張俊宇

小說(shuō)對(duì)讀者的綜合素質(zhì)要求很全面，因此成為語(yǔ)文高考所鐘愛(ài)的文本之一。這一文體的突出特征之一即以情節(jié)取勝，優(yōu)秀的小說(shuō)看得讀者蕩氣回腸、欲罷不能。情節(jié)因此成為高考小說(shuō)考點(diǎn)之一，本文試圖在波瀾起伏的情節(jié)中引領(lǐng)考生尋找一片藍(lán)天。

一、基礎(chǔ)題型。就小說(shuō)結(jié)構(gòu)設(shè)問(wèn)。小說(shuō)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)是小說(shuō)的線(xiàn)索和層次。小說(shuō)線(xiàn)索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物、作者的情感，還可以是故事中的空間、時(shí)間。小說(shuō)層次就是小說(shuō)結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)的小說(shuō)結(jié)構(gòu)都是以情節(jié)的發(fā)展來(lái)劃分，分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。

【例題呈現(xiàn)】2010廣東高考《面包》第一題：“請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（4分）”

【答案示例】 ①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

【試題解析】本題屬小說(shuō)結(jié)構(gòu)中層次類(lèi)題目。層次題目應(yīng)以主人公為核心用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的各個(gè)發(fā)展階段，一個(gè)階段為一點(diǎn)，呈現(xiàn)方式：“主人公+（某一階段）核心事件”?！睹姘芬晃闹魅斯x擇“妻子”更為貼切，故以“妻子”為陳述主體，從情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的角度理順文章劃分層次，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括各個(gè)階段圍繞“妻子”發(fā)生的故事即可。答案②可以表述為“妻子發(fā)現(xiàn)丈夫撒謊并試圖掩飾”。如果從丈夫的角度作答亦可酌情給分，答案示例：①丈夫夜晚起床偷吃面包；②丈夫撒謊掩飾；③妻子替丈夫圓謊，丈夫心虛；④第二天晚餐，丈夫接受了妻子多給自己的一片面包。

二、發(fā)展題型。就小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及意圖設(shè)問(wèn)。

優(yōu)秀的小說(shuō)為實(shí)現(xiàn)情節(jié)的合情合理、生動(dòng)曲折，在安排結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)做如下考慮：開(kāi)端——設(shè)置懸念（吸引讀者的興趣），埋下伏筆或鋪墊情節(jié)（使故事情節(jié)合情合理）；發(fā)展、高潮——鋪墊，一波三折，環(huán)環(huán)相扣或前有伏筆、后有照應(yīng)（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）；結(jié)尾——戛然而止或陡生波瀾（出人意料又在意料之中，令人回味），首尾呼應(yīng)（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）或呼應(yīng)題目；設(shè)置明暗雙線(xiàn)索。平時(shí)我們要注意積累這些藝術(shù)手法的作用。

小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排除篇章結(jié)構(gòu)方面的考慮，還有自身文體的獨(dú)特需要。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。分析小說(shuō)情節(jié)的作用時(shí)要有三要素意識(shí)，即某一情節(jié)之于環(huán)境，可能營(yíng)造了典型的社會(huì)環(huán)境；之于人物，正面或側(cè)面描寫(xiě)人物心理或性格，使人物形象更豐滿(mǎn)，或者此情節(jié)塑造的人物形象與該人物下文表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，達(dá)到諷刺效果；之于情節(jié)，從篇章結(jié)構(gòu)角度思考，使情節(jié)更加合情合理、生動(dòng)曲折；之于主旨，使主題更加深刻、豐富（或表述為深化、升華了主題）。

情節(jié)類(lèi)題目解題時(shí)，應(yīng)突破單純的篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)，配合小說(shuō)文本三要素意識(shí)綜合分析。

【例1】2012年課標(biāo)全國(guó)卷《馬褲先生》（2）小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言行，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

[答案示例]①勾畫(huà)了一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事做鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

[試題解析]本題目就小說(shuō)的第一段部分內(nèi)容設(shè)問(wèn)，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是關(guān)于馬褲先生衣著言行的描寫(xiě)。從小說(shuō)三要素意識(shí)出發(fā)，這一情節(jié)屬于馬褲個(gè)人行為，不具有營(yíng)造典型社會(huì)環(huán)境的作用。之于人物，人物衣著言行的描寫(xiě)，必然是為了刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物性格。之于情節(jié)，該描寫(xiě)處于文章的第一段，他刻畫(huà)了與眾不同的人物形象，與下文中馬褲先生一系列“怪異、滑稽”表現(xiàn)一脈相承，其作用為鋪墊，同時(shí)也起到了吸引讀者興趣的作用。之于主旨，對(duì)于人物夸張的描寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的諷刺效果，從這一點(diǎn)答題合情合理。

【例2】2012年遼寧卷《最后的黃豆》（3）小說(shuō)多次寫(xiě)到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

[答案示例]（6分）①生動(dòng)揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專(zhuān)注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征；②是貫穿全文的線(xiàn)索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)；③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理（每答出一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可）

[試題解析]從小說(shuō)文本三要素意識(shí)綜合分析。爺爺多次嚼黃豆屬于個(gè)人行為，與社會(huì)環(huán)境關(guān)系不大，去除。之于情節(jié)，因?yàn)樵谖恼轮羞@一情節(jié)多次出現(xiàn)，明顯的暗示其可能是小說(shuō)的“線(xiàn)索”，仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)這一動(dòng)作貫穿故事的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮”，多次出現(xiàn)在爺爺創(chuàng)業(yè)、守業(yè)、去世三個(gè)環(huán)節(jié)，正符合“線(xiàn)索是貫穿作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)”這一特征。同時(shí)，還要體會(huì)在各個(gè)發(fā)展階段，這一情節(jié)是否有篇章結(jié)構(gòu)的作用，嚼黃豆這一動(dòng)作的多次出現(xiàn)使下文爺爺逝世留黃豆給我的情節(jié)更加合理，所以具有鋪墊的作用。之于人物，我們要嘗試在文章中找出每次爺爺嚼黃豆的情節(jié)，體會(huì)人物此時(shí)的心境及展現(xiàn)了人物哪種品性，之后綜合作答。之于主旨，小說(shuō)主旨在探討“物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富”之于我的人生啟示，與黃豆有關(guān)，但與嚼黃豆這一動(dòng)作無(wú)關(guān)，故忽略。

【例3】2010年課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人》（4）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）

[答案示例]（1）補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。（2）加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。（3）給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。

[試題解析]這道題目在審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，是報(bào)道內(nèi)容對(duì)情節(jié)安排的作用，因此不能從小說(shuō)三要素意識(shí)出發(fā)，只能從小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排的角度出發(fā)，理清小說(shuō)的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”，發(fā)現(xiàn)該情節(jié)處于發(fā)展與高潮之間。首先，信件前后瑪蘭態(tài)度驟然變化，其根源在于這封信，所以這是一個(gè)鋪墊情節(jié)，使整個(gè)故事的發(fā)展合情合理，符合內(nèi)在邏輯。其次，如果故事只停留在信件前半部分，整篇小說(shuō)平淡無(wú)奇，沒(méi)有高潮，所以，這一情節(jié)加速了高潮的到來(lái)，并使小說(shuō)的情節(jié)呈現(xiàn)戲劇性的特征，曲折動(dòng)人。endprint

【例4】2012年江西卷《報(bào)復(fù)》17.簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（5分）

[答案示例]（5分）特點(diǎn)：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)；②具有喜劇色彩。藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。

[試題解析]“結(jié)尾的特點(diǎn)”我們應(yīng)參照小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排的考慮一一帶入檢驗(yàn)，紙條上彭恩所寫(xiě)內(nèi)容大大出乎讀者的意料，仔細(xì)想想，這一結(jié)尾在文中又留有多處伏筆，如彭恩對(duì)來(lái)者“兒子”身份的回憶“文亞明·穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”同時(shí)，紙條內(nèi)容即是對(duì)“文亞明·穆勒”的評(píng)價(jià)，與開(kāi)篇?jiǎng)∽骷覍?duì)《蛙女》的電話(huà)評(píng)價(jià)遙相呼應(yīng)。其符合“陡生波瀾，首尾呼應(yīng)”的結(jié)尾特征。分析其作用我們就要具有三要素意識(shí)。信的內(nèi)容無(wú)法展現(xiàn)人物活動(dòng)特定的社會(huì)環(huán)境，卻與情節(jié)、人物、主旨有關(guān)。從情節(jié)角度，“陡生波瀾”會(huì)收到 “出人意料又在意料之中，令人回味”的藝術(shù)效果；“首尾呼應(yīng)”有“使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整”的作用。從人物角度，這一結(jié)尾使彭恩“忠于職守、言辭尖銳、機(jī)智敏銳”的性格特征更加豐富完滿(mǎn)。從主旨角度，該結(jié)尾使“評(píng)論家應(yīng)忠于職守”的主題更加深刻，在生命受到威脅、識(shí)破對(duì)方演技的時(shí)候，彭恩保持了一個(gè)評(píng)論家應(yīng)有的風(fēng)格。作答時(shí)候，學(xué)生如果能夠如“試題解析”環(huán)節(jié)一樣，結(jié)合文本適當(dāng)展開(kāi)，答案會(huì)完美。

三、綜合題型。這一題型設(shè)問(wèn)依舊是著眼于情節(jié)，但卻將小說(shuō)的三要素、篇章結(jié)構(gòu)的特征及其他藝術(shù)手法融合在一起設(shè)問(wèn)，例如融合對(duì)比、修辭等手法，難度加大，但基本解題思路不變。

【例題呈現(xiàn)】2013年高考全國(guó)卷《喂自己影子吃飯的人》：（4）小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

【答案示例】①小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活的平淡無(wú)奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；②小說(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說(shuō)的悲劇感；③小說(shuō)以飯店內(nèi)觀(guān)眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì)比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；④小說(shuō)以馬里諾在觀(guān)眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助于深入刻畫(huà)他性格的復(fù)雜性；⑤小說(shuō)以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度；⑥小說(shuō)通過(guò)對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。

【試題解析】這道題目不是就文章中一個(gè)具體情節(jié)設(shè)問(wèn)，而是著眼文章整體謀篇布局前后兩部分情節(jié)的安排設(shè)問(wèn)?？v觀(guān)全文，兩部分形成了鮮明的對(duì)比，我們就要在小說(shuō)三要素、謀篇布局、對(duì)比這三個(gè)角度尋找回答問(wèn)題的視角。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)比是核心的藝術(shù)手法，作答時(shí)可思考在環(huán)境、情節(jié)、人物、主旨四個(gè)角度存在怎樣的對(duì)比，這一對(duì)比在刻畫(huà)環(huán)境人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主旨方面產(chǎn)生了怎樣的效果。環(huán)境角度，前半部分展現(xiàn)了飯店人群冷漠的典型社會(huì)環(huán)境，場(chǎng)面熱鬧非凡，后半部分則刻意營(yíng)造了家庭的溫馨，但在溫馨中卻透著無(wú)法驅(qū)散的因貧窮帶來(lái)的凄涼，環(huán)境的對(duì)比不是為了頌揚(yáng)家的溫馨，而是為了凸顯世態(tài)的炎涼，使作品籠罩著一層陰郁的氣氛。人物角度，小說(shuō)人物馬里諾飯店里談笑風(fēng)生，回家后茫然失神，這一形象的對(duì)比展現(xiàn)了人性的豐富性，使人物形象更加豐滿(mǎn)。情節(jié)角度，小說(shuō)前半部分著眼于人物飯店表演影子充滿(mǎn)奇幻的生命狀態(tài)，后半部分則描繪了其歸家途中被警察欺辱及家庭艱難生活，前部分懸念疊生，后部分層層揭開(kāi)謎底，情節(jié)曲折動(dòng)人。主旨角度，通過(guò)環(huán)境、情節(jié)、人物的刻畫(huà)，在對(duì)比中沖擊讀者的神精，使主題表達(dá)的更加深刻，作者的愛(ài)憎更加分明。對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)象的揭露，對(duì)底層民眾的同情表達(dá)得更充分。

古人云：“曲徑通幽處，禪房花木深。”美景需要有心人。

（作者單位：珠海市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint