薛 崗 （神華神東文體中心 719315）

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”可見，對于學(xué)生而言，倘若缺乏一定的音樂欣賞能力，便不能真切地感受到音樂的美感，從而使音樂黯然失色。所以，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，我們必須要重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受音樂之美，陶冶情操，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何才能更好地開展音樂欣賞教學(xué)呢？筆者從開展音樂教學(xué)的意義談起，對此問題提出了幾點(diǎn)策略。

一、開展音樂欣賞教學(xué)的意義

（一）音樂欣賞教學(xué)有助于提高和促進(jìn)學(xué)生的審美能力

實(shí)踐表明，音樂欣賞教學(xué)具有審美教育價(jià)值，它可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的美妙，從而啟迪自己的智慧，陶冶自己的情操，形成一種獨(dú)特的審美觀。所以，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到音樂欣賞中來，提高他們的審美意識(shí)。

（二）音樂欣賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的無窮想象力

在音樂欣賞教學(xué)中，一首節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想。比如，對于同一音樂作品而言，有的學(xué)生聽后會(huì)想象到大海，有的學(xué)生會(huì)想象到小溪，有的學(xué)生會(huì)想象到森林等，可見，音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面具有其他課程不可替代的作用。

（三）音樂欣賞教學(xué)可以幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本民族音樂的精華

讓學(xué)生了解民族文化的精髓，樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)其民族自豪感一直是音樂教學(xué)的最高追求。而音樂欣賞教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方面，常常通過寓教于樂的教學(xué)方式，向?qū)W生弘揚(yáng)民族音樂藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感的有效途徑。

二、如何更好地進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)

(一)適當(dāng)鋪陳音樂背景

對于大部分的音樂作品而言，其背后往往有一些流傳已久的故事或傳說，在欣賞這類樂曲，教師有必要向?qū)W生介紹這些與作品密切相關(guān)的背景知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而將學(xué)生的思維引向“音樂欣賞”的空間里。如欣賞古曲《高山流水》的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹“人生得一知已足矣”的背景故事；欣賞《賣報(bào)歌》時(shí)，教師可以把聶耳當(dāng)年在上海結(jié)識(shí)小報(bào)童并寫下這首歌的故事講給學(xué)生聽。如此一來，學(xué)生便可在熟悉背景故事的基礎(chǔ)上聆聽樂曲，從而真正體會(huì)到樂曲所表達(dá)的深刻含義。

（二）歌詞教學(xué)是“音樂欣賞”的基礎(chǔ)

歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的空間，從而將文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，做到“未成曲調(diào)先有情”。鑒于此，音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行細(xì)致的分析，并在腦海想象音樂所描繪的畫面，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。實(shí)踐表明，這樣的音樂欣賞教學(xué)，打開了學(xué)生“音樂欣賞”的大門，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生深刻理解樂曲內(nèi)涵

音樂欣賞教學(xué)想要取得成功，教師必須要讓學(xué)生對所欣賞的曲目內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，并在事先反復(fù)聆聽，仔細(xì)記錄，只有這樣，才能讓學(xué)生更加深刻地理解曲目的內(nèi)涵，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師并沒有對此引起重視，他們往往以為讓學(xué)生將樂曲從頭至尾全部聽完即可，不需要深究。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。只有在學(xué)生完整聆聽的基礎(chǔ)上，擷取音樂當(dāng)中最具表現(xiàn)力的段落，作重點(diǎn)的深入賞析，才會(huì)讓學(xué)生對樂曲有一個(gè)更加深入的了解。所以，在音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索、想象，而不能僅僅停留在外化的層面上，要鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。

（四）積極融入媒體推介

眼睛是心靈的窗口，是人類獲取外部信息的重要器官，那些富有新意、誘人遐想，能產(chǎn)生美妙情景的視覺環(huán)境對音樂欣賞教學(xué)有著不可替代的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的多媒體被應(yīng)用到音樂教學(xué)中來，它們可以幫助學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)觀看與音樂有關(guān)的圖像、實(shí)景，加深學(xué)生對音樂的感情認(rèn)識(shí)，理解音樂所表達(dá)的情感。比如，在欣賞《春江花月夜》這一樂曲時(shí)，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師可以通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更好地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。結(jié)果表明，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力會(huì)牢牢集中在音樂課堂上，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（五）適度增加音樂信息量

在音樂欣賞教學(xué)中，教師絕不能僅僅局限于單一的音樂作品，而應(yīng)適當(dāng)增加音樂信息量，把學(xué)生的耳朵“叫醒”。如在欣賞活潑歡快的《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以用讓學(xué)生一對比的形式欣賞不同風(fēng)格的進(jìn)行曲：雄渾矯健的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、沉郁哀傷的《喪禮進(jìn)行曲》、歡暢喜慶的《婚禮進(jìn)行曲》……這些樂曲有效豐富了音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂氣氛非?；钴S。此外，為了獲得更好的教學(xué)效果，教師還可以在每節(jié)課的最后幾分鐘設(shè)置一個(gè)“金曲大放送”環(huán)節(jié)，“金曲”的內(nèi)容應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而定，并長期堅(jiān)持。久而久之，學(xué)生必將終身受益。

綜上所述，音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有著不可替代的獨(dú)特作用，而音樂欣賞能力又是學(xué)生進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生喜歡音樂，才會(huì)更好地提升他們的音樂欣賞能力，從而更加深入地理解音樂和享受音樂。所以，在音樂欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，避免灌輸式教學(xué)模式，通過加強(qiáng)對音樂本體的關(guān)注，深刻理解樂曲內(nèi)涵，同時(shí)加入一些媒體推介，以此來指導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

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