李俊

以教育部制定的《江蘇省普通高中化學(xué)課程標準教學(xué)要求（修訂稿）》和《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》為依據(jù)，江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測試旨在全面測試學(xué)生化學(xué)基本科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)情況。并注重考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識應(yīng)用的程度，以及學(xué)生在實際問題解決中的學(xué)習(xí)能力和判斷能力，從而促進學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中生活價值觀等各方面得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。

一、江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測試特點

1.具體的內(nèi)容規(guī)劃

化學(xué)課程被分為必修課程模塊和選修課程模塊，選修課程的測試范圍是對《化學(xué)與生活》和《有機化學(xué)基礎(chǔ)》二擇一。必修測試中的內(nèi)容規(guī)劃有認知化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實驗基礎(chǔ)、常見無機物的應(yīng)用。而具體就化學(xué)的基礎(chǔ)知識認知來劃分內(nèi)容，則包括化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)和能力、化學(xué)與生活以及可持續(xù)發(fā)展中的利用。

2.測試能力要求的表述

化學(xué)必修科目的主要測試內(nèi)容是化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查、化學(xué)基本技能的考查以及化學(xué)基本思想和方法的考查，注重對學(xué)生基本解決問題的能力和分析問題的能力的考查。對化學(xué)的學(xué)習(xí)目標具體可分為技能、認知和體驗三類，在每一類的學(xué)習(xí)目標中再進行由低到高的層次劃分。其中技能類分為三層次：技能性考查要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)能力過關(guān)，能夠獨立操作基礎(chǔ)簡單的化學(xué)實驗，對化學(xué)實驗中常用儀器的用途和使用方法要熟悉并掌握；初步學(xué)會化學(xué)實驗中基礎(chǔ)性的檢驗、過濾、蒸餾、配置等化學(xué)方法，并能對記錄的實驗數(shù)據(jù)進行初步的整理和分析，得出實驗結(jié)論，完成實驗報告；靈活應(yīng)用課堂上學(xué)到的內(nèi)容，對基本實驗?zāi)軌蜃龅脚e一反三。認知類分為四層次：認知性考查則要求學(xué)生對化學(xué)元素、基礎(chǔ)無機物和有機物有足夠的認識和識別；了解化學(xué)物質(zhì)的性能，化學(xué)物質(zhì)之間反應(yīng)和能量變化的主要原因；相似物質(zhì)之間能夠做比較和歸類，認識它們之間存在的差異；掌握和認知化學(xué)反應(yīng)原理，并在實際問題中能夠運用。體驗類亦分三個層次：在知道化學(xué)是一門科學(xué)研究的主要對象的基礎(chǔ)上，認識并學(xué)會化學(xué)的定量研究方法；體驗化學(xué)與人類生活密不可分的關(guān)系及其對人類健康的影響；在新能源、新材料的開發(fā)上化學(xué)所起到的關(guān)鍵作用等。

3.考點突出主干知識

江蘇化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測試中，考點的分布緊扣化學(xué)知識主干，并通過對主干知識的考查來鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績的優(yōu)異。對主干知識考查的試題中多為常見和難度一般的題型。試卷中突出主干知識的考查有利于教師引導(dǎo)學(xué)生著重理解化學(xué)的基礎(chǔ)性知識和核心內(nèi)容。緊扣主干知識教學(xué)能夠促進學(xué)生對于化學(xué)大框架的整體把握，在學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識的同時能夠做到更加的系統(tǒng)全面。

二、江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測試對教學(xué)的啟示

化學(xué)教學(xué)如何做到有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，以及現(xiàn)代公民在當今的人文社會該怎樣習(xí)得有關(guān)化學(xué)方面的知識，這些都是近年新課程改革以來化學(xué)教師一直討論的話題。而江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測試給予了很好的啟示。

1.基礎(chǔ)化學(xué)知識教學(xué)

高中化學(xué)基礎(chǔ)中很多常見知識是作為一個現(xiàn)代公民最基本應(yīng)該了解的化學(xué)常識，是屬于公眾素養(yǎng)的必修知識。高中化學(xué)知識中的基本概念其實也是作為具有科學(xué)觀念的現(xiàn)代人所應(yīng)該籌集的基本事實性材料。對于參加必修考試檢測的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)化學(xué)中所研究涉及的物質(zhì)層次，以及化學(xué)的各類型反應(yīng)、能量變化、反應(yīng)方向及限度對學(xué)生進行事實性的教學(xué)，為學(xué)生充分了解化學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建學(xué)科知識框架打下堅實的基礎(chǔ)。

2.知識價值體驗的強化

學(xué)生目前已經(jīng)學(xué)到的知識以及該年齡段的生活經(jīng)驗都應(yīng)該促使其與化學(xué)知識的接軌，并強化體驗，這可使學(xué)生獲得知識價值的體驗。在教學(xué)中不僅使科學(xué)與人文知識的融合恰如其分，而且有關(guān)技術(shù)、科學(xué)和社會的特征也逐漸在化學(xué)知識充分的體驗中緊密關(guān)聯(lián)，從而使化學(xué)教學(xué)在新課程的改革中發(fā)揮真正的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生在社會、技術(shù)、科學(xué)的大環(huán)境下認知化學(xué)，并解決生活中實際發(fā)生的問題，這樣才能發(fā)揮化學(xué)知識習(xí)得的真正作用。

3.學(xué)科觀念的形成

化學(xué)屬于科學(xué)范疇，不是具體指化學(xué)知識，也不是一些簡單知識的拼湊，而是知識的濃縮精華，比普通的化學(xué)科普知識更為嚴謹，能使學(xué)生對其學(xué)習(xí)過程印象深刻?；瘜W(xué)學(xué)科在解決實際問題中有深刻的意義，所以教師要善于找尋化學(xué)學(xué)科中的嚴謹科學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生從根本上理解化學(xué)觀念的科學(xué)性，從而在學(xué)生生活中才能起到持久的價值作用。endprint