陳大興

所謂“貴生”就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教師與學(xué)生自然生命和社會(huì)生命的延伸.重視“以人為本”的教學(xué)理念，是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，多鍛煉起健康的體魄以及樂于學(xué)習(xí)的積極的思維態(tài)度.在應(yīng)試教育體制之下，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地演變成了做題的機(jī)器，尤其是數(shù)學(xué)科目上，學(xué)生更是成了一種體制的犧牲品.這種體制里，一直貫徹的“滿堂灌”、“疲勞戰(zhàn)術(shù)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”越來越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，并開始產(chǎn)生了消極的作用.鑒于此，我們提出并實(shí)踐的“貴生課堂”教學(xué)模式可以很好地改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出真正有知識(shí)、有文化、還有健康的身體素質(zhì)的學(xué)生.

一、“貴生課堂”教學(xué)模式的先學(xué)后教

所謂的先學(xué)后教的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生和教師的工作都提出了一個(gè)對(duì)于之前的教學(xué)方法偏難的課題.因?yàn)檫@種模式之下，既需要學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間和自學(xué)能力，又需要教師在備課的過程中，要考慮多種課堂事件發(fā)生的可能性，還需要教師一步步地引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.在一類數(shù)學(xué)題目上，學(xué)生可以開動(dòng)腦筋想出各個(gè)方向的解題思路，可以把疑惑展示給所有的同學(xué)、老師.在先學(xué)后教這種方式之下，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).其實(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生先自主性地學(xué)習(xí)什么叫做單項(xiàng)式，什么是系數(shù)，之后再在老師的配合和引導(dǎo)之下逐步地推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，讓本來的重點(diǎn)和難點(diǎn)變得貫通.讓學(xué)生充分地鞏固知識(shí)、深入思考，讓每一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，這些都是具體運(yùn)行這個(gè)流程的時(shí)候要注意的一些原則.

二、“貴生課堂”教學(xué)模式的當(dāng)堂訓(xùn)練

我們?cè)u(píng)判一堂課具體優(yōu)不優(yōu)秀，有沒有實(shí)效，看的不是考試的成績，而是看這堂課有沒有讓老師和學(xué)生同時(shí)在歡快輕松的氣氛之中度過，讓學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)的快樂又掌握了學(xué)習(xí)的方法.一般情況下，數(shù)學(xué)教師的授課時(shí)間不需要超過整堂課的一半時(shí)間，也就是20分鐘即可.學(xué)生接受一種新的知識(shí)是需要時(shí)間的，在時(shí)間之內(nèi)是接受，超過了這個(gè)時(shí)限就會(huì)排斥了，這樣不但沒了效率，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而且每上新課的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師就像一個(gè)說話的機(jī)器，學(xué)生在下邊可以很輕易地走神.我們的課堂要求教師與學(xué)生有充分的互動(dòng)，要在課堂上及時(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練.在數(shù)學(xué)課堂上有及時(shí)充分的訓(xùn)練也是高效率學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，當(dāng)然我們所說的訓(xùn)練也絕對(duì)不是傳統(tǒng)意義上的“卷面作業(yè)”，我們的當(dāng)堂訓(xùn)練一般指的是書面作業(yè)和互動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)的統(tǒng)稱，有時(shí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，有時(shí)需要學(xué)生充分應(yīng)用在課堂上、生活中學(xué)到的各種實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，我們的課堂是充滿活力和熱情的.因此你能夠發(fā)現(xiàn)，在“貴生課堂”教學(xué)模式之下開展當(dāng)堂訓(xùn)練是多么的重要.

三、“貴生課堂”教學(xué)模式的發(fā)展探索

由于我們實(shí)踐的是一種全新的教學(xué)模式，所以我們必不可少地會(huì)走一些彎路、崎嶇的路.所以，我們要進(jìn)行積極的探索，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的有創(chuàng)造力的學(xué)生而努力.我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐之中，要有一種讓孩子快樂學(xué)習(xí)，讓孩子有充分參與熱情的教學(xué)理念，讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幸福.在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明白平鋪直敘、沒有跌宕起伏劇情的課堂是沒有吸引力的，這時(shí)候教師不應(yīng)該怪學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，而是要反觀自己.我們可以在課堂上穿插進(jìn)一些關(guān)于數(shù)學(xué)的、數(shù)學(xué)家的故事，甚至說笑話、趣事兒，這對(duì)于活躍整個(gè)課堂的氣氛起著非常重要的作用.學(xué)習(xí)的真諦在于最終的實(shí)踐應(yīng)用，所以一定要讓課堂走入生活，要多開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，這也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和與他人合作的能力.總之，我們的課堂一定要活躍，另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，掌握到真正的能力.

四、“貴生課堂”探索困惑及解決方案

一方面，我們要做的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)；另一方面，我們要讓學(xué)生掌握到真正有趣的數(shù)學(xué).所以我們要弄清楚以下兩點(diǎn).

1.學(xué)生真正想要的是什么樣的課堂？

教師的“講”要遵循“三講三不講”的原則，即講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解、自己討論解決不了的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的問題，不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的問題，不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的問題.學(xué)生的“學(xué)”不能少于20分鐘.

2.我們教師可以把哪些內(nèi)容引入課堂，通過怎樣的視角和方式引入？

從這兩個(gè)考慮出發(fā)，我們就要不斷地、深入地探索，為達(dá)到一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)效果而努力.我們要把教師和學(xué)生都從灌輸型教學(xué)模式中拉出來，不要讓教師和學(xué)生都認(rèn)為課堂就是“老師講，學(xué)生聽；課上授課，課下做題”的地方.endprint