李 坤 (安徽省太和縣舊縣鎮(zhèn)文化站 236600)

一、留守兒童存在的主要問題

留守兒童一般具有三個(gè)基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。

1.生活方面

他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上沒有監(jiān)護(hù)人。

2.心理方面

由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。久而久之，有的孩子與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

3.教育方面

由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。很多孩子產(chǎn)生了讀完初中外出打工的想法。

4.道德方面

由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

二、破解之道

調(diào)查顯示，看電視是留守兒童的主要活動(dòng)，它是64.8%的兒童的暑期生活主要節(jié)目；和同伴玩位居第二位，占47.7%；做作業(yè)和看課外書位居第三位，均占44.5%；接著依次是做家務(wù)、走親戚、上網(wǎng)，分別占 29.7%、20.3%和18.6%；旅游、上興趣班、參加夏令營(yíng)之類的集體活動(dòng)、干農(nóng)活及其他則相對(duì)較少。

因此，相關(guān)部門若能有效利用留守兒童的假期和業(yè)余時(shí)間，開展一系列活動(dòng)，必能取得實(shí)效。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站作為基層的文化單位，具備這一優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮自己的作用。

三、具體措施

1.社會(huì)共同參與

為加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，政府部門應(yīng)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站成立了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組。協(xié)調(diào)小組各成員單位結(jié)合各部門職責(zé)，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，配合教育部門構(gòu)建“黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的工作格局，共同推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作。

各級(jí)組織部門將關(guān)愛留守兒童工作作為基層黨組織和廣大黨員干部服務(wù)群眾的重要內(nèi)容，在大學(xué)生村官中開展“大手拉小手”活動(dòng)，為農(nóng)村留守兒童辦實(shí)事、獻(xiàn)愛心。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)離退休老同志獻(xiàn)愛心，自愿擔(dān)當(dāng)“代理家長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)掌握孩子的家庭、思想等方面情況，履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站免費(fèi)對(duì)農(nóng)村留守兒童開放，為他們提供書籍、影像和信息資源等服務(wù)。動(dòng)員和組織學(xué)校教職員工對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況及困難，并及時(shí)幫助解決。通過組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童樹立自信大方、樂觀向上的生活態(tài)度。以心靈關(guān)愛為重點(diǎn)，高度關(guān)注留守兒童的心理需求，積極開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

2.明確責(zé)任，工作層層落實(shí)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站應(yīng)作為留守兒童活動(dòng)的載體。指導(dǎo)各學(xué)校成立了相應(yīng)的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、包保責(zé)任制和責(zé)任追究制，制定了實(shí)施方案、工作規(guī)劃、建設(shè)和管理辦法。

充分發(fā)揮綜合文化站的陣地作用，在暑假期間，圖書室、電子閱覽室、留守兒童活動(dòng)室地等活動(dòng)場(chǎng)所全部免費(fèi)開放，為暑期中小學(xué)生及留守兒童休閑娛樂提供了新去處。

3.搭建留守兒童安全平臺(tái)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站還可以與鎮(zhèn)人大、婦聯(lián)和學(xué)校等相關(guān)部門聯(lián)合開展安全知識(shí)教育宣傳，讓留守兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遵守交通規(guī)則，不玩水、嚴(yán)禁下溝塘游泳、防溺水不玩火、不觸碰電線等，積極營(yíng)造關(guān)心青少年兒童生命安全的良好氛圍，既讓他們學(xué)到知識(shí)又使家長(zhǎng)放心滿意。

4.以校為主，關(guān)愛工作要各具特色

實(shí)際的操作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站可根據(jù)本地學(xué)校的規(guī)模大小和特色，深入挖掘，以活動(dòng)為動(dòng)力，圍繞“一鎮(zhèn)一特色，一校一品牌”的工作要求，逐漸形成自己的特色。結(jié)合留守兒童寄宿制管理學(xué)校和留守兒童之家，開展“萬人結(jié)對(duì)關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)，通過與留守兒童共度節(jié)日、生日，給留守兒童送節(jié)日慰問品、生日禮物，為留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)等，把對(duì)留守兒童的點(diǎn)滴關(guān)愛送達(dá)每個(gè)留守兒童的心田。努力形成“鎮(zhèn)政府——中學(xué)（中心小學(xué)）——村級(jí)學(xué)校”的組織體系，保障留守兒童管理工作的順利實(shí)施。

[1]龔偉.《關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查研究關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查研究》.

[2]徐敏娟.《對(duì)農(nóng)村留守兒童閑暇教育的思考》.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院.