左揚(yáng)四

【摘 要】現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生通過各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索。這種思想在我們蘇科版物理教材中體現(xiàn)得尤為突出，這種在教師引導(dǎo)下的探索式的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主體地位。而當(dāng)前，在一些農(nóng)村中學(xué)初中物理教學(xué)中還存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。這非常不利于初中生學(xué)習(xí)物理知識，更不利于初中生尋求科學(xué)知識，探索生活現(xiàn)象的興趣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；低成本資源

經(jīng)過多年的探究，我發(fā)現(xiàn)主要問題出在老師身上，其產(chǎn)生的原因可歸結(jié)為：（1）主客觀條件的制約。有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、大綱中要求的實(shí)驗(yàn)。（2）教育思想不端正。由于只重考試分?jǐn)?shù)的片面追求升學(xué)率的干擾，沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)模式。（3）教學(xué)手段單一，只對教材知識進(jìn)行簡單照搬，難以突出物理學(xué)科的特點(diǎn)。

要解決上述問題，首先，迫切需要充分利用現(xiàn)有的農(nóng)村低成本實(shí)驗(yàn)資源，下面我就舉幾個我在教學(xué)中低成本資源的應(yīng)用例子：

一、低成本資源在聲學(xué)中的應(yīng)用

對于剛學(xué)物理學(xué)的初二學(xué)生，讓他們學(xué)會觀察到動手做實(shí)驗(yàn)再到主動找資源去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這要我們在教學(xué)中慢慢去培養(yǎng)，我首先從最簡單的入手。如：用竹子、廢紙、氣球的摔、摜、摩、擦來發(fā)聲，讓學(xué)生感受身邊很多物體只要振動就能發(fā)出聲音；讓學(xué)生用鋼筆在桌上敲分別離開桌面聽和耳朵貼在桌上聽從而讓學(xué)生感受空氣傳聲和固體傳聲的不同；環(huán)保作為生活的主題，對噪聲的探索我放手讓學(xué)生自己動手去做，學(xué)生不僅能找出控制的方法，而且還從中挖掘出比較不同人的聽力。

二、低成本資源在力學(xué)中的應(yīng)用

為了證明大氣壓的存在，我撿了一個空的飲料瓶，在里面裝少量熱水，然后用蓋子迅速蓋好，讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，學(xué)生聽到“噼噼啪啪”的響聲后，會看到飲料瓶變癟了，飲料瓶為什么會變癟，這是誰的作用呢？不僅能演示大氣壓的存在，還能演示大氣壓很大。用小點(diǎn)的力壓飲料瓶，瓶的形變不大，而用大點(diǎn)的力壓時，罐形得很厲害；當(dāng)你向左扭時它向左歪，向右扭時向右歪；當(dāng)你壓它中間時很容易壓癟，而壓兩端時不易壓癟。這樣就能演示力的作用效果與哪些因素有關(guān)了，在我教液體壓強(qiáng)向大氣壓引入時，我總是找來幾個空的塑料飲料瓶第一次在同一高度扎三個孔讓學(xué)生觀察水射出的距離來說明在同一液體內(nèi)同一深度的壓強(qiáng)，又在上中下分別扎三個孔來觀察水射出的距離來說明同一液體內(nèi)深度越深壓強(qiáng)越大，這樣既環(huán)保又生動，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又讓學(xué)生感覺生活中處處留心皆學(xué)問。

三、低成本資源在光學(xué)中的應(yīng)用

對于日食和月食的形成，我找來手電筒當(dāng)太陽，籃球當(dāng)?shù)厍颍古仪虍?dāng)月亮，學(xué)生既好奇又興奮。生活中不常見的凹面鏡和凸面鏡，我讓學(xué)生回家把家里的不銹鋼勺拿過來正看和反看就可形象地觀察到這兩種面鏡的成像情況了。對于在探究凸透鏡的焦距和凹凸程度的關(guān)系時，我找來一個薄塑料袋上下左右用細(xì)線扎好后在袋內(nèi)灌上水，然后通過拉上下左右細(xì)線來實(shí)現(xiàn)改變凹凸程度，這樣既完成了實(shí)驗(yàn)又讓學(xué)生感受到還可到生活中去開發(fā)資源。再如我采用兒童激光手電筒（價(jià)值僅3元，正規(guī)激光器價(jià)值上千元）和自制的煙霧空間或膠體溶液做系列化光學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于激光的單向性好，加之煙霧或膠體溶液對光產(chǎn)生的散射作用，能明顯看出光傳播的路徑，實(shí)驗(yàn)非常成功，很適合在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用。

第二，我們要設(shè)計(jì)出一條以實(shí)驗(yàn)為主線促進(jìn)物理知識學(xué)習(xí)的課堂思路。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，初中生由于受抽象思維的局限，生活知識的缺乏，學(xué)習(xí)物理有一定的難度。課堂教學(xué)思路的清晰、科學(xué)與否，是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。開展實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，為思維加工提供大量的素材，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)啟發(fā)教學(xué)原則，我們學(xué)校設(shè)計(jì)了以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)為宗旨，能充分體現(xiàn)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程的課堂教學(xué)思路，即：

1.情境：是教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可通過列舉生產(chǎn)、生活中的實(shí)際事例，展示實(shí)物、模型、掛圖、漫畫或進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)物理情境。如《重力》一節(jié)，可用掛圖出示牛頓在蘋果樹下的深思，起到激發(fā)學(xué)生求知欲和復(fù)習(xí)舊知識的作用。

2.問題：從物理情境中提出本節(jié)課要研究的問題，使學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)。如在《物態(tài)變化》一節(jié)，在列舉大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，可問學(xué)生：“我們平常接觸了不少自然現(xiàn)象，誰能在一年的四季分別舉一個有關(guān)物態(tài)變化的例子？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

3.猜想：要求學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，猜想可能的結(jié)論。如講《杠桿的平衡條件》一節(jié)時，杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，可先讓學(xué)生猜想：可能與力的大小有關(guān)，也可能與力臂的長度有關(guān)，還可能與力的方向等有關(guān)。本環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)直覺思維能力。

4.探索：在猜想結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行演示或隨堂實(shí)驗(yàn)。

5.結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)，可先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過看書對比，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語言的能力。

最后，我們的教學(xué)手段要多元化，特別是多媒體的運(yùn)用。

進(jìn)入新世紀(jì)以來， 科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有了更廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)的變更產(chǎn)生了很大的影響。形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味。如在教學(xué)《光的折射》時，由于學(xué)生受地理區(qū)域、生活環(huán)境等條件的限制，在生活中很少注意光的折射現(xiàn)象，很難把學(xué)生帶入那種奇妙的世界，若把生活中漁民叉魚、筷子在水中變彎、冰透境取火、城市的海市蜃樓現(xiàn)象等畫面用課件展示在學(xué)生面前，精美的畫面就可以深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)被老師控制，利用網(wǎng)絡(luò)資源組織多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力最為有效的教學(xué)手段之一。

總之，只要我們善于動腦，那些不花錢的低成本實(shí)驗(yàn)資源對提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有作為的；只要我們認(rèn)真研究，創(chuàng)造出適應(yīng)本校的教學(xué)模式對提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有幫助的；只要我們勇于探索，新的教學(xué)手段對提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量還是大有促進(jìn)的。

（作者單位：江蘇省淮安市漣水縣紅窯實(shí)驗(yàn)學(xué)校）