陳莉玲

【摘 要】縱觀近五年福建省高考，政治試題的命制堅持了新課程改革和高考改革的正確方向，體現(xiàn)能力測試的目標(biāo)與要求。試題命制的主要特點有： 注重基礎(chǔ)知識考查，突出主干知識，重視綜合考查，考點覆蓋面較廣； 命題越來越突出能力立意； 情景材料呈現(xiàn)形式豐富，表述追求意境美； 設(shè)問體現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查， 設(shè)問與試題考查的學(xué)科知識和測量目標(biāo)及其認(rèn)知技能相一致。

【關(guān)鍵詞】高考 政治 試題

2013年是福建省高考文科綜合自主命題的第五年，總體來說，福建省高考文綜政治試題堅持穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新的命題思路，凸顯能力立意的命題方向。深入研究近五年來福建省高考文綜政治試題，尋找試題命制的特點，對今后的教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。

上海市教育考試院的雷新勇博士在《基于標(biāo)準(zhǔn)的教育考試——命題、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和學(xué)業(yè)評價》一書中指出：“盡管教育測量學(xué)對試題并沒有統(tǒng)一的定義，但多數(shù)人認(rèn)為以下試題定義可以反映教育測量學(xué)的基本要求。在思維特質(zhì)測試中，試題是一個測量單元，它有刺激情景和對應(yīng)答形式的規(guī)定，它的目的是要獲得被試的應(yīng)答，并根據(jù)應(yīng)答對考生的某些心理特質(zhì)（如知識、能力、天賦等）的表現(xiàn)程度進行推測（osterlind， 1998）。根據(jù)對試題定義的理解，可以確定任何試題必須包括三個要素：測量目標(biāo)及其行為目標(biāo)或認(rèn)知技能和相關(guān)的學(xué)科知識、情景材料、設(shè)問。”下面就從學(xué)科知識、情景材料、設(shè)問等方面來分析近五年福建省高考文綜政治試題。

一、學(xué)科知識

新課程理念指導(dǎo)下的高考注重能力立意，突出能力考查，但知識是能力的基礎(chǔ)?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》也指出：思想政治學(xué)科考試注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

1. 近五年福建省高考政治注重考查主干知識。如《經(jīng)濟生活》：價格的決定與變動、價格變動對經(jīng)濟生活的影響、影響消費的因素、公司的經(jīng)營與發(fā)展、財政、宏觀調(diào)控、市場調(diào)節(jié)、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展。《政治生活》：民主的特點、公民的權(quán)利與義務(wù)、公民的政治參與、政府、人大、黨、國際關(guān)系等?！段幕睢罚何幕c經(jīng)濟、政治的關(guān)系，文化對人的影響、文化創(chuàng)新。《生活與哲學(xué)》：意識的作用、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新的作用、社會意識、認(rèn)識?！秶液蛧H組織常識》：政體、我國按照民主集中制建立的新型政體。

2. 考點覆蓋面較廣。每一年的政治試題考查到的主要知識點大概有40個。

3. 重視綜合考查、考查知識體系。這五年來政治高考既有單個知識的深入考查，更多是多個知識點及知識體系的綜合考查。注重考查不同知識之間的區(qū)別、聯(lián)系。注重考查知識體系。這種綜合考查既有單元內(nèi)的綜合，也有單元間的綜合；既有模塊內(nèi)部，也有模塊之間；還有必修與選修之間的綜合考查。這種綜合考查既存在于選擇題，也存在于主觀題。

4. 新增加的考點、當(dāng)年均入題考查。2010年新增考點“鞏固社會主義民族關(guān)系”，通過2010年高考政治試卷第29題考查。2011年新增選修3考點“我國按照民主集中制原則建立新型政體”，通過2011年試卷第42題考查。2012年新增考點“我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點”，通過2012年試卷第25題考查。2013年《考試說明》新增“投資風(fēng)險與投資收益”“哲學(xué)與時代的關(guān)系”，分別通過2013年試卷第32題、第35題考查。

5. 試題立足考查學(xué)生對學(xué)科核心知識的理解和運用，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。五年來福建高考文綜政治對知識的考查不是停在認(rèn)識、再現(xiàn)?？疾榈闹攸c不再是考生掌握知識的多少、深淺、詳略，而是考查學(xué)生是否具備理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。這表現(xiàn)在：第一，直接考查識記知識的試題越來越少，通過排除錯誤就能作出正確選擇的試題越來越少。以下是有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字：2009年的試卷有4題：第29題、30題、34題、36題。2010年沒有這樣的試題。2011年的試卷有2題：第25、28題。2012年的試卷有2題：第33題、34題，2013年的政治試卷有1題：第26題。第二，五年來福建省高考文綜政治試卷在選擇題的表述上逐漸采用非課本語言，并且注重文字精練，指向明確。主觀題的參考答案在保證科學(xué)性、完整性的基礎(chǔ)上，力求簡潔和準(zhǔn)確，實現(xiàn)了教材語言、材料語言、時政語言的有機統(tǒng)一。比如：2011年福建省高考文綜政治試卷第35題，2012年試卷第32、35題，第39（2）（3）題，2013年試卷第28、29、30題，第39（1）（2）、42（2）題。

二、情景材料

情景材料就是試題定義中提到的刺激情景。從心理學(xué)的角度看，考生思維特質(zhì)的表現(xiàn)具有環(huán)境依賴性，考試命題就是要創(chuàng)造一個讓考生心理特質(zhì)能夠得以表現(xiàn)的環(huán)境。試題的刺激情境，就是這樣的一個環(huán)境。

1. 情景材料呈現(xiàn)形式豐富，實現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)與社會、生活的有機結(jié)合。五年來福建高考文綜政治試題情景材料的呈現(xiàn)除常規(guī)的現(xiàn)代文材料外，還有圖表、漫畫、諺語、成語、古詩詞、名言、引文等多種形式

2. 情景材料的表述追求意境美，彰顯人文性和藝術(shù)性。文字精練，突出有效信息，化繁為簡，合理地控制了閱讀量。第39題情景材料的表述一般是采取通古論今的形式。

3. 情景材料的選用，堅持全面性、時代性和思想性。

第一，情景材料具有地方特色。試題注重以生活為基礎(chǔ)，開發(fā)地方資源，注意選取具有本省經(jīng)濟特色的素材，將教材知識與本省經(jīng)濟社會發(fā)展的實際有機結(jié)合，貼近考生，富有鄉(xiāng)土氣息。第二，情景材料滲透主流價值觀，注重對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的積極引領(lǐng)。高中思想政治課應(yīng)著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，加強思想政治方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。五年來福建省高考文綜政治命題，對情景材料的選取和命題立意，注重弘揚主旋律、彰顯“正能量”。如： 2010年試卷的第32題通過漫畫《樓里樓外》，考查學(xué)生對社會公德的認(rèn)識和理解。2012年39（4）圍繞“義利觀”“雷鋒精神”這一反映主流價值觀的主題，設(shè)置了4道問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，提高自身的思想道德修養(yǎng)。2013年福建省高考文綜政治試卷，第27題中國政府對釣魚島的主權(quán)宣示，第28題“最美群體”等，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價值判斷和價值選擇，體現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查。endprint

三、設(shè)問

設(shè)問就是試題定義中提到的對應(yīng)答形式的規(guī)定，它保證考生展示出試題期望考生展示的表現(xiàn)。顯然，設(shè)問需要與情景材料具有學(xué)科的邏輯關(guān)系，同時應(yīng)該與試題考查的學(xué)科知識和測量目標(biāo)及其認(rèn)知技能完全一致，這樣才能保證根據(jù)考生在試題上的表現(xiàn)推測其心理特質(zhì)，即測量目標(biāo)。

1. 設(shè)問體現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查。五年來福建省高考文綜政治中的大部分試題都試圖通過激發(fā)學(xué)生主動思考的設(shè)問來考查和引領(lǐng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價值判斷和行為選擇，樹立服務(wù)社會的責(zé)任感，把情感、態(tài)度、價值觀的考查寓于審題和解題過程中。

