夏蓮秋

摘 要：我以學案導學教學模式教學，用這樣的方式教學，發(fā)現(xiàn)取得了好的成績：班級均分得到很大的提高，學生思維能力得到培養(yǎng)和提高，學生的發(fā)散思維得到彰顯，學生自學能力和水平不斷提高。我想要是能進一步深入研究這一課堂模式，熔合各種教學方法和技巧，我們的教學效果一定會越來越好，教學效率一定會得到極大提高。

關鍵詞：學案導學教學模式；方法和技巧；數(shù)學課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-105-02

我國的新課程改革已經(jīng)進行了十來年，參加工作以來，我積極探索初中數(shù)學課堂教學模式和方法。我認為課堂教學改革是新課程改革的關鍵。近幾年來，我一直用一種課堂模式——學案導學教學模式進行教學。通過不斷的償試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)采用這種模式進行課堂教學能極大提高學生學習成績和能力，能極大提高課堂教學效率。以下是我用學案導學教學模式進行課堂教學的具本做法，希望能與大家共同探討。

一、精心編寫學案，提高學習效率

《學會生存》的作者埃富·富樂在書中說到：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，愛教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育，這種個人同他自己的關系的根本轉(zhuǎn)變是今后幾十年內(nèi)科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題?！毙抡n程幾經(jīng)改編后，現(xiàn)在的課本內(nèi)容對同學們來說更便于看懂讀懂，但數(shù)學對大部分學生來說，還是不那么容易理解和自學。尤其對廣大學困生而言，讀懂數(shù)學是多么難的事。因而對學生自學興趣和自學能力的提高仍產(chǎn)生巨大的阻力。為了更好解決這一問題，我在課前總認真?zhèn)湔n，理清重難點后精心編寫學案。在學案中，通過日常中加入日常中的生活實例或?qū)W生感興趣的話題或?qū)W生可操作且觀察現(xiàn)象明顯的小實驗做鋪墊，引發(fā)學生思考，進而與課本知識發(fā)生聯(lián)系，極大降低學生自學難度。對難點內(nèi)容，我在學案中通常采用小組協(xié)作合作探究形式，利用集體力量相互幫助共同學習，以達到領會、理解知識內(nèi)涵的目的。

二、精彩引入培養(yǎng)濃厚學習興趣

愛迪生一生中在學校學習的時間不多，但他一生卻有眾多項的發(fā)明，因為他對他的工作有濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！痹谄綍r數(shù)學課堂教學中，學生對學習數(shù)學總感到很枯燥乏味，學習興趣不濃，因而學習的主動性不強，學習效果不好。我在課堂上總想些點子來激發(fā)他們的學習興趣，我常用的方法有“變魔術”、“玩游戲”、“找對子”等等。

比如在學習對稱圖形時，我采用“變魔術”的方法引入新課。我在課前選好一個盒子、一塊平面鏡、一小塊木塊和一張毛巾。將鏡子按要求事先固定在盒子中。課堂上演示前將小木塊放入盒子中，把盒子放在水平講臺上，學生通過觀察會看到盒子中有兩個小木塊。我接著用毛巾將盒子蓋住，用手從把小木塊從盒子口中取出。取出一個小木塊后再用手掏第二塊時，盒子里面找不到小木塊，臉上露出驚訝神態(tài)。抽掉毛巾，盒子里也沒有小木塊。這時問同學們：“還有一個小木塊哪去了？”學生們也感到不解，教師以此引入新課，學生為了能找到另一小木塊帶著神秘感和濃厚的興趣步入數(shù)學學習中。

