王芙嶸

（西藏山南地區(qū)第二高級中學(xué)，西藏 山南 856000）

“When you are down，you are not necessarily out?！边@是美國人盡皆知的一句俗語。但因為不了解這句話所包含的文化背景知識，很多人都無法理解這句俗語的意思。這本是一句拳擊術(shù)語，在拳擊比賽中若對方被擊倒，裁判數(shù)到10還未起來就被判輸。但在很多情況下，不等裁判數(shù)到10，倒地的拳擊手就能爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗。因此，這句話的含義是：當你被人擊倒，并不意味著你輸了這場比賽。其引申意義為：當人遇到困難的時候，并不一定就失去了成功的機會。由此可見，在英語教學(xué)中注重語言和文化的關(guān)系，提高學(xué)生對中西方文化的敏感性和適應(yīng)性是多么重要。

一、語言和文化的關(guān)系

根據(jù)社會語言學(xué)家的觀點，一個社會的語言是其文化的鏡像折射，語言不僅僅是一個符號系統(tǒng)，其表現(xiàn)形式更要受社會習(xí)俗、生活方式等的制約和影響。早在20世紀20年代初，美國著名的語言學(xué)家ESapir在他的language一書中就指出：語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。

二、為什么要培養(yǎng)文化意識

1.文化差異是跨文化交際的障礙。隨著全球化進程的加速和發(fā)展，英語作為一門交流工具在世界上所起的作用越來越明顯，然而由于中華民族的傳統(tǒng)文化有別于西方文化，這種文化差異成了交際的障礙，克服這種障礙成為促進交流面臨的一個重要問題。

2.文化差異是運用語言進行交際的關(guān)鍵。語言是文化的載體，是文化的結(jié)晶，語言和文化唇齒相依。我國新的《英語課程標準》對現(xiàn)代英語教學(xué)提出了新要求：“要拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力?！边@就要求教師不要單純地進行語言教學(xué)，還要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。然而長期以來，盡管對外語教學(xué)進行了多次的改革，但在實際教學(xué)中，由于受考試和升學(xué)等因素的影響，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)一直都沒有得到足夠的重視，結(jié)果是學(xué)生各種考試都能得高分，但不能將所學(xué)知識用于日常交流和溝通中。在用英語交際時也會因為歧義而頻繁出現(xiàn)誤解，語用失誤迭出。經(jīng)常有學(xué)生見到外籍教師就會問：Teacher，whereareyou going？或者諸如How old areyou？這類的問題。此類談話侵犯了別人的隱私，會讓人反感。因此，美國社會學(xué)家GR Tucker和W.E.Lambet對于外語教學(xué)中只教授語言不注重文化意識培養(yǎng)有這樣的看法：“我們相信，任何這類企圖都會使學(xué)生失去興趣，使他們不想學(xué)習(xí)語言符號本身，而且也不想了解使用這種符號系統(tǒng)的民族。相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動力，……從而提供學(xué)習(xí)該民族語言的基礎(chǔ)?！边@也可以充分說明為什么在當今中國，全國上下都掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮，而大部分人仍對它沒有多大興趣或?qū)W不好的原因。所以對英語教學(xué)來說，有關(guān)英語國家的社會文化背景知識的教學(xué)已是不容忽視的重要課題了。

三、如何加強學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)

1.注重對高素質(zhì)、較強跨文化意識的教師的培養(yǎng)。從現(xiàn)狀來看，具有高素質(zhì)和較強跨文化意識的英語教師不多。我們提倡教師要不斷加強對英語語言和文化知識的了解和掌握，提高自身語言交際能力，進而可以使教師在教學(xué)中注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造良好的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國著名心理學(xué)家杰羅姆.布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)內(nèi)容的興趣?！睂ν庾逦幕в泻酶?，渴望了解其歷史、文化及社會知識是十分有利于學(xué)習(xí)該文化的語言的因素。中國人學(xué)習(xí)英語不可能具有母語那樣的環(huán)境，因此教師要盡量給學(xué)生營造一個濃郁的、具有西方文化氛圍的環(huán)境。我們不僅要盡量用英語進行授課，還可以在教室貼上經(jīng)典的英語名言警句和富有英美文化氣息的張貼畫，并且不定期地進行更換。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡過各種各樣的洋節(jié)，利用這些機會向?qū)W生介紹這些節(jié)日或讓學(xué)生準備相關(guān)的材料向同學(xué)介紹，并以競猜、比賽的形式練習(xí)口語。還可以把圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)和中國的春節(jié)、端午、中秋、七夕等節(jié)日進行比較對照，讓學(xué)生對母語文化和西方文化都有詳細的了解，既培養(yǎng)他們尊重別人的文化，又不失崇洋媚外的良好文化意識心態(tài)，激發(fā)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.挖掘教材，開展文化滲透。我們現(xiàn)在所用的英語教材內(nèi)容選材廣泛，話題新穎，內(nèi)容時尚，在教學(xué)過程中不僅要把握文章的主旨大意，學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能，更要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其蘊含的豐富的文化信息，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)敏感的文化意識。

4.課外引導(dǎo)，組織活動。學(xué)習(xí)和掌握外國文化，培養(yǎng)良好的文化意識僅靠有限的課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的，還必須充分利用課外時間引導(dǎo)和組織學(xué)生開展一系列活動。每個年級可以開展豐富多彩的活動，例如課本劇表演，英語朗讀比賽，英語唱歌比賽以及英語角等。結(jié)合所學(xué)課文播放一些英美原版電影，讓學(xué)生真實感受到英語文化的同時提高學(xué)生的語言運用能力。

5.鼓勵學(xué)生用英語交流。為了把文化真正地應(yīng)用到實際生活中，我們可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，安排學(xué)生進行分組交流，在交流過程中，教師可以適當引導(dǎo)，不斷鼓勵，讓學(xué)生在用英語交流的過程中消化所學(xué)知識，體會中西方文化的差異，在輕松和諧的氛圍中增強文化意識。

四、結(jié)束語

總之，教師要不斷提高自己對外國文化的認識，拋開偏見，教會學(xué)生在良好的語言交際環(huán)境中了解不同的文化。通過各種活動調(diào)動學(xué)生對外國文化和英語學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)動機，只有掌握了語言和文化知識，才能在實際生活中正確運用，使英語真正成為交流的工具。當然這對教師也提出了更高的要求，教師必須盡力攝取更多有關(guān)英美國家的最新信息，并融入教學(xué)實踐中，不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時期對外語教學(xué)的要求。

[1]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1989.

[2]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1997.