李天賜

縱觀近幾年高考，哲學(xué)試題在高考中不僅難度大而且分值較高，考生的得分較低。為了突破哲學(xué)選擇題這一難點和重點，本文從哲學(xué)試題的具體分析中概括總結(jié)出同類試題的一般解法。

一、同自然科學(xué)研究相結(jié)合型

該題型一般以某一科技研究成果為背景材料，一般以“表明”“上述材料體現(xiàn)了”的方式進(jìn)行設(shè)問。因此，該題型重在考查學(xué)生從材料中提取有效信息并作哲學(xué)分析的能力，能較好考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科綜合分析的能力。

解答該類題型的解題方法：解答此類題目的關(guān)鍵在于做好三個步驟：一是準(zhǔn)確、全面把握材料的信息：我們可以運用關(guān)鍵詞（句）法從材料中找出關(guān)鍵詞（句）；運用歸納法即根據(jù)材料中的具體做法歸納總結(jié)出具有普遍意義的一般做法和要求。二是分析選項設(shè)置的角度，如果設(shè)問有直接的知識點范圍，則可以直接排除不符合設(shè)問要求的選項；分析選項本身表述是否正確。三是將選項與背景材料有機(jī)結(jié)合起來，確定選項是否在材料中有所體現(xiàn)。

【例1】人體褪黑激素一般在黑暗條件下分泌，有助于調(diào)節(jié)和促進(jìn)睡眠。而科學(xué)研究現(xiàn)：以iPad為首的便攜式數(shù)碼設(shè)備會促發(fā)睡眠障礙，從數(shù)碼熒屏投射出的光線會抑制褪黑激素的產(chǎn)生，從而擾亂人體生物鐘。這一研究表明

A. 規(guī)律因人的需要而發(fā)生變化

B. 人們可以根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件利用規(guī)律

C. 意識對人體生理活動具有制約和調(diào)節(jié)作用

D. 一切生命物質(zhì)都具有對外界刺激作出感應(yīng)的特性

解析：人體褪黑激素在黑暗條件下，有助于調(diào)節(jié)和促進(jìn)睡眠；但便攜式數(shù)碼設(shè)備投射出的光線會抑制褪黑激素的產(chǎn)生，從而擾亂人體生物鐘。通過正反對比，我們可以歸納出結(jié)論：一切生命物質(zhì)都具有對外界刺激作出感應(yīng)的特性，故D選；A表述錯誤，規(guī)律是客觀的；BC與材料無關(guān)，故不選。

答案：D

二、漫畫型

漫畫類選擇題一般由漫畫和文字組成，它具有鮮明的主題，集趣味性、比喻性、深刻性、理論性、現(xiàn)實性于一體。既考查了學(xué)生的形象思維能力，又考查了學(xué)生的邏輯思維能力，特別需要學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

解答漫畫型哲學(xué)選擇題的通常思維：

第一步：審設(shè)問，明確題干要求。考生要明確本題所要考查的知識點范圍（如唯物論、辯證法、認(rèn)識論和歷史唯物主義等）和問題的指向（如啟示、表明、因為等）。

第二步：審背景材料，把握漫畫寓意。背景材料包括漫畫和鋪助性材料，漫畫是主體材料，鋪助性材料是對漫畫的補充或定向性說明。首先，要仔細(xì)觀察畫面（組合式漫畫還要注意觀察事情的來龍去脈、變化過程和發(fā)展趨勢）及其相互聯(lián)系中把握漫畫直接反映的表面意思，確定漫畫表達(dá)的主題。其次，要仔細(xì)推敲漫畫中的文字（文字對解讀漫畫起著提示、引導(dǎo)、補充、說明、深化的作用）。再次，要特別留意漫畫的夸張之處，這是我們洞悉作者創(chuàng)作此漫畫真實意圖的一扇窗戶。最后，從整體上把握漫畫的寓意。考生應(yīng)由表及里、由此及彼，思考“漫畫所要諷刺和批判的是什么思想或行為？這種錯誤思想或行為的實質(zhì)是什么？”。

第三步：審設(shè)問與選項的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)切合點。我們應(yīng)根據(jù)漫畫的寓意和設(shè)問的指向，回歸教材，發(fā)散思維，多角度聯(lián)想漫畫所能折射的教材知識。

【例2】 漫畫《心態(tài)》給我們的哲學(xué)啟示是

①矛盾具有特殊性，同一事物在不同階段具有不同特點

②認(rèn)識受利益的制約，難以區(qū)分真理和謬誤

③聯(lián)系具有多樣性，一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移

④實踐活動具有社會歷史性

A. ②③ B. ①③ C. ①② D. ②④

解析：漫畫反映了一對夫婦在購房前希望房價下跌，購房后希望房價上漲，體現(xiàn)了聯(lián)系的多樣性、矛盾的特殊性，故①③選；認(rèn)識受到利益立足點的影響，但真理與謬誤有著嚴(yán)格的界限，故②表述錯誤；材料并未體現(xiàn)出實踐活動，故④與材料無關(guān)。