我從大量的課堂教學中發(fā)現(xiàn)，利用類似這樣的小片段來引入數(shù)學課教學能收到良好的教學效果。

三、先學后導，提高自主學習能力

實際課堂教學中，教師通過精彩引入，給學生以一定的神秘色彩，使學生產(chǎn)生極大興趣后，他們求知欲望空前強烈。此時，我就會趁熱打鐵引導學生自讀自學，掌握知識從而獨自去揭開那神秘面紗。接下來的操作流程是：學生自主學習并完成學案中自習內(nèi)容的相關問題、小組內(nèi)交流自學情況，個體自我補充自學相關知識、小組合作探究完成相關自學任務并做相關的強化練習，最后是個體課堂小結(jié)。

在前一階段中，學生個體自己獨立學習，并獨自完成自學相關問題和練習，之后在小組內(nèi)相互交流自學情況，主要是交流自學中相關問題及練習的完成情況，有什么相同和不同的，每個學生都進行對比并自行補充，充實，自學中出現(xiàn)的一些小問題小組內(nèi)自行解決。

后一階段中，學生以小組為單位合作探究解決困惑知識點。首先給學生進行組內(nèi)匯總所有組員的困惑點，以組內(nèi)交流，生生互動形式，利用學生教學生的戰(zhàn)術把一些困惑消除掉。接著大家集中力量討論更大的困惑點，這時依據(jù)學案設定動手實驗合作探究。大家通過動手實驗、觀察記錄進而分析解決心中的困惑，或者通過集體智慧通過推理、演算等方式法解決困惑。在這一過程中，教師要深入學生了解情況，并進行適時點拔，引導學生思考，為學生能進一步思考提供立足點，幫助學生延展思維、更深入探討重點問題，以便學生能理解重難點知識。

四、利用學案中導學功能提高學生數(shù)學動手和思維能力

幾年教學實踐中，我總結(jié)出一個道理：利用學案導學教學模式，教師要特別注意導學，要在導學上下功夫。導，即開導，啟迪的意思，是啟發(fā)式教學的精髓。學生在學習中碰到了困難，百思不得其解，就會泄氣，要放棄學習。這時教師進行適當引導，讓學生能順著提示繼續(xù)思考，學生的學習困難就會得到解決，就會覺得闊然開朗，學生的自學就會得以延續(xù)。因而在學案導學模式中，教師要關于進行導學。那么在實際教學中，教師如何更好地把握導學以提高教學效率呢？我通常的做法是：

1、把握導學最好時機

導學實際上也可說成誘導，誘導要選擇最佳時間，在學生最需要時進行誘導、在需要誘導的問題上進行誘導方可達到最佳效果?？追蜃诱f“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要善于捕捉電動機給予最適當?shù)恼T導和點撥，才能起到最佳的學習效果。

2、導學方法靈活，方式多樣

導學與學案設計密不可分，教師在設計學案時已經(jīng)想到導學時間和方法及方式。即使這樣，教師在實際課堂中要隨機應變，導學的方法方式可以隨課堂教學實際變化而

變化，不是機械的，這樣可以防止因?qū)W方式單一而使學生對學習失去新意而失去信心。正所謂“居芝蘭之室，久而不聞其香”。

3、誘導要講究藝術

教師在進行誘導時要講究藝術，應在深放刻理解學生多方面情況的條件下，自然而然地熔入學生中、與學生平等學習的情況下進行誘導，防止學生思維受僵化，定勢化；在誘導前可為學生創(chuàng)設一定梯度的問題情景，使學生順勢領悟。

五、精心設計練習，當堂檢測

新課教學中，要想在一節(jié)課上練很多題目是不現(xiàn)實的，也是不可能的事。因而在進行學案設計時，要盡可能地精選練習題，達到當堂檢測的目的。

幾年來，我以學案導學教學模式教學，用這樣的方式教學，發(fā)現(xiàn)取得了好的成績：班級均分得到很大的提高，學生思維能力得到培養(yǎng)和提高，學生的發(fā)散思維得到彰顯，學生自學能力和水平不斷提高。我想要是能進一步深入研究這一課堂模式，熔合各種教學方法和技巧，我們的教學效果一定會越來越好，教學效率一定會得到極大提高。