)使命意識，提升馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)

“建立一支立場堅(jiān)定，始終與黨中央保持高度一致的馬克思主義理論素養(yǎng)高、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、功底深厚、善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，師德修養(yǎng)好、富有人格魅力的教師隊(duì)伍，是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的迫切要求，也是完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的要求”[4]。思想政治理論課教師隊(duì)伍作為馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍的重要組成，肩負(fù)著用馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的最新理論成果武裝大學(xué)生，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教程、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，幫助大學(xué)生正確認(rèn)清我國當(dāng)前國情，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用辯證的眼光看待問題，用理性的思維去分析問題，用批判的手段去解決問題，促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)政治敏銳性，提高政治鑒別力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要職責(zé)。因此，建設(shè)一支政治立場堅(jiān)定、政治頭腦敏銳、理論功底深厚、層次結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，成為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課教師要進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的使命意識，夯實(shí)理論功底，以堅(jiān)定的政治立場和較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)為提升思想政治理論課教學(xué)吸引力提供強(qiáng)有力保障。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)是提升高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的重要抓手

1.搭建創(chuàng)新平臺(tái)，提高教師教學(xué)科研水平

高校思想政治理論課教學(xué)工作幾十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，思想政治理論課教師隊(duì)伍教學(xué)科研能力的高低，是高校思想政治理論課教學(xué)工作中的一個(gè)根本性和關(guān)鍵性問題，思想政治理論課教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)科研水平從某種意義上直接決定著教學(xué)的效果和教學(xué)的未來發(fā)展方向。如何提升思想政治理論課教學(xué)水平，提升教學(xué)感染力，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，這些都需要通過教師在工作中不斷總結(jié)和探索研究。要提高教師授課水平，高校要努力開拓創(chuàng)新新平臺(tái)，通過開展傳統(tǒng)的青年教師思想政治理論課教學(xué)比賽，高校思政課教師教學(xué)技能競賽、說課、備課、公開課、觀摩課比賽等活動(dòng)，以及利用新媒體技術(shù)、新教學(xué)思想、新教學(xué)手段等進(jìn)一步提升思政課教師的教學(xué)能力。而提升思想政治理論課教學(xué)吸引力，不僅要求教師的教育能力、教學(xué)能力、教育素養(yǎng)，還要從根本上為教師隊(duì)伍營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，通過教師從事科研活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的綜合能力和素質(zhì)，使教師能夠多層次、高水平的發(fā)展。思想政治理論課教師從事科研活動(dòng)，既是教師發(fā)展和成長的需要，也是提升思想政治理論課吸引力的需要；教師只有通過加強(qiáng)對自身工作及馬克思主義中國化的研究，不斷探索思想政治理論課發(fā)展的規(guī)律性，把握教育教學(xué)藝術(shù)，才能增強(qiáng)上課的感染力和吸引力，進(jìn)一步提升思想政治理論課教學(xué)吸引力。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍人格魅力

“師德屬于職業(yè)道德范疇。它是社會(huì)各職業(yè)道德的基礎(chǔ)和源頭，是社會(huì)道德中的主體，是社會(huì)主體之范。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)不僅對于改進(jìn)高校思想政治工作有著十分重要的作用?！盵5]中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，教師要提高師德和業(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生成長發(fā)展。高校教師的職業(yè)道德是社會(huì)主義思想道德體系的重要組成部分, 也是高校師資隊(duì)伍建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容, 加強(qiáng)高校師德建，不斷提高自身人格魅力，通過自己高尚的師德修養(yǎng)去引導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清國情，認(rèn)識自己的社會(huì)責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，黨的十八大吹響了全面建設(shè)創(chuàng)新型國家的沖鋒號?！霸鰪?qiáng)創(chuàng)新意識”是對每一名思想政治理論課教師的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提出了新的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。高校是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的人才戰(zhàn)略資源的主基地，高校教師隊(duì)伍就必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。思想政治理論課教師在授課時(shí)，既要實(shí)事求是，又不能不生搬硬套，墨守成規(guī)，要直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，用馬克思主義理論中國化最新理論成果創(chuàng)新性的開展多樣式教學(xué)模式。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代主旋律，善于使用最新教學(xué)成果和教學(xué)手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系積極地應(yīng)用到教學(xué)中，要“將馬克思主義理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使馬克思主義理論走進(jìn)生活、走進(jìn)大眾?！盵6]在教學(xué)過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，發(fā)掘行之有效的新的教學(xué)方法，善于經(jīng)常變換各種教學(xué)手段，積極探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式、實(shí)踐育人式等教學(xué)手段來進(jìn)一步提升思想政治理論課教學(xué)吸引力。

