盧艷麗

摘 要： 泥塑活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和手工制作技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師針對(duì)泥塑活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和探究，泥塑活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，而創(chuàng)造性只有在開(kāi)放鼓勵(lì)的環(huán)境中才能發(fā)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生持開(kāi)放態(tài)度，并從學(xué)生的角度、以朋友身份與學(xué)生一起嘗試新鮮事物，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中與學(xué)生共同面對(duì)挫敗，共同分享成功。

關(guān)鍵詞： 泥塑活動(dòng) 創(chuàng)新能力 學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式多種多樣，泥塑活動(dòng)通過(guò)學(xué)生靈巧的雙手，捏出各種不同形象的物品，富有生命力且可愛(ài)至極、形態(tài)各異，充分展示出學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想象和獨(dú)到的創(chuàng)意，可用這種方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的實(shí)踐精神。這些沒(méi)有生命的可愛(ài)造型把學(xué)生內(nèi)在的美好愿望和感受及內(nèi)心情感世界充分表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)最基本的制作方法，就會(huì)在所學(xué)的基礎(chǔ)上加上自己中意的，或者最想表現(xiàn)的東西，捏出自己想象的形象，這樣便充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性。

一、“玩”中學(xué)習(xí)

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，親身體驗(yàn)是他們對(duì)待世界的一種更為普遍的方式，對(duì)尚未涉世的學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩就代表著體驗(yàn)。學(xué)生的游戲活動(dòng)十分突出體驗(yàn)過(guò)程，就如泥塑活動(dòng)充滿生命活力，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，還在教師的理解和引導(dǎo)下接觸與游戲有關(guān)的知識(shí)，所以享樂(lè)性質(zhì)的知識(shí)體驗(yàn)是學(xué)生樂(lè)于接受，教師更愿意參與的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為了使泥塑活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，教師需要用活動(dòng)作為學(xué)習(xí)教育的媒介，更輕松地使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、提高自身學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)新能力。教師要重視開(kāi)展活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境與條件，科學(xué)規(guī)范地組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生真正在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍充滿快樂(lè)，不僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的向往，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，以學(xué)生為本永遠(yuǎn)都不是過(guò)時(shí)的話題。

二、“玩”中創(chuàng)造

泥塑活動(dòng)本身是一個(gè)極富創(chuàng)造力的活動(dòng)。興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的最初動(dòng)力，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們主動(dòng)探索各種事物的外部特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造的興趣，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的游戲活動(dòng)環(huán)境，把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到游戲當(dāng)中。動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在寬松愉快的氛圍中扮演各自角色，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展游戲活動(dòng)。學(xué)生不僅在游戲中熟悉了泥性，還豐富了活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，這都是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)。另外，活動(dòng)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的濃厚興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)泥塑實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，需要教師與學(xué)生通力合作，對(duì)泥塑造型進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在塑造物體造型時(shí)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，教會(huì)學(xué)生觀察方法和捕捉事物的主要特征，更要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，把自己所要表現(xiàn)的物體通過(guò)各種方法塑造出來(lái)。學(xué)生在塑造物體的過(guò)程中，自身構(gòu)思能力不斷提高，并且能夠綜合自己所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)泥塑真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情和心理體驗(yàn)。

三、“玩”中合作

教師和學(xué)生一起進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)，要明確有沒(méi)有合作的必要，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生能夠自行完成的任務(wù)，不需要安排合作學(xué)習(xí)。只有某些學(xué)生無(wú)法單獨(dú)解決的問(wèn)題，才需要師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這才是真正進(jìn)行合作的價(jià)值。學(xué)生之間的有效合作要注意首先明確各個(gè)同學(xué)的分工，讓每一位同學(xué)在泥塑活動(dòng)中都有事可做，并且在泥塑活動(dòng)中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為泥塑活動(dòng)的主人。其次，建立有效的活動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生在活動(dòng)中一起活動(dòng)，一起合作完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)，尊重彼此的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)通力合作，形成良好和諧的合作活動(dòng)氛圍。最后，教師進(jìn)行適時(shí)適宜的引導(dǎo)。因?yàn)楹献鬟^(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)比較分散，干擾學(xué)生的因素相對(duì)增多，教師要想成為學(xué)習(xí)小組的其中一員，參與到泥塑學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，必當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾?、點(diǎn)撥和引導(dǎo)等方式，形成泥塑活動(dòng)中的和諧方式。

四、“玩”中收獲

首先從對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，學(xué)生有了很明顯的提高，學(xué)生對(duì)泥塑的把握和怎樣才能做出更好的泥塑作品，有了更深層次的了解與把握。其次，從學(xué)生實(shí)際操作角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)泥塑實(shí)踐活動(dòng)能夠很熟練地進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生可以運(yùn)用自己積極的熱情和技術(shù)，制作和加工出精美的泥塑作品；通過(guò)制作泥塑作品表現(xiàn)自己內(nèi)心的感情色彩，掌握通過(guò)外物表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。總之，泥塑活動(dòng)的開(kāi)展，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及思維創(chuàng)造能力。在學(xué)校的泥塑活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的思路和獨(dú)特的想象力做自己的泥塑作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品存在不同缺點(diǎn)，但每個(gè)作品都有自己的特別之處，只要達(dá)到這一目的，就說(shuō)明泥塑活動(dòng)的開(kāi)展和教師的努力是成功的，學(xué)生會(huì)因此開(kāi)心驕傲。通過(guò)活躍的泥塑制作活動(dòng)，學(xué)生得到泥塑的必要知識(shí)，陶冶內(nèi)心情操。

泥塑活動(dòng)的意義對(duì)于學(xué)生而言不僅是一次難得的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，更重要的是在泥塑制作過(guò)程中，學(xué)生把自己內(nèi)心的想法通過(guò)泥塑方式傳達(dá)出來(lái)，豐富了課外實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中與其他同學(xué)進(jìn)行交流與合作是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生用泥塑表達(dá)自己內(nèi)心的心愿和感情，帶有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性，教師只有傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，細(xì)心保護(hù)他們的興趣，才能真正理解學(xué)生的泥塑作品，才能使泥塑教學(xué)發(fā)揮持久的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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