程江船

[內(nèi)容摘要]新課改實(shí)施已有一段時間，現(xiàn)在正處在逐步深化階段，然而，目前還有部分教師無法適應(yīng)新課改之后的教學(xué)。由于高中生物教學(xué)的一些特殊性及學(xué)科自身邊緣性等原因，導(dǎo)致高中生物教師對新教材適應(yīng)較差。提高高中生物教師對新教材的適應(yīng)能力，是提高教學(xué)效果的重要途徑。本文對高中生物教師如何適應(yīng)新教材進(jìn)行了初步探討，以期對今后的教學(xué)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]適應(yīng)；生物；教師；學(xué)生

一、引言

時代在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，教育也必須緊跟時代發(fā)展的步伐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。為適應(yīng)時代的發(fā)展，國家實(shí)施了新課改。新課改對于教師和學(xué)生而言，都需要時間去適應(yīng)。高中生物作為高中教學(xué)中的一大教學(xué)難點(diǎn)，在新課改之后教師教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的問題，這些問題成為高中生物教學(xué)中亟待解決的問題。

二、高中生物教師對新教材不適應(yīng)的原因分析

1.教學(xué)資源對教師的限制

高中生物教師對新教材不適應(yīng)的原因之一就是高中生物教學(xué)中的教學(xué)資源的局限和短缺。很多學(xué)校雖然推行新課改，但是教學(xué)資源卻沒能跟上新課標(biāo)的要求。新教材下的生物教學(xué)工作更多的是需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)，以及對教學(xué)資源的相關(guān)整合，這就需要學(xué)校為高中生物教學(xué)提供更多的多媒體資源支持，但就目前的高中生物教學(xué)來看，大部分學(xué)校并沒有普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這嚴(yán)重影響了高中生物課程的教學(xué)效果。

2.教師自身因素的影響

教師自身的一些因素通常也是影響教師適應(yīng)新版生物教材的重要原因，教師對新教材課程理念的理解可以直接指導(dǎo)教師日常的教學(xué)活動，即教師教學(xué)是“以教為本”，還是“以人為本”，而教師知識的儲備情況又可以直接作用于教師的日常教學(xué)，知識儲備豐富的教師可以更適應(yīng)新教材對生物教師的相關(guān)要求，儲備量不足者則會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，同時，教師的實(shí)踐能力對適應(yīng)新教材也有一定的影響。

三、提高高中生物教師適應(yīng)新教材的策略研究

1.完善高中生物教學(xué)的教學(xué)資源

高中生物教師要適應(yīng)新教材，參與到新課改的大潮當(dāng)中去，必須要借助一定的外力條件，只有這樣才能更好地達(dá)到新課程改革對于高中生物教學(xué)的相關(guān)要求。教學(xué)資源是在高中生物教學(xué)過程中影響高中生物教師適應(yīng)新教材的外部因素之一，所以，完善高中生物教學(xué)的教學(xué)資源是高中生物教師適應(yīng)新課改的重要措施。

例如，在講人教版高中生物新教材的《從雜交育種到基因工程》一課時，很顯然教師無法采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生展示雜交育種和基因工程的完整過程。如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師單純地對學(xué)生講授知識，那么“以學(xué)生為本”的教育理念下的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)，教師很難引導(dǎo)學(xué)生去思考。如果這個時候教師手頭有完善的教學(xué)資源，那么在教這一課時就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對雜交育種和基因工程的相關(guān)知識通過網(wǎng)絡(luò)上的資源展示出來，這樣既能滿足培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，更重要的是提高了教師對新教材的適應(yīng)性。

2.加強(qiáng)高中生物教師的專業(yè)培訓(xùn)

通過對人教版高中生物新舊教材相關(guān)內(nèi)容的對比即可發(fā)現(xiàn)，新教材對教師的綜合能力有了更高的要求。新教材不僅需要教師具備以往的對知識的概括、總結(jié)和歸納的能力，更需要教師具備對高中生物知識的靈活應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力、教學(xué)資源的全面整合能力。只有具備這些能力，才能對高中生物新教材中的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，才能將這些知識深入淺出地用不同的方法傳授于學(xué)生。

例如，人教版高中生物新教材《植物的激素調(diào)節(jié)》一章，課本結(jié)構(gòu)設(shè)置十分簡單，只有三小節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》、第二節(jié)《生長素的生理作用》、第三節(jié)《其他植物激素》。如果教師的專業(yè)能力不夠強(qiáng)，在講這一課內(nèi)容的時候十分困難，按照課程內(nèi)容講，覺得不夠深入，學(xué)生掌握不到知識的精髓；不按照教材講授，又不知道該講什么，學(xué)生能否明白，這些都會導(dǎo)致教師不適應(yīng)新教材的情況。如果能定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在講授這課時就可以通過自己對課程相關(guān)內(nèi)容的整合，做到游刃有余，從而提高對新教材的適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

高中生物是高中學(xué)生必修的主要科目之一，學(xué)習(xí)好高中生物對學(xué)生今后的成長和專業(yè)發(fā)展都有重要意義。高中生物教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物起著不可或缺的巨大作用。只有高中生物教師更好地適應(yīng)新教材，才能引導(dǎo)學(xué)生更加扎實(shí)地掌握高中生物知識。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）