王志斌

【摘 要】因?yàn)橛?jì)算機(jī)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)音室是現(xiàn)階段語(yǔ)音室發(fā)展和創(chuàng)新的必經(jīng)之路。本文主要結(jié)合了數(shù)字語(yǔ)音室在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，分別介紹了數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)，并總結(jié)探究了數(shù)字語(yǔ)音室功能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式和影響力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字語(yǔ)音室特點(diǎn) 應(yīng)用

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字語(yǔ)音室是創(chuàng)新和發(fā)展的必然結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)音室在功能上已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了交互式、自主式、網(wǎng)絡(luò)化的全新型聽力教育課堂，可以很好地把教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式抓變?yōu)閷W(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)的主動(dòng)型學(xué)習(xí)模式。

一、數(shù)字語(yǔ)音教室的特點(diǎn)

1. 智能化特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教室都是利用錄音機(jī)的方式，然后結(jié)合線纜和學(xué)生使用的主機(jī)進(jìn)行互聯(lián)，接下來(lái)再把音頻設(shè)備的信號(hào)源接進(jìn)去，就構(gòu)成教學(xué)需要的語(yǔ)音系統(tǒng)。但是錄音機(jī)在使用的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)磨損和振動(dòng)等造成的故障問(wèn)題。但是現(xiàn)階段最先進(jìn)的數(shù)字語(yǔ)音室基本上沒(méi)有任何的機(jī)械零部件，并且可以在計(jì)算機(jī)終端上使用語(yǔ)音軟件，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的可視化交流和操作，利用鼠標(biāo)就可以操作，過(guò)程很簡(jiǎn)單，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字語(yǔ)音室教育模式。

2. 數(shù)字化特點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)音教室當(dāng)中，教師控制端和學(xué)生主機(jī)端的信息交流都是通過(guò)模擬信號(hào)傳輸?shù)?，并且模擬信號(hào)在傳輸?shù)倪^(guò)程中很容易受到外界因素的干擾，所以說(shuō)學(xué)生接收到的語(yǔ)音信號(hào)經(jīng)常出現(xiàn)噪音過(guò)大、保真效率低的情況。但是數(shù)字語(yǔ)音室將噪音降到了最低，并且保證了信號(hào)的保真性，在教育過(guò)程編輯和錄制的時(shí)候操作都很簡(jiǎn)單，縮減了重復(fù)工作的量，輕化了教師的工作量。

3. 網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源可以隨時(shí)隨地更新，并且網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了的范圍非常廣，為教師和學(xué)生都提供了很多的選擇余地。但是數(shù)字語(yǔ)音室是利用網(wǎng)線將學(xué)生終端和教師終端連接在一起形成的局域網(wǎng)，并且可以利用無(wú)線網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的搜索利用，為學(xué)生和教師之間的信息交流提供基礎(chǔ)。

4. 多樣化特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育課堂中的資料非常形象生動(dòng)，結(jié)合音頻就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到最自然最真切的情景環(huán)境中學(xué)習(xí)，身臨其境感受到知識(shí)的魅力和文化的吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。

二、數(shù)字語(yǔ)音教室的應(yīng)用

1. 數(shù)字語(yǔ)音室對(duì)教師教育模式的影響。首先一點(diǎn)，在教育教材控制方面，教師可以使用8套數(shù)字化共享教材和5套模擬教材，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力選擇不同的教材和教育方式。在數(shù)字語(yǔ)音室當(dāng)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨意編排和更改適合學(xué)習(xí)的組合教材，針對(duì)每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)情況下達(dá)不同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一樣。然后在考試測(cè)驗(yàn)部分可以添加考試功能、獨(dú)立試題編輯、同頻試題編輯、多元化測(cè)驗(yàn)和檢測(cè)結(jié)果分析等，教師在教育過(guò)程中可以充分利用數(shù)字語(yǔ)音室當(dāng)中的材料，在選擇試題的時(shí)候可以很好支持口語(yǔ)測(cè)試、聽力測(cè)試和互動(dòng)測(cè)試等，并且可以執(zhí)行課堂上的隨機(jī)檢查、隨機(jī)考試等，將其整合為一張測(cè)試卷，利用網(wǎng)絡(luò)方式傳送到學(xué)生終端服務(wù)器上，讓學(xué)生作答和思考。在測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后，教師還可以利用不同的方式進(jìn)行成績(jī)總結(jié)和分析，分析的模式有圓柱表、線性圖表和列表。教師還可以在控制終端直接控制學(xué)生設(shè)備的屏幕，為教育加入了一定的強(qiáng)制性。

2. 數(shù)字語(yǔ)音室對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。第一是在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以從教師給定的試題庫(kù)當(dāng)中隨意選擇適合自己的文字資料、音頻資料進(jìn)行練習(xí)和寫作方面的檢測(cè)，還能夠利用錄音功能對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行錄音，生成MP3文件，將自己錄制下來(lái)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容反復(fù)比較，找出自己的不足。第二是在自主學(xué)習(xí)的渠道方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的輔助知識(shí)，學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容的時(shí)候，還能夠豐富自己的視野和內(nèi)涵。第三是在學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自身的發(fā)展需要，把網(wǎng)絡(luò)中一些音頻資料進(jìn)行反復(fù)的快進(jìn)、倒退、重播等，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。第四個(gè)方面就是在網(wǎng)絡(luò)聊天方面，在網(wǎng)絡(luò)聊天中，學(xué)生可以和外國(guó)友人、專家學(xué)者進(jìn)行英語(yǔ)交流，在實(shí)際交流中鍛煉自己的膽量，并且加深了自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，在交流中看到缺點(diǎn)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。

3. 數(shù)字語(yǔ)音室對(duì)師生角色互換的影響。數(shù)字語(yǔ)音室都是學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔導(dǎo)的全員參與模式，在這個(gè)模式中存在兩個(gè)主體，一個(gè)是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師就是引導(dǎo)的主體，在這種環(huán)境中，教育過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫譯，而是信息交流和師生溝通的互動(dòng)情景。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)制定網(wǎng)站資源信息學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力，根據(jù)自身學(xué)習(xí)知識(shí)的方式組合、融化資源，最后形成自己喜歡的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很好的強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)

通過(guò)上述材料的具體分析，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展速度，終身教育和開放式教育等新生教育事物正在蓬勃發(fā)展，并且已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中最好的語(yǔ)音教學(xué)方式。我們必須依托現(xiàn)代化的教育模式和先進(jìn)技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

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