田萬學(xué)

【摘 要】試卷講評(píng)課是英語教學(xué)中常見的課型之一，尤其是在高三總復(fù)習(xí)階段，它對強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。如果教師能優(yōu)化習(xí)題、高效講評(píng)，并有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練，就能很好的幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文針對如何提高英語試卷講評(píng)課的效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 試卷講評(píng) 課堂效率

英語試卷講評(píng)是指考試或練習(xí)后對試卷及習(xí)題的分析、講解和點(diǎn)評(píng)，是一種重要的評(píng)價(jià)形式，它對強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。尤其是在高三復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)則變得更加頻繁，更加重要。上好試卷講評(píng)課，不但能使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)，提高綜合語言運(yùn)用能力，還能發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，掌握分析問題和解決問題的方法。因此，對試卷講評(píng)課的探索和研究，是每一位教師必須重視的問題。

一、及時(shí)講評(píng)，不要延時(shí)拖拉

1. 注意講評(píng)的時(shí)效性

考試結(jié)束后，學(xué)生們都急于想知道自己考得如何。實(shí)踐證明，對試卷的講評(píng)應(yīng)放在考試后沒上新課之前為宜。首先是因?yàn)閷W(xué)生考試時(shí)思維最集中、最活躍，這時(shí)他們非常熟悉試卷所考查的內(nèi)容。倘若時(shí)間間隔過長，學(xué)生會(huì)忘記試卷內(nèi)容和解題思路，特別是完形填空和閱讀理解題。還有考試后，學(xué)生急于知道分?jǐn)?shù)，知道正確答案及原因，會(huì)有著極強(qiáng)的求知欲。在課堂上他們就會(huì)以更積極的心態(tài)認(rèn)真聽老師講評(píng)，這時(shí)試卷講評(píng)才會(huì)收到很好的效果。對于教師而言，剛結(jié)束閱卷，對存在的問題會(huì)比較了解，此時(shí)的講評(píng)必定能夠起到事半功倍的作用。

2. 講評(píng)前要認(rèn)真?zhèn)湔n

考試的目的在于檢測學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，它能夠幫助教師了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，而試卷講評(píng)課則是幫助學(xué)生重新吸收知識(shí)，理解知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。首先，在講評(píng)前教師必須將試題親自做一遍，搞清楚每一道試題考查的內(nèi)容、形式以及前因后果和來龍去脈。其次，做好閱卷記錄。做好閱卷記錄是上好試卷講評(píng)課的首要條件。如試卷中涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生答卷中的典型錯(cuò)誤、普遍錯(cuò)誤及易混錯(cuò)誤表現(xiàn)在什么地方？優(yōu)秀率、及格率怎樣？以便在講評(píng)前，教師心中有數(shù)，做到對癥下藥，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。再者，講評(píng)時(shí)老師應(yīng)提前一天將試卷、一張錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生，要求他們自我分析，匯總后交給老師。教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生著重分析其錯(cuò)誤原因和性質(zhì)。如果講評(píng)時(shí)，面面俱到，逐題評(píng)講，不分主次，不但會(huì)造成師生時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，而且還會(huì)使課堂乏味無奇，從而極易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、講評(píng)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧

高考試題種類繁多，任何一個(gè)老師和學(xué)生都不可能把所有的試題都做完和講完，把所有的考點(diǎn)都預(yù)測到，所以在講評(píng)試卷時(shí)必須對學(xué)生進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。比如講評(píng)單項(xiàng)選擇題時(shí)，教師可先啟發(fā)學(xué)生說出本題所要考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，解題的突破口是什么，最佳解題途徑是什么；講評(píng)完形填空時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生做到以下五點(diǎn)：一讀（速讀全文，掌握大意）、二猜（推理猜測前后意義）、三對（對證猜測，固定答案）、四選（仔細(xì)琢磨，比對選擇）、五查（再次細(xì)讀，確認(rèn)無誤）；而講解閱讀理解題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章段首，善于從段首句中抓住信息。再比如說短文改錯(cuò)，很多學(xué)生平時(shí)做了不計(jì)其數(shù)的短文改錯(cuò)，考試時(shí)還是找不出錯(cuò)誤，為什么呢？主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，沒有掌握科學(xué)的答題技巧。近幾年的高考單選題都是把語言知識(shí)的考查放在具體的語境中，強(qiáng)調(diào)語言的交際性和運(yùn)用性，所以在講評(píng)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的整體把握語境，交際運(yùn)用能力。講評(píng)時(shí)還要給學(xué)生具體指導(dǎo)和強(qiáng)化。

三、注意講評(píng)后知識(shí)的鞏固和反思工作

1. 設(shè)計(jì)補(bǔ)償練習(xí)

教師講解學(xué)生在試卷中出錯(cuò)率較高的試題之后，學(xué)生對這些內(nèi)容掌握得如何呢？怎樣才能使學(xué)生牢固掌握本套試題的重難點(diǎn)呢？教師有必要設(shè)計(jì)一些與重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相關(guān)的補(bǔ)償練習(xí)。比如書面表達(dá)試題講評(píng)后，筆者把學(xué)生寫作時(shí)易犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)成一份單句改錯(cuò)題，讓學(xué)生以作業(yè)形式完成。這樣既讓學(xué)生練習(xí)了改錯(cuò)，又能引起學(xué)生注意自己的錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤。

2. 重視講評(píng)內(nèi)容的消化

講評(píng)后，教師可以要求學(xué)生把自己做過的錯(cuò)題抄在“訂錯(cuò)本”上，用不同顏色的筆注上正確答案，并在邊上附上分析，以便日后隨時(shí)查閱復(fù)習(xí)，不斷鞏固，避免下次再犯相同的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師要將學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題整理成冊，以此作為以后考試的內(nèi)容，從而加深學(xué)生印象。

3. 進(jìn)行自我反思

試卷起到的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔檬秋@而易見的。講評(píng)課后，教師要利用從試卷中了解到的學(xué)生弱點(diǎn)和不足，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，分析存在的問題，以便在以后的教學(xué)中能夠采取更有效的方法，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

四、重視拓展，延伸知識(shí)

講評(píng)試卷是查缺補(bǔ)漏，鞏固重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。在試卷講評(píng)時(shí)切忌就事論事，就題講題，要從試卷的廣度和深度上下工夫，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系；同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，把這一題目相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。學(xué)生掌握的不僅是這道題的理解，而且是這一類題目的理解，做到既見樹木又見森林?！敖桀}發(fā)揮”式講評(píng)就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評(píng)中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識(shí)的遷移。

總之，試卷講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)，也是后期階段課堂教學(xué)的主要模式，更是提高學(xué)生解題技巧和培養(yǎng)學(xué)生審題能力的有效手段。它能夠起到查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通和提綱挈領(lǐng)的作用。所以教師在講評(píng)過程中力求精講精析，抓住典型錯(cuò)例，關(guān)注教學(xué)方法和策略，重視技巧點(diǎn)撥，讓全班學(xué)生動(dòng)起來，多參與、多思考、多探究、多質(zhì)疑。只有這樣，試卷講評(píng)課才能達(dá)到最佳效果，才能真正提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)試能力，最終為學(xué)生的語言運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint