蔣電生

【摘 要】化學(xué)中的一些知識(shí)概念、專用術(shù)語都比較抽象，有些知識(shí)或概念還容易混淆，學(xué)生感到難記難學(xué)。教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中用形象有趣的方法講解，激發(fā)學(xué)生興趣。本文所介紹的就是作者在這方面的一些方式方法，有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 擬人 諧音 謎語

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識(shí)，如果有興趣，就會(huì)想方設(shè)法集中注意力信心百倍地學(xué)，因而，學(xué)得好，學(xué)得快，事半功倍。因此每個(gè)教師都應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣。在我的化學(xué)教學(xué)中，不僅是這樣想，也是這樣做。由于我運(yùn)用了趣味教學(xué)法，因此，學(xué)生的興趣就濃，積極性就高，注意力就被我牢牢吸引，他們就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件輕松愉快的事情，對(duì)知識(shí)的記憶也十分牢固、深刻，考試成績當(dāng)然就會(huì)在同年級(jí)中常遙遙領(lǐng)先。下面，筆者愿將具體的方式方與大家分享。

一、化學(xué)教學(xué)擬人化，用人物性格比喻實(shí)驗(yàn)器材

（一）酒精燈遲到、早退

眾所周知，在“氫氣還原為氧化銅”化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，一定要講究實(shí)驗(yàn)操作的順序，否則，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)卡殼、“短路”、半途而廢，甚至還會(huì)出現(xiàn)不安全因素?！皻錃膺€原為氧化銅”實(shí)驗(yàn)的一般順序是：①檢查氫氣的純度后，先通氫氣，停一段時(shí)間后再點(diǎn)燃酒精燈加熱（遲到）；②實(shí)驗(yàn)完成后，先熄滅酒精燈（早退），還要繼續(xù)通氫氣，直到試管冷卻為止。為了讓學(xué)生把這個(gè)程序記清楚，教學(xué)中，我將這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擬人化，用詼諧的話語對(duì)學(xué)生說：酒精燈的紀(jì)律觀念不強(qiáng)經(jīng)常有遲到、早退現(xiàn)象，它不是一個(gè)好“學(xué)生”，因?yàn)樗跉錃膺€原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，不是遲到就是早退。這種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)器材使用的順序記憶得一清二楚，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育，認(rèn)識(shí)到遲到早退的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生。

（二）導(dǎo)管要“深入淺出 ”

在氣體的制取和收集實(shí)驗(yàn)中，必須注意“導(dǎo)管”所處的位置?！笆占睔怏w的時(shí)候，導(dǎo)管必須深入到集氣瓶的底部，而“導(dǎo)出”氣體的時(shí)候，“導(dǎo)管”則應(yīng)略為露出橡皮塞一點(diǎn)則可。一句話就是：氣管應(yīng)該要 “深入淺出”。這種變事物（導(dǎo)管）為人物動(dòng)作的擬人化教學(xué)方法，生動(dòng)活潑，學(xué)生喜歡聽，課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一片興趣盎然的氣象，教學(xué)效果顯著。

二、教學(xué)語言幽默化，用“諧音”讓學(xué)生展開聯(lián)想

教學(xué)中，我常選用由此及彼的聯(lián)想方法把過去學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，既可鞏固舊知識(shí)，還可記憶新知識(shí)。溫故知新，一舉兩得?，F(xiàn)舉幾個(gè)案例說明：

案例一：

教學(xué)“空氣成分”內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講解到稀有氣體中含有氦氖氬氪氙等幾種氣體時(shí)，我向?qū)W生指出：“氦氖”與英語中的 “Hello” 的發(fā)音十分相似，請(qǐng)大家把它說出來。話音一落，思維敏捷的學(xué)生便脫口說“亞克西”！實(shí)踐表明，學(xué)生的聯(lián)想是很豐富的。只要老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他們便可想出很多好的記憶方法。

案例二：

在電解水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，與電源負(fù)極相連接而產(chǎn)生的氣體，我們叫“氫氣”。但同學(xué)常與其他的氣體混淆。為解決這個(gè)問題，我便這樣提問學(xué)生：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡的人是誰？這個(gè)提問，肯定有學(xué)生回答是“爸爸”。于是，我便順著同學(xué)們的話說：其實(shí)，你們平時(shí)最喜歡的人是“父親”。希望大家在電解水的實(shí)驗(yàn)中也不要忘記“父親”。為什么？因?yàn)椋贺?fù)氫（父親）就是與負(fù)極相連產(chǎn)生的氣體“氫氣”。同學(xué)們聽了，課堂一片嘩然之后，大家都不約而同地開始了會(huì)心的微笑。

案例三：

教學(xué)酸堿鹽時(shí)，金屬的活動(dòng)順序是教學(xué)重點(diǎn)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生記憶中的難點(diǎn)。為幫學(xué)生化解難點(diǎn)，方便記憶，我先給學(xué)生介紹了一種“諧音”記憶法：鉀（嫁）鈣（給）鈉（那）鎂（美）鋁（女），鋅（新）鐵（鐵）錫（衣）鉛（嫌）氫（輕），銅（統(tǒng)）汞（共）銀（一）鉑（百））金（斤）。然后再向?qū)W生解釋這其中的意義，最后讓同學(xué)們一起誦讀：“嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤”。同學(xué)們聽了，興趣盎然，不由自主地放聲朗讀起來，記憶效果事半功倍。

三、利用“謎語”形式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考問題

初中生 “好奇、好趣”。課堂上“猜謎語”就是能滿足他們這種性格特點(diǎn)的教學(xué)方法之一。有些化學(xué)知識(shí)十分有趣，可以當(dāng)成謎語來猜，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又刺激學(xué)生思維。例如：教學(xué)“石灰石在高溫下煅燒制取生石灰”內(nèi)容時(shí)，我便把于謙的詩“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”當(dāng)作謎語，讓同學(xué)們猜一猜它是什么東西。這個(gè)謎語，還可用它來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：我們做人，應(yīng)學(xué)習(xí)作者那種光明磊落、剛直不阿的傲骨正氣。

四、利用成語、術(shù)語，加深化學(xué)名詞記憶

例如：杞人憂天——過濾（慮）；吹胡子瞪眼睛——?dú)鈶B(tài)；學(xué)而時(shí)習(xí)之——常溫；品德高尚——鋅磷鎂（心靈美）；下完圍棋——分子。

五、改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的記憶

案例一：

在利用“氫氣吹肥皂泡”的實(shí)驗(yàn)中，如果將上升的肥皂泡用火點(diǎn)燃，學(xué)生會(huì)興奮異常；如果再把吹肥皂泡改為灌氣球，學(xué)生就會(huì)更加津津樂道，從知識(shí)的更深層次認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)氫氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

案例二：

在測定“石墨和酸堿鹽導(dǎo)電性”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)小燈泡的發(fā)光與否已是司空見慣，很難喚起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。如果用音樂卡代替測導(dǎo)電性的裝置，把上述實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體會(huì)到一種成功的喜悅！

化學(xué)中的趣味教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。如上的一些方法，只是筆者在教學(xué)過程中的一點(diǎn)小小的體會(huì)?？芍^是雕蟲小技。其實(shí)，趣味的化學(xué)教學(xué)法是很多很多的。我想，從事化學(xué)教學(xué)的老師都有自己一套獨(dú)特的方法。只要老師對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)，做生活中的有心人，平時(shí)多觀察、多留意、多思考、多接觸生活，就一定想出更多、更好的化學(xué)趣味教學(xué)法，就會(huì)有更新奇更有趣的化學(xué)教學(xué)法從自己的身邊掠影而過！就能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教學(xué)就會(huì)跨上一個(gè)嶄新的臺(tái)階！endprint