答案：B

三、引文型（名人名言、詩詞等）

該類試題以詩詞歌賦、名人名言等作為背景材料，通常以“體現(xiàn)的哲理有”、“與之相一致”等方式進(jìn)行設(shè)問，重在考查學(xué)生對背景材料的哲學(xué)分析。本類試題對學(xué)生的能力要求較高，較好地實現(xiàn)了語文知識與哲學(xué)分析的有機(jī)結(jié)合。

解答此類題型的常用思維：

第一步：細(xì)細(xì)品讀名言警句，全面獲取背景材料有效信息。要將泛讀與精讀結(jié)合起來，我們既要把握背景材料的中心意思，又要抓住其關(guān)鍵詞。要把名言警句放在恰當(dāng)?shù)恼Z境中去理解，切忌用定性的思維方式去解讀材料，尤其要注意某些字詞的特殊用法；要善于從詩詞歌賦中捕捉關(guān)鍵字，由此“點”及“面”——推斷整句詩的大體意思，我們一定要立足于整句詩的意思分析其哲學(xué)道理。

第二步：運用哲學(xué)思維，對背景材料進(jìn)行針對性分析。同學(xué)們應(yīng)思考“背景材料的中心意思是什么，這最能體現(xiàn)什么哲理？”，切忌顛倒主次，把握不住材料的中心意思，被非關(guān)鍵詞所迷惑。

第三步：仔細(xì)推敲選項與選項之間的內(nèi)在聯(lián)系，選出最佳答案。如果兩個選項體現(xiàn)的哲理相同，那這兩個選項均不選；如果兩個選項體現(xiàn)的哲理相近，則選擇與背景材料所體現(xiàn)的哲理最相近的那一項。

【例3】下列與“節(jié)物風(fēng)光不相待，桑田碧波須臾改”蘊含哲理相同的是

A. 草木在人間，去來有時節(jié)

B. 天地?zé)o窮極，陰陽轉(zhuǎn)相因

C. 百川赴巨海，眾星環(huán)北辰

D. 寒暑自有常，不顧萬物求

解析：解答此題時，我們可著重分析后半句，桑田變碧波“須臾改”體現(xiàn)了自然界是客觀的，運動是絕對的、無條件的。B項“天地”即自然界，“無窮極”表明運動的絕對性，故B入選；C項“百川”匯聚成“巨?！保w現(xiàn)了量變引起質(zhì)變，故不選；A中“有時節(jié)”與D項“自有?！倍俭w現(xiàn)了規(guī)律是客觀的，故均不選。endprint

答案：B

四、組合類

組合類選擇題具有背景材料涉及的信息范圍廣，考查的知識點多等特點，能較好考查考生從不同角度對材料進(jìn)行立體分析的能力，這就要求考生具備較強的分析與綜合，歸納與演繹的思維能力，善于捕捉材料中的關(guān)鍵信息。

解答此類題型的常用思維：

第一步，快速掃描四個選項，明確各選項設(shè)置的思維角度和思維點（即具體的知識點）；

第二步，審讀材料，明確題干的要求。首先，應(yīng)運用分析和綜合的思維方法對材料進(jìn)行立體式分析：逐字逐句的閱讀，找出其中的關(guān)鍵字詞；根據(jù)標(biāo)點符號，對材料進(jìn)行分層并概括每層的大意；對整則材料進(jìn)行綜合分析，概括其中心意思。其次，要注意審題干：明確本題所要考查的知識點范圍，對“這”所指代的具體范圍要注意辨別，注意思維主體的界定等等。

第三，將材料與選項有機(jī)結(jié)合起來。如果對材料解讀較為透徹，對選項所考查的知識點把握得較準(zhǔn)確，那就采用直選法：表述錯誤的選項不選；表述正確但與材料無關(guān)或不符合設(shè)問方向的選項不選。否則，可采用排除法：排除錯誤選項除了前面已列舉的兩種情形外，還有因果倒置、簡單重復(fù)材料的選項不選。分析備選答案的選項組合，利用我們已經(jīng)肯定錯誤的選項來縮小思考的氛圍，從而提高解題的效率和正確率。

【例4】黨的十六大提出“實施海洋開發(fā)”戰(zhàn)略，十七大提出“發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略，十八大提出“建設(shè)海洋強國”戰(zhàn)略，黨對提高海洋資源開發(fā)能力的認(rèn)識是隨著改革開放實踐的不斷深入而深化的。這一過程體現(xiàn)了

①理論是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一

②價值判斷和價值選擇具有社會歷史性

③實踐是推動認(rèn)識變化發(fā)展的唯一途徑

④辯證的否定是事物聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié)

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

解析：材料中“黨對提高海洋資源開發(fā)能力的認(rèn)識是隨著改革開放實踐的不斷深入而深化的”體現(xiàn)了實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，但③中“唯一途徑”表述錯誤，故我們可以排除含有③的AC兩項，轉(zhuǎn)而分析BD兩項，確定本題到底選①還是②。材料中黨的十六大、十七大、十八提出了不同的海洋戰(zhàn)略，故②選；①表述錯誤，只有正確的理論才是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。

答案：D

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint