葉昌德

這里我所說的論述類文本閱讀中的“數(shù)字法則”是便于記憶、易于操作、實戰(zhàn)性極強的閱讀技巧點撥。概括地說，即是：“三個”意識；“六要”閱讀；“十字”秘訣；“二十字”方針。試分述如下：

【強化“三個意識”】

做論述類文本閱讀題，首先要有三個意識：文體意識、文本意識、規(guī)范意識?！拔捏w意識”即要把握論述文的文體特點，論述文是典型的議論文，要抓住議論文的三要素，根據(jù)議論文的行文思路去閱讀文章；“文本意識”即要把握答案來自文中的原則，考綱對論述文的能力要求是基本閱讀，不需鑒賞，所以一般答案都能在文中找到相關信息，答題時根據(jù)不同問題在文中找到相應的答題區(qū)域，然后提取關鍵信息組合作答；“規(guī)范意識”即要規(guī)范作答，如果是歸納要點的題要分點作答，不同點體現(xiàn)不同角度，另外要注意根據(jù)問題角度來作答，不要答非所問，做到答案清晰簡潔。

【要做到“六要”】

一要整體把握。答題要在通讀了全文之后再動手，有時甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了，答題才會準確?？梢韵葹g覽問答題內(nèi)容，一般問答題都會涉及全文的主要內(nèi)容，帶著問題閱讀，有利于迅速把握文章要點。

二要找準論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。

三要分析論據(jù)。一方面要分清是事實論據(jù)還是理論論據(jù)，另一方面要能分析此論據(jù)是用來證明什么觀點的。

四要明確論證方法。辨明文章使用了哪些論證方法，其中，舉例論證比較好辨別，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比喻論證指論證的語句采用了比喻修辭手法的，對比論證一般需找出正反兩方面的論述。

五要分析文章的結構。議論文的一般結構是提出問題——分析問題——解決問題（即引論——本論——結論）。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步思考這樣安排的道理。

六要分析議論文的語言。要注意理解富有概括力的關鍵性詞語，議論文的語言一般概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。只有聯(lián)系作者觀點和全文內(nèi)容，才能有準確的理解。

【“十字秘訣”】

“十字秘訣”主要針對論述類文本閱讀中客觀選擇題采取的行之有效的方法。 “十字”秘訣即一看、二找、三比照、四排除。

（1）細看選項：只有細看題干指向與選項表述，才能為下一步找準找全原文打下堅實的基礎。

（2）篩選定位：找準、找全與選項對應的原文。

（3）對照比較：看選項的話題、說法及遣詞用語與原文相比在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的內(nèi)涵外延是否相同。

（4）排除確認：每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。

要注意對選項中摘抄原文語句多、結構形式類似、上下文能找到某些詞語的選項，不能盲目認同；而對那些改換了說法，改換了表達形式，找不到相應詞語和句子的選項，不能輕易否定。這種流于形式的對比，實際上并沒真正讀懂文章。有些概括性較強的選項，原文根本沒這句話，若簡單地與原文去對比，極易出錯。一定要從是否符合原文意思，符合邏輯性上去思考判斷。另外還要了解干擾項的特點，干擾項的設置方式主要有：過于絕對、以偏概全、混淆時間、無中生有、張冠李戴、強加因果、答非所問等。要把握以下幾組轉(zhuǎn)換區(qū)別：部分與整體、已然與未然、或然與必然、先期與后期、主要與次要、原因與結果、言此與言彼、肯定與否定、客觀與夸大、有據(jù)與憑空。

下面，我們以2007年廣東高考論述類文本閱讀題《創(chuàng)新與想象》為例，（限于篇幅，原文略）具體闡釋這“十字秘訣”在實戰(zhàn)當中的運用，體會其精妙之處。

關于12—13題選擇題：

12. 根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是（A C）（6分）

A. 藝術追求的是美，但也離不開真。（信息在第1段文末2段始，由此可判正確）

B. 有了科學性，藝術表達就會有美感。（由第2段末可知為錯誤，某一命題正確，其逆命題不一定也正確，話題過于絕對）

C. 科學家在追求“真”的同時，有時也會感受到“美”。（答案在第3段文首）

D. 科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開理性思維的輔助。（由第4、5段文首可知選項錯誤，張冠李戴）

E. 文中所說的“職業(yè)的癡呆”，是指對自己從事的職業(yè)缺乏了解。（第4段文中，無中生有）

F. 科學與藝術是相互依存的，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。（由首段即知錯誤，混淆概念）

13. 下列各項中不能作為論據(jù)證明“藝術與科學、美與真，有重疊、有交融”的是（3分）（題干句信息在第4段首）（ D ）

A. 美國人莫爾斯發(fā)明了電報。（第3段中）

B. 毛澤東說，《木蘭花慢》含有地圓的意思。（第4段中）

C. 隨著社會的發(fā)展，科技美學誕生了。（第5段末）

D. 藝術創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。（第5段末可知并非論據(jù)）

通過一看二找三比照四排除，很容易判斷答案D犯了答非所問的毛病。

此題考查對觀點與論據(jù)的把握，根據(jù)要求對文中相關信息進行篩選。題干句信息“藝術與科學、美與真，有重疊、有交融”在第4段首 。從行文思路看，本句即是對上文的歸結，又是第3段的中心句，起著承上啟下的作用，因此，本觀點的論據(jù)可在第3、4段中找。

完成選擇題，須在認真審讀題干與選項枝的基礎上，對文本作定位閱讀，即在文中找到與選項相關的信息，通過比對研讀，然后作出肯定或否定的判斷。即嚴格按照十字法則：一看二找三比照四排除的方法做題。確保萬無一失。方法雖然笨點，但的確是行之有效的方法，該方法也是遵循文本意識的具體化。

【“二十字方針”】

“二十字方針”主要針對論述類文本閱讀中主觀表述題采取的行之有效的方法?！岸址结槨奔辞勺x題干，回歸原文，確定區(qū)域，篩選提煉，整合表達。endprint

“巧讀題干”即是要求我們考生不僅能夠細心讀出命題人明確的顯性要求，而且要讀出隱形的提示。能夠既讀出要求又讀出提示，才是真正謂之巧讀。

“回歸原文”是現(xiàn)代文閱讀解題的共性要求，即是現(xiàn)代文閱讀答題必須依據(jù)原文作答，這也是貫徹文本意識的具體做法。

“確定區(qū)域”是根據(jù)題干要求與提示，尋找答題區(qū)域，為下一步篩選文中重要信息，提煉答題要點鎖定答題范圍。

“篩選提煉”是在鎖定答題區(qū)域內(nèi)篩選與題干要求相符合的關鍵信息，提煉與題干要求相符合的關鍵詞語。篩選提煉的過程中特別要關注作者行文思路與層次。

“整合表達”是根據(jù)篩選提煉的關鍵信息予以整合，看賦分，分要點，煉語言，進行流暢而有條理的表達。

在主觀表述題答題過程中，除了認真貫徹以上二十字答題方針外，還需特別注意在理解概括、分析綜合等方面的方法技巧的積累與訓練。因為這些理解概括、分析綜合能力決定了二十字方針執(zhí)行過程的精確性、周密性與完整性。故在此也特對其予以強調(diào)與提示：

（1）理解重要詞語方法。

理解重要詞語的含意，首先要注意判斷它們是否用修辭手法，組織答案時要化虛為實；其次要注意所考的詞語的詞性和結構以及限制語，組織答案時務必做到詞性、結構一致，同時不要漏掉對限制語的解釋，要緊扣所寫對象來理解。

（2）理解重要句子方法。

答題時首先要把握句中的重點詞語，重點揭示重點詞語的內(nèi)涵，原句的語序一般不需做大的變動；其次要結合句子的結構特點，找準陳述主體；另外要注意抽象的句子一般要結合上下文具體闡釋。

（3）概括要點方法。

首先要學會審讀題干，按要求作答，不要答非所問，其次答題時要注意以下步驟：鎖范圍，定信息；分層次，圈要點；看賦分，配答案；煉語言，分條答。

（4）分析材料作用方法。

議論文的材料是為論證觀點服務的，所以此類題答題主要是要學會分析觀點和材料的關系，弄清所選材料是為論證哪個觀點或中心句服務的，從而準確作答。

接下來，我們?nèi)匀灰?007年廣東高考論述類文本閱讀題《創(chuàng)新與想象》為例，（限于篇幅，原文略），具體闡釋這“二十字秘訣”對于增強主觀表述題條理性、準確性的作用。

14.本文第二段和第四段都談到了藝術的科學性問題，這是重復嗎？請說明理由。（4分）

本題考查考生分析綜合能力：分析文章結構，把握文章思路，能力層級為C級。

首先我們審讀題干，巧妙地發(fā)現(xiàn)題干已點明了第2與第4段，意即答案應當在這兩段中去尋找，這是巧讀題干的第一步，能夠巧妙發(fā)現(xiàn)命題人在題干中隱形的提示，借此我們回歸原文可以鎖定答題區(qū)域——第2段和第4段，然后我們通過題干的明確指向進行篩選提煉，抄摘關鍵詞句、概括重點信息，最后緊貼題干，對應設問整合出答案要點進行規(guī)范的表達。此外還可以借助題干分值提示作答。由此題賦分值可知，當分兩點作答。故此表述答案如下：

答：不重復。

第二段是說藝術的表達技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學性；（2分）第四段則說藝術作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學性。（2分）

15. 從事科學研究與藝術創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進人的全面發(fā)展？（5分）

本題考查分析綜合能力：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為C級。

審讀題干，便可知從第5段中得出答案，然后回歸原文，確定第5段為答案區(qū)域。其次根據(jù)題干要求：“從事科學研究與藝術創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進人的全面發(fā)展？”特別注意“要分別怎么做”的提示進行篩選提煉重要信息。在最后整合表達環(huán)節(jié)尤其要注意題目怎么問，就怎么答。此題不可照抄原文，需將原文信息轉(zhuǎn)換成自己的語言回答。

依據(jù)以上步驟即“二十字方針”，最后答案可以表述如下：

答：從事科學研究的人，應該學習藝術，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。（2分）從事藝術創(chuàng)作的人，應該學習科學，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術的規(guī)律。（2分）一個人既懂得自然科學，又有藝術素養(yǎng)，二者相互補充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。（1分）

其實，解答論述類文本閱讀題是有規(guī)律可循的，以上我們所講的“三個”意識、“六要”閱讀、“十字”秘訣；“二十字”方針便是經(jīng)過剖析大量高考真題而摸索出來的解題數(shù)字法則。相信對考生做論述類文本閱讀會大有裨益！

（作者單位：珠海市第一中學）

責任編校 彭 琳endprint