2. 設(shè)問與試題考查的學(xué)科知識和測量目標(biāo)及其認(rèn)知技能相一致。教學(xué)的目標(biāo)主要有兩個方面，一是保持學(xué)習(xí)的信息，二是促進學(xué)習(xí)的遷移。所謂保持就是記住教學(xué)過程中呈現(xiàn)的信息，遷移就是運用學(xué)過的知識和認(rèn)知技能回答問題，解決問題或?qū)W習(xí)新的知識?！坝洃洝笔堑投说恼J(rèn)知技能；所有促進知識建構(gòu)，促進學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知過程就是高端的認(rèn)知技能，包括理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造?！袄斫狻钡恼J(rèn)知過程包括解釋、舉例說明、分類、概括總結(jié)、推理、比較和闡述等子類型。

第一，選擇題設(shè)問指向清楚、方式多樣不但局限于“說明、反映、表明、體現(xiàn)”等題眼，而以半開放句式設(shè)問，并使用與試題考查目標(biāo)相一致的動詞，下面就五年來福建高考文綜政治選擇題使用“說明、反映、表明、體現(xiàn)”等題眼的情況作出歸納：2009年有4題，其中，使用“表明”的詞語有3道題目，2010年有6題，其中，使用“表明”和“體現(xiàn)”各有2題；2011年有4題，其中使用“表現(xiàn)”和“體現(xiàn)”各有2題；2012年有4題，使有“表明”有2題；2013年有3題，而且每一道選擇題中的設(shè)問指向均無重復(fù)。但是，這幾年政治試題中的選擇題的測量目標(biāo)集中在“理解”的認(rèn)知技能，特別是其中子類型中的舉例說明、分類或歸類、歸納或概括、比較等。第二，非選擇題設(shè)問方式豐富多樣，非選擇題開放和限制性設(shè)問相結(jié)合。限制性設(shè)問，指定用單個知識或者一定范圍內(nèi)的知識分析和說明問題。五年來福建省高考文綜政治非選擇題的設(shè)問大部分是要求學(xué)生用幾個知識點或一定范圍內(nèi)的知識答題。非選擇題設(shè)問的知識指向與能力要求具體明確，科學(xué)規(guī)范、具有創(chuàng)新。這幾年福建省高考文綜政治非選擇題的題型主要有措施類。原因類、意義類、體現(xiàn)類、評析類等。其中 ，評析類、措施類是每年都會出現(xiàn)的題型。但是，也會有一些新變化，2013年非選擇沒有出現(xiàn)題型重復(fù)現(xiàn)象，2012年出現(xiàn)兩道評析類試題。開放性體現(xiàn)在學(xué)生答題選擇的自由和利用各種課外知識、自主學(xué)習(xí)中所獲得的知識，多角度答題。試題在開放性上突破了以往只注重知識間的整合和遷移，關(guān)注到了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如，2009年第39（3）；2010年第28、第39（3）；2011年第33、第39（2）；2012年第39（4）、2013年第39（2）。

總體說來，五年來福建省高考政治試題的設(shè)問方式多樣、力求創(chuàng)新。問題切入新穎而平實。設(shè)問與題肢（或答案）的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)高。設(shè)問的多角度有利于比較全面考查學(xué)生掌握的知識和答題能力。設(shè)問方式的多樣化更好地調(diào)動了學(xué)生的答題興趣和對相關(guān)內(nèi)容深入探究的興趣。

五年來福建省高考文綜政治試題堅持能力立意，凸顯課程理念。試題以學(xué)科主干知識和重大時政為背景或載體，注重對學(xué)生基于情景的理解和運用能力的考查。試題創(chuàng)新不斷地在更深層次的自覺上，更充分、全面和有側(cè)重地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說明》規(guī)定的學(xué)科能力層次及要求。試題命制質(zhì)量在不斷提高，命制技術(shù)在不斷地完善?？傊?，五年來福建省高考文綜政治試題力求穩(wěn)中有變，堅持能力立意。試題的設(shè)計越來越有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻】

[1]雷新勇.基于標(biāo)準(zhǔn)的教育考試——命題、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和學(xué)業(yè)評價[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2]雷新勇.大規(guī)模教育考試：命題與評價[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.endprint