賈文穎

【摘 要】新教師要上好一堂臨床課，要做好充足的課前準備，針對醫(yī)學課的特點，采用合適的教學方法，才能上好一堂課。

【關鍵詞】新教師 上課 臨床課 建議

新學期伊始，學校又有九名剛畢業(yè)的醫(yī)科類大學生加入我們中職護校教師隊伍，新教師剛踏入工作崗位，無工作經驗，這些新教師年輕、熱情、朝氣蓬勃，他們擁有本科、研究生這些高學歷，但萬事開頭難，作為一名新教師如何上好一堂臨床課，讓學生喜歡聽、喜歡學，結合筆者十多年的臨床課教學經驗，談談自己的一些看法。

1 上課前的準備

教師要想上好一堂課，要做充分的課前準備。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，這些準備不僅包括教學內容的準備，也包括對教學對象的了解及教學方法的把握。

1.1了解我們的教學對象

我們的學生是中職學生，絕大多數學生初中畢業(yè)后來我校就讀。學生普遍存在基礎較差、自學能力不強、學習主動性不強等問題，因此，作為一名教師首先要從心底接納、包容、愛學生，掌握學生青春期心理特點，引導學生。教師不僅是知識的傳播者，更是愛的傳播者。如果學生真心喜歡一位教師，那么他也會從內心喜歡該教師的課。

1.2準備教學內容

首先新教師要吃透教材，我們中職學校用的是中專教材，新教師備課不僅要吃透中專教材，還包括大專、本科教材，這些教材在內容的深度和廣度上有很大的不同，新教師理論基礎非常扎實，但將我們滿腹的知識如何用精練而通俗的語言讓我們的學生易于接受、樂于接受絕非一件容易的事情。其次，還要鉆研教參和與教材相配套的習題集，這些教輔內容精練，往往是每一次教學內容的重點、難點的概括和精髓，新教師通過這些準備可以充分把握課教學內容的重點及難點，哪些是要求學生了解的，哪些是要求學生掌握的，甚至理解后背誦記憶的，做到心中有數、口中不慌、有的放矢。

1.3教學方法選擇

醫(yī)學課教學方法選擇可以靈活多樣?？梢杂脗鹘y(tǒng)理論講授，黑板板書，也可以用網絡多媒體課件，或是借助典型的案例、圖片，更可以多資源整合，豐富課堂內容，開闊學生視野，每種方法只要運用得當，其課堂效果同樣精彩。

2 課堂授課過程

有了充分的上課前的準備工作，課堂的授課才能條理清晰、主次分明、重點突出、收放有節(jié)。

2.1導入新課

俗話說“好的開頭意味著成功的一半”。新課導入好比電影的開場白一樣，能瞬間抓住人們的好奇心理，吸引著觀眾往下觀看。我們臨床課的教學也是如此。新教師可以用臨床典型的病例、生活中典型事件，抑或是學生們感興趣的流行音樂等等，抓住學生的學習興趣。比如：在講述“宮頸癌”時，教師可以先給同學們放一首好聽的歌曲，梅艷芳的“女人花”，整個教室立刻安靜下來，唯有梅艷芳凄美委婉的聲音在教室里回蕩。歌曲結束，教師問同學們：“這首曲子的原唱是誰？”大家異口同聲回答：“梅艷芳”，教師接著又問：“她出了什么事情，為什么這幾年聽不到她的新歌了？”“因為她去世了，她死于我們今天要學習的一個新的疾病——宮頸癌”。這樣的導入一下把學生的注意力轉移到了新課上。又如：講述外科“擠壓綜合征”時，可以結合我們國家在2008年5. 12地震，有些在地震中被倒塌的建筑物壓在廢墟下的傷員，在斷水、斷糧的環(huán)境中靠堅強的意志等待救援，但被救起來以后，為什么有的傷員最終卻未能幸免于難，跟外科的這個疾病“擠壓綜合征”密切相關。再比如：在講授到人類獲得性免疫缺陷綜合癥（艾滋?。r，可以直接拆分疾病名稱，首先是人類，其他動物可以攜帶病毒，但發(fā)病的只有人類。其次是獲得性，說明這個疾病不是人類與生俱來的，而是后天獲得的，是人類感染艾滋病病毒后引起的。第三是免疫缺陷綜合癥，艾滋病病毒感染人體后侵犯人類的免疫系統(tǒng)，一旦人體免疫系統(tǒng)損傷出現(xiàn)免疫缺陷，各種機會性感染和惡性腫瘤發(fā)生。這些方法均可用于新課導入，但用時應該控制在5分鐘內。

2.2上課

一堂課45分鐘，課時內容講述時間大約在35分鐘左右。上課的過程分為板書和講述兩部分。板書是教師課堂講授的綱。教師課堂講述是板書的目，兩者相輔相成缺一不可。板書和講述可以同時進行，邊講述邊板書。目前，我們教學可利用資源豐富，教學形式多種多樣，可以采用多種方法講述。

2.2.1傳統(tǒng)教法

可以用傳統(tǒng)方法橫向板書一個疾病的名稱，位置居于黑板上部正中，接下來在講述的過程中，依次縱向書寫該疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預后及預防，這些板書應放在黑板左側，按層次縱向排列，黑板右側用來對左側相應內容補充書寫。傳統(tǒng)理論課講述黑板板書要層次分明、重點突出、環(huán)環(huán)相扣抓住學生的注意力，引領學生跟著教師的思路深入學習。

2.2.2多媒體課件應用

隨著互聯(lián)網時代的到來，網絡多媒體課件走入我們的課堂。針對醫(yī)學臨床課的特點也可以酌情選用。比如：學習麻疹這個疾病時，多媒體課件應用就恰到好處，可以選用PPT課件展示，從麻疹的病因、發(fā)病機制、流行病學特征、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、預防，尤其是麻疹病人典型的皮疹圖片、出疹順序，直觀明了，記憶深刻。

2.3課堂小結

每堂課盡可能在最后留出5分鐘左右的時間，將本次課的內容作個總結，既回顧了本次課的主要內容，又要強調重點及難點，更可以使新教師查缺補漏，提高自己的教學水平，每一次上課都體現(xiàn)出年輕教師的成長過程。

3 布置課后作業(yè)

教師上完課后布置課后作業(yè)，可以是與講課內容有關的一個臨床病例，也可以是課堂講授的重點內容理解記憶，待下次課堂講授之前檢查學生的作業(yè)完成情況，要獎罰分明，日積月累，常抓不懈，督促學生養(yǎng)成學習的自覺性和自主性。

教師上一節(jié)課不難，難的是上好一節(jié)讓學生喜歡、易理解、易接受、易掌握的課。教學相長，新教師應根據本學科的特點，勤奮鉆研教學教法，不斷充電，不斷提高，就一定會上出一堂令學生和自己都滿意的課。endprint