三、教學(xué)方法改革是提升思想政治理論課教學(xué)吸引力的重要措施

1.與時(shí)俱進(jìn)，以時(shí)代精神革新和豐富教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，對培養(yǎng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人發(fā)揮著不可代替的作用，在推進(jìn)黨的十八大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工作中承擔(dān)著重要職責(zé)。“思想政治理論課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是既要堅(jiān)持馬克思主義的基本理論、基本立場、基本觀點(diǎn)、基本方法，又要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，抓住時(shí)代主題，把握時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神?！盵7]當(dāng)前，最關(guān)鍵的就是要緊緊地抓住黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神和實(shí)現(xiàn)中國夢、中國民族偉大復(fù)興這一最關(guān)鍵的時(shí)代主題，努力體現(xiàn)馬克思主義中國化、時(shí)代化和大眾化在實(shí)踐中的新進(jìn)展和新成果，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教學(xué)過程，把“立德樹人”和實(shí)現(xiàn)“中國夢”等各種先進(jìn)思想文化納入思想政治理論課教學(xué)中。只有在教學(xué)內(nèi)容上密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代主旋律，不斷地革新和豐富教學(xué)內(nèi)容，注入時(shí)代新內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代信內(nèi)涵，富有時(shí)代新氣息，才能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性，才能進(jìn)一步提升思想政治理論課教學(xué)吸引力。

2.協(xié)同創(chuàng)新，革新不同專業(yè)學(xué)科背景教學(xué)模式

教育的實(shí)效性在于“因材施教”。高校大學(xué)生來自五湖四海，雖然屬于高知識分子群體，但是生活環(huán)境、思想覺悟、社會(huì)閱歷等方面參差不齊。而思想政治理論課教學(xué)針對的是高校不同種類，不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生，理工類、文史類及經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生主觀需求及思維方式存在差異性，教學(xué)方式也要因此變化，體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際狀況。要想提升思想政治理論課教學(xué)吸引力，就要革新不同專業(yè)學(xué)科背景教學(xué)模式，通過多樣式引導(dǎo)和授課。例如，在思想政治理論課授課中，既要進(jìn)行當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義榮辱觀及“中國夢”等的教育，又要針對不同專業(yè)學(xué)科背景的職業(yè)道德內(nèi)涵進(jìn)行引導(dǎo)教育。在不同專業(yè)學(xué)科背景的授課中，實(shí)事求是的教授課本內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景對各專業(yè)學(xué)科工作所需加以引導(dǎo)分解教育，不拘泥于教材照本宣科授課，活化教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，注重授課對象的針對性和實(shí)效性，針對不同專業(yè)學(xué)科背景，思想政治理論課教學(xué)模式的協(xié)同創(chuàng)新，才能提升思想政治理論課教學(xué)的吸引力，從而達(dá)到思想政治教育的真正目的。

3.知行合一，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育部、中央宣傳部等七個(gè)部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確指出：要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知性統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生的“第二課堂”，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。由于思想政治理論課本身的特殊性和局限性，思想政治理論課教學(xué)只有堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相協(xié)調(diào)，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，深入社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，切身體驗(yàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革的實(shí)際，使其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，才能樹立起為我國全面建成小康社會(huì)而奮斗終生的信念，才能在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)理論的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)政治理論課興趣來達(dá)到解決問題之目的，增添了思想政治理論課教學(xué)吸引力。

[1]趙君，張瑞.通識教育視角下高校思想政治理論課建設(shè)的思考[J].思想教育研究，2012(5).

[2]陸巖.當(dāng)代社會(huì)主義主流文化的內(nèi)涵特征及發(fā)展對策[J].思想政治教育研究，2009(10).

[3]張瑞，趙君等.高校思想政治理論課“精彩一課”建設(shè)研究[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2012(6).

[4]張雷聲.高校馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)與創(chuàng)新[J].高校理論戰(zhàn)線，2009(1).

[5]陸巖.師德建設(shè)與高校思想政治工作[J].思想政治教育研究，2005.

[6]陳德祥.高校思想政治理論課精品課程建設(shè)與馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展[J].思想政治教育研究，2010(4).

[7]張梅.增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)吸引力研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(12).

責(zé)任編輯：羅 雷

G41

A

1671-2811(2014)01-0125-04

焦艷(1986-)，女，漢族，河南南陽人，法學(xué)碩士，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育；趙君(1966-)，男，漢族，河北保定人，博士，教授，欽州學(xué)院黨委書記，桂林理工大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，思想政治教育研究所所長，廣西高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，主要從事高校黨建和思想政治教育管理研究；覃泰樹(1986-)，男，漢族，廣西玉林人，工學(xué)學(xué)士，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育。

2012年廣西學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展項(xiàng)目“提高廣西高校馬克思主義理論學(xué)科科學(xué)化水平研究”(JGY2012029)；2012年廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新形勢下廣西獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究”(2012JGA244)；2009年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究指定課題《廣西高校思想政治理論課“精彩一課”建設(shè)研究》(2009ZSZ004)階段性成果。