石元均

【摘 要】本文立足于高中體育課堂的實際教學(xué)，以體育課堂教學(xué)的“有效性”作為切入點，主要采用了文獻(xiàn)資料、比較分析和邏輯分析相結(jié)合的研究方式，結(jié)合了國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，對高中體育課堂教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了深入、全面的分析和研究。引入了“有效教學(xué)”“有效教師” “有效學(xué)習(xí)”等概念，闡述了體育課堂教學(xué)有效性的理念，分析了影響高中體育課堂教學(xué)有效性的綜合因素。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和、領(lǐng)導(dǎo)者和促進(jìn)者，在教學(xué)的各項因素中中占有極其重要和不可替代的地位。

【關(guān)鍵詞】新課程 體育課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.003

一、引言

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施為體育教學(xué)帶來了新的氣象，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課堂教學(xué)的研究與討論可以說是百花齊放。無論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，教學(xué)方式如何變換，最終的目的就是要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)收到良好的效果，也就是體育教師通過利用有限的課堂時間、空間和教學(xué)資源，最大限度地對學(xué)生的鍛煉身體，掌握技能，娛樂身心以及產(chǎn)生終身體育思想等方面發(fā)揮積極促進(jìn)的作用。

二、對新課程理念的認(rèn)識與反思

（一）從“增強體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍

傳統(tǒng)體育教學(xué)把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質(zhì)卻反映出了教學(xué)理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應(yīng)能力的三維健康觀。增強體質(zhì)是單純的生物學(xué)改造，而健康第一的內(nèi)涵遠(yuǎn)大于此，反映了教學(xué)理念的與時俱進(jìn)精神。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結(jié)協(xié)作的團隊品質(zhì)。

（二）以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的個體發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)以教師為中心，整齊劃一，千篇一律。極大地壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在相當(dāng)重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的課程，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學(xué)生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

（三）適當(dāng)?shù)w育的競技成份，加強終身體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育比較強調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競技運動項目作為教學(xué)內(nèi)容，按競技運動技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，而無法體會運動本身所帶來的樂趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運動，走出校門后，很少自覺進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

而新課程則認(rèn)為學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)然毋庸置疑，運動技術(shù)是體育教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的核心。新課程下應(yīng)適當(dāng)?shù)?，而非全盤否決，防止從一個極端走向另一個極端。

三、如何開展新課程下的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，新課程強調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域，三個層次的目標(biāo)體系，確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。因此，課堂教學(xué)的開展應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來組織進(jìn)行。由此可見，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，根據(jù)五個領(lǐng)域三個層次的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，再按學(xué)年教學(xué)目標(biāo)來制訂學(xué)期目標(biāo)，依次類推，最后到單元計劃、課時計劃的制訂。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意設(shè)計的具體性、科學(xué)性和可測性，課堂教學(xué)應(yīng)著重做好以下幾點：

1.課前展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激勵學(xué)生達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向?qū)W生介紹本課的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開師生互動的課堂教學(xué)。

2.精心設(shè)問，鼓勵學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)。主動、探究、合作是新的學(xué)習(xí)方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題去主動探究、嘗試。問題的設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知水平，注意好難度，讓學(xué)生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

3.盡量采用游戲、比賽、情景等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。由于初中學(xué)生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進(jìn)心強，故適度變換教學(xué)手段會取得比較好的課堂效果。

4.加強理論指導(dǎo)。教師不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導(dǎo)有利于學(xué)生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)生探究嘗試后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)、鼓勵，對錯誤的結(jié)果加強分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，然后再去實踐提高。

四、結(jié)論

應(yīng)當(dāng)來說，學(xué)生互評是一項學(xué)習(xí)評價改革中的重要舉措，體育教師要帶著新課程理念走進(jìn)課堂，樹立新的評價意識，思考新的評價方式，制定一套比較科學(xué)、合理的多元教學(xué)評價體系，把評價制度與課程改革的要求和素質(zhì)教育的要求結(jié)合起來。同時教師也要在評價制度中及時審視、反思自己的教學(xué)思想、行為，真正體現(xiàn)學(xué)生互評是一個師生共同發(fā)展的過程，呈現(xiàn)出新體育課程在評價上的優(yōu)勢。

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