張倩倩

摘 要：語文閱讀教學(xué)中如能充分地運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢，不僅可以使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有較牢固地掌握而且會提高學(xué)生的閱讀水平，收到良好的教學(xué)效果。讓每一個學(xué)生的心靈隨著這鼠標(biāo)和畫面的滾動而靈動，讓語文設(shè)計走進(jìn)學(xué)生的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；電教媒體；課堂運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-265-01

在語文是一門具有豐富的想象性和高度的審美性的學(xué)科，而電教媒體具有的感受性和新穎性，是幫助學(xué)生打開語文學(xué)科大門的有力手段，因此合理運(yùn)用電教媒體，能吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生一系列的思維活動參與，不但可以提高教學(xué)效益，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維，有利于因材施教，有利于大面積提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)素質(zhì)教育。語文閱讀教學(xué)中如能充分地運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢，不僅可以使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有較牢固地掌握而且會提高學(xué)生的閱讀水平，收到良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用電教媒體，加深字、詞、句的理解

詞語的句子是構(gòu)成文章的重要部分，要深入理解文章的內(nèi)容和中心必須通曉字詞，理解句段。這一教學(xué)任務(wù)的完成是建立在讀的基礎(chǔ)上的，借助電教手段提供的具體形象的視覺材料，可以提高閱讀效果，將抽象的語句和具體事物相聯(lián)系，使學(xué)生耳聞其音，目觀其形，心領(lǐng)其義。

如教學(xué)毛澤東主席的《水調(diào)歌頭.游泳》一詞時，同學(xué)覺得“極目楚天舒”的“舒”字不好理解為放眼楚地的天空心里非常舒服，而毛澤東寫詞的本意卻是放眼望去楚地的天空十分開闊。為此，我制作了一幅主席橫渡萬里長江的色彩投影片，湛藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的江水，水天一色，主席邊暢游邊仰視蒼穹。學(xué)生看到這里便是萬分的激動，都端坐直眼看著主席的照片。在細(xì)看圖片的同時，再結(jié)合當(dāng)時所寫的詞句，就會慢慢理解所有具體字詞的意思。而且學(xué)習(xí)之后，學(xué)生印象深刻，感觸頗多，理解透徹。這樣就可以很好地達(dá)到預(yù)期的效果。

有時還給學(xué)生播放配樂朗讀，使學(xué)生在自讀感知的基礎(chǔ)上激發(fā)情趣，掌握了字詞含義，讀懂句子，為本課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩時，本詩錯落有致的音節(jié)，回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式以及飄逸優(yōu)美的意境，引領(lǐng)讀者進(jìn)入更高的藝術(shù)審美境界。所以我就選擇了輕緩、柔美的抒情曲進(jìn)行配樂，這首詩于是就以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種情感，即人們對 逝去的美好事物的無限懷念之情。

二、運(yùn)用電教媒體，加深理解課文內(nèi)容

讀固然是了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，但怎樣讀才能使學(xué)生真正把握作品所表現(xiàn)出的情感，特別是那些 帶有濃烈感情色彩的詩歌，如能運(yùn)用電教手段，閱讀后學(xué)生理解的效果是很理想的。

比如，毛主席的詞《沁園春·長沙》描述毛主席站在橘子洲頭所看到的景物。為加深學(xué)生的理解，我又制作了一幅圖畫，面面有紅楓浸染的群山，有江上行駛的大小船只，有翱翔于長空的雄鷹，有自由自在在水中游泳的魚兒，好一副生機(jī)盎然的秋景圖。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀其中的句子“k看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底”，主席發(fā)出“萬類霜天競自由”的感嘆是多么自然、精當(dāng)，為了下闋的“憶往昔，崢嶸歲月稠”又作了鋪墊。

再如，對寓意深刻的文章單純的讀課文，學(xué)生很難準(zhǔn)確的把握文章主旨。如《稻草人》一文，一般學(xué)生讀此文只是注意其中熱鬧的故事。不能很好領(lǐng)會作者的深刻用意。于是在教授此文時，我回執(zhí)了四服投影片，一幅“稻草人”，二幅“可憐的老婦人”，三幅“拉魚往邊上躺個病孩子的漁婦”，四幅“投江自盡的青年女子”。參看畫面，邊教學(xué)生反復(fù)讀課文，邊播放一首曲調(diào)低沉、緩慢，表現(xiàn)悲傷憎愛分明感的樂曲。許多同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感，以為自己就是劇中的人物，老婦人、漁婦、年青女子。課文讀得感情異常逼真，許多同學(xué)被文中情節(jié)感動地流下了眼淚。他們除對文中人物悲慘命運(yùn)是當(dāng)時的黑暗社會制度造成的?？梢?，錄音和投影手段已幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟了葉圣陶先生作品中所揭示的思想感情。

三、運(yùn)用電教媒體，掌握課文主要內(nèi)容

一般學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，是通過對課文中故事情節(jié)的掌握來是現(xiàn)代的。幫助學(xué)生把握課文的主要情節(jié)，不僅是理解課文內(nèi)容的前提，而且也是劃分段落、概括段意、歸納中心思想的基礎(chǔ)。

如在教方紀(jì)的《三峽之秋》一文時，我繪制了秋日的早晨的三峽情景片、中午的三峽情景片及晚間的三峽情景片。三幅投影片配合教學(xué)并讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真朗讀課文。通過對三幅投影片的觀察和對課文的領(lǐng)會，很快就掌握了課文的主要情節(jié)，再通過分組討論，集中交流，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便掌握了該課的主要內(nèi)容及寫作知識。課堂上充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，他們學(xué)得積極主動，扎實深刻，課堂教學(xué)效果極佳，這樣就逐漸有效地提高了學(xué)生的語文閱讀水平和寫作能力。

學(xué)生積極主動地參與閱讀過程。興趣，是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。啟發(fā)和激勵學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)烈的閱讀欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要前提。西諺說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水?！彪m然教師可以通過紀(jì)律或訓(xùn)斥的方式把學(xué)生“栓”在教室里，你卻無法使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們教學(xué)的關(guān)鍵就是根據(jù)教學(xué)大綱示，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀目的，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，因此教師要善于運(yùn)用電教媒體來誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，多媒體教學(xué)激起了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教育信息化燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，對提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有著不可估量的作用。新課堂，不僅要讓學(xué)生動手、動腦，還要動心，要讓每一個學(xué)生的心靈隨著這鼠標(biāo)和畫面的滾動而靈動，讓語文設(shè)計走進(jìn)學(xué)生的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處。