黃維全

一.鮮活的藤野先生

《藤野先生》一文，魯迅寫于事后20年，以回憶方式再現(xiàn)當(dāng)年日本老師感動自己的短暫往事。讀此文時(shí)會發(fā)現(xiàn)，字里行間都浸滿著一種無比珍貴的師生情誼。在當(dāng)時(shí)那份特殊心境的感染下，讀者會覺得藤野先生在魯迅先生的眼中不只是一個(gè)曾經(jīng)的形象，而是一位站在身后并保持鮮活姿態(tài)的異國朋友。

“他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)?！边@位衣著極樸素的老師在文字里向我們無聲地走來。

“大約是星期六”，你可以想象那是一個(gè)陽光明媚的星期六，魯迅很幸福地得到單獨(dú)交流的機(jī)會。盡管拿來研究的時(shí)間還不夠用，但藤野先生實(shí)在放不下心，所以，希望看到魯迅的課堂筆記。當(dāng)魯迅再看到自己的筆記一一被訂正好后，內(nèi)心的不安與感激在多年后已經(jīng)化成一種深厚的感情持久保留下來。

“……指著，向我和藹的說道”，課堂上學(xué)生們開始體會藤野先生對魯迅先生的每絲關(guān)愛與尊重：“很高興地，仍用了極為抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：‘……現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄昂芨吲d地”這個(gè)詞組，看出可愛的藤野先生對魯迅內(nèi)心顧慮的擔(dān)心全然消失，從側(cè)面上更體現(xiàn)了先生對魯迅的時(shí)刻關(guān)心和負(fù)重的憂慮。

“惜別”，這二字大概是藤野先生唯一有意想留給魯迅一點(diǎn)紀(jì)念了。殊不知，在那位曾經(jīng)一時(shí)任性的魯迅眼里，他留下了更多、更美、更持久的東西?！岸凇樟思慕o他”，這索要的相片，也大概是藤野先生唯一有意希望魯迅回報(bào)給他一點(diǎn)的東西。

二.學(xué)生口氣的魯迅

“到別處去看看，如何呢？”承接著上段中“東京也無非是這樣”的口氣，魯迅用學(xué)生的視角去尋找那風(fēng)塵多年的往事?！翱梢猿稽c(diǎn)?！逼降恼Z氣，注定從此開始彼此的感情交織到將來終會升華。

“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”一句中看出，魯迅對藤野先生的情感在回憶剛開始時(shí)，就帶上濃郁的懷念味兒，隨著在時(shí)間的重述中，不斷地還原著那時(shí)那刻自己的細(xì)膩感受。

“但不知怎地，我還時(shí)時(shí)記起他?！睂W(xué)生對老師，有一種說不清楚卻又很自然的聯(lián)想感。

“在我所認(rèn)為……最使我感激，給我鼓勵(lì)……不為許多人所知道?！迸c其說魯迅覺得藤野先生是自己的好老師，不如說自己永遠(yuǎn)都是藤野先生的好學(xué)生。所以，自“收藏著的”講義，“不幸”遺失之后，唯有“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)……”恐怕只有這樣的“面面相語”，才真正讓魯迅先生不能忘卻恩師的教誨。

三.結(jié)合兩種時(shí)態(tài)的敘述

精心細(xì)讀魯迅的散文之作，會發(fā)現(xiàn)，他喜歡慣用兩種時(shí)態(tài)?！斑^去式”的他與“現(xiàn)在式”的他并用。凡“過去式”中的他，言語直白，語調(diào)稚嫩，但是見真切；凡“現(xiàn)在式”中的他，言語深情，語調(diào)硬朗，但見深切?！短僖跋壬芬晃模斑^去式”的敘述所涉從開篇到末尾第四節(jié)；“現(xiàn)在式”的敘述所涉為最后三節(jié)。然而，這樣分明的敘述時(shí)段，情感的深淺自然也分明了許多。從帶著“怨氣”、“火氣”的脾氣到“沖動”“嘲諷”的敏感性再到經(jīng)歷歲月后的理性，在文字的回憶中逐漸清晰起來。類似《阿長與山海經(jīng)》一樣，正是由“過去式”到“現(xiàn)代式”情感的“撥亂反正”，才使文章的情感魅力大增，從而讓我們看到作者精神成熟的軌跡。所以，閱讀其散文作品，這樣的視角是不能忽略的。

四.是什么讓魯迅如此深情

這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。文中的魯迅，以清國“差生”身份反復(fù)提涉“弱國”人們的麻木和強(qiáng)者的囂張。在這尖銳的矛盾中，魯迅不僅沒有看到絕望，反而獲得了真正意義上的啟發(fā)。

細(xì)讀文章，就會聯(lián)想到，在某種意義上藤野先生的舉動與行為，看起來就像普通教師對差生的重視并給差生以前所未有的感動，實(shí)質(zhì)上也是藤野先生能對“差生中國”寄予自己的個(gè)人重視與美好希望，因而給無比敏感的魯迅深深震撼。

這一點(diǎn)，便是真正觸動魯迅先生對于自己民族的決意醒覺和改造，不希望“速成班的清國留學(xué)生”、“精通時(shí)事的人”以及“閑看槍斃犯人的人們”永遠(yuǎn)麻木下去。這可貴的“教誨”讓魯迅看到自己民族再生的希望，在那特殊的國運(yùn)下，因而深深讓他為之銘記。至于那帶有辱沒性質(zhì)的漏泄事件與電影事件確切地說只是促使改變他“意見”的導(dǎo)火線。

《藤野先生》一文這樣告訴我們，那段刻骨銘心的經(jīng)歷與往事，在20世紀(jì)之初的那段艱難歲月里，通過一位極為普通的日本教師與魯迅先生那充滿溫情的私人交往，為一位現(xiàn)代文學(xué)家打開文藝救國的心扉，留下一份寶貴的精神和思想財(cái)富。