史俊華

摘 要： 本文從如何指導學生研讀教材，夯實基礎、加強主觀性試題解題方法的指導，提高學生的解決問題能力；加強學法的研究和指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣等方面談談如何加強思品學法指導，提高學生的學習能力。

關鍵詞： 課程標準 思想品德 學法指導 學習能力

笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。方法是通向成功彼岸的橋或船?！奔訌妼W習方法指導是新課程改革的基本要求，初中思品課程標準要求我們不僅關注學習學習結果、情感態(tài)度與價值觀，而且要關注學生的學習過程，加強學習方法指導。本文就如何加強思品學習方法指導提升學生學習思品課的能力談談自己的一些做法。

一、指導學生研讀教材，夯實基礎

1.多讀、多思，理清教材的知識體系。閱讀水平的高低直接影響學生對教材的理解程度深淺，從而直接決定思想品德課的實際效果強弱。我市思品中考實行開卷考試由課改前的“知識立意”為主向“能力立意”為主轉變，更注重考查學生的綜合歸納、分析運用和實踐創(chuàng)新的能力。雖然開卷試題，但是萬變不離其宗，往往是題在書外，理在書中，因此我們必須重視教材，平時要多讀、多看、多思，只有讀懂讀透教材，對知識才能應用自如。思品課教師要善于導讀，讓學生通過閱讀明確學習的重點、難點、疑點，理清教材的知識體系，并且弄清每一部分的知識結構與知識點之間的邏輯聯(lián)系，從整體上把握知識，提高課堂學習的自覺性和目的性。

2.注重知識整理，做到深入淺出。初中思品課理論性較強，內容抽象、知識點多，如果不能很好地進行歸納、整理，則學生很難理解和吸收，更談不上內化和踐行。因此，教師在教學過程中應該引導學生學會知識的整理，做到深入淺出，便于理解掌握，提高學習效率。

我認為教材的知識都可以轉化為三個層面的問題：第一“是什么”，如：含義、表現、特點、內容、內涵、舉例、關系、狀況等；第二“為什么”，如：目的、意義、影響、作用、后果、危害、重要性、必要性、原因等；第三“怎么做”，如：建議、措施、國策、戰(zhàn)略、政策、做法等。初中思想品德學科最普遍的學習方法，也是很受學生青睞的整理知識的途徑，可以普遍應用于每一課的知識點的學習中。

二、加強主觀性試題解題方法的指導，提升學生解決問題能力

在思品課開卷考試中，主觀性試題一般以某個或某些實際問題為切入點，答案具有多樣性、靈活性，突破過去的唯一性、單一性。具體來看，題型多方位、多層次地變化，答案多樣性；聚焦社會熱點，注重發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)；問題設計，著重考查學生的辯證思維。主觀性試題有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)造性。指導學生解題方法以提升解題能力顯得尤為重要。我認為可以通過以下步驟分析、解答主觀題。

1.認真審題。主觀性試題由背景材料和設問兩部分組成，分析設問是解答主觀題的核心和關鍵。我認為先審設問主要抓關鍵詞，確定答題如：是什么、為什么、怎么做等角度；再帶著設問看材料，對于文字材料要劃分材料層次，把握材料的中心點，對于圖表材料要關注圖表的標題，抓住標題就抓住了題眼，并根據具體圖表具體分析數據變化，這樣可以避免慣性和一些無效因素對思維的干擾，從而提高審題針對性。設問和材料不是截然分開的，在審題時，要全面提取有效信息，為準確解題提供有力支撐。

2.找準結合點。根據題目所給的背景材料和命題意圖，回歸教材，尋找解決問題的理論依據和現實依據，確定“結合點、知識點”（初一、初二或初三，哪一單元哪一課的內容。一個或多個）。

3.組織答案。答題時要注意以下幾點：

（1）理論聯(lián)系實際。要把相關學科知識和題目所給材料有機結合，不要割裂開來。

（2）表達有條理。要把表達的內容有條理、有層次地呈現出來，有序號、分段落、要點簡潔明了。切忌一段到底，不分要點，不分段落，雜亂無章。

（3）用學科語言。要使用規(guī)范的學科術語答題，切忌口語化或大量使用帶有修辭手法的文學語言。

三、加強學法的研究和指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣

初中學生的學習自理能力還相對比較弱。在日常教學中，我有針對性地對學生的學習方法加以指導。比如：

1.要求學生學會整理學習資料，對平時作業(yè)中、練習中的好題、易錯題進行整理。

2.引導學生養(yǎng)成閱讀時政資料的習慣，要求學生了解國內外重大時事，掌握家鄉(xiāng)熱點，關注身邊發(fā)生的事情，開闊視野，接受新思想與新觀念。

3.平時做題目，要求學生認真審題，培養(yǎng)從材料中提取有效信息的能力；引導學生把不同知識重新組合解決問題，培養(yǎng)他們遷移、整合知識的能力；善于從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解，等等。

4.要求學生回答思品課問題，要用思想品德術語。培養(yǎng)學生的學科語感，我們采取以下措施：教材中一些重要內容、關鍵詞讓學生熟讀或記憶，豐富答題語言，使答題語言規(guī)范化、術語化。課上讓學生多發(fā)言、多講。特別是一些開放性題目，應盡可能多地讓學生發(fā)言，發(fā)現問題，及時糾正，以提高學生語言表達能力，增強學科語感，還可以提高學生表明情感、態(tài)度與價值觀的能力。教學案上的題目要求學生按時完成，教師及時批改，及時反饋交流，以提高學生規(guī)范答題的能力。

學無定法，但有定則，貴在得法。加強思品學習方法指導研究無止境，努力無極限。只要學會為學生集聚正能量，學生的思品學習能力就會得到持續(xù)